2010年5月,經(jīng)過(guò)一輪“瘋狂”投遞簡(jiǎn)歷之后,張萃的工作仍未確定下來(lái),這讓她情緒變得很低落,覺(jué)得選擇英語(yǔ)專業(yè)并不如當(dāng)年想象的好。 　　張萃,北京體育大學(xué)英語(yǔ)系2009屆畢業(yè)生,體育英語(yǔ)專業(yè)。2010年第二次考研失利之后,張萃決定先找工作,考研從長(zhǎng)計(jì)議。
　　2005年,張萃選擇這個(gè)專業(yè),夢(mèng)想在2008年奧運(yùn)會(huì)上,能做一些與體育項(xiàng)目有關(guān)的翻譯工作,能接觸來(lái)自世界各地的運(yùn)動(dòng)員,將來(lái)也好找個(gè)好工作,這個(gè)想法曾經(jīng)令她和家人很興奮。
　　夢(mèng)想過(guò)去,現(xiàn)實(shí)更在眼前。畢業(yè)將近一年沒(méi)有去工作,不愿再靠父母來(lái)養(yǎng)活自己的張萃,開始四處投簡(jiǎn)歷找工作。
　　
　　不再是“香餑餑”
　　今年5月,一個(gè)機(jī)會(huì)出現(xiàn)在張萃面前,她通過(guò)了一家單位的面試。工作內(nèi)容是校對(duì)語(yǔ)法,試用期一個(gè)月2500元,轉(zhuǎn)正一個(gè)月3000―3500元。不過(guò),她從心里不喜歡。
　　同學(xué)給她建議說(shuō),反正沒(méi)有工作,讓她先去做著,她就去了。不喜歡的事情,終歸不能長(zhǎng)久。去了三天,張萃對(duì)自己干的事情一點(diǎn)都不喜歡。她選擇放棄。
　　經(jīng)過(guò)海量投簡(jiǎn)歷之后,今年6月初,張萃終于又獲得了兩家公司的機(jī)會(huì):一家是礦業(yè)投資公司;一家是與建筑有關(guān)的網(wǎng)站。前者的工作內(nèi)容是,幫助老總翻譯來(lái)自國(guó)外合作伙伴的郵件,關(guān)于投資走向、金融知識(shí)等內(nèi)容。后者,是做網(wǎng)站英文編輯,翻譯一些新穎的國(guó)外建筑圖片的圖說(shuō)。
　　張萃又陷入糾結(jié):兩個(gè)工作都可以去,選擇哪家?搞金融,張萃自己覺(jué)得不是很懂,又覺(jué)得每天只翻譯文件,煩。她還不喜歡翻譯郵件,翻譯時(shí),沒(méi)有太大的樂(lè)趣。平時(shí),張萃喜歡看建筑、家居設(shè)計(jì)類的雜志,對(duì)建筑感興趣,最終,她選擇了網(wǎng)站的工作。試用期,月薪2500元,轉(zhuǎn)正后3000元。
　　畢業(yè)近一年后,張萃獲得了第一份正式工作。對(duì)待遇,她還算滿意,現(xiàn)在,她可以不用再靠父母獨(dú)自生活在北京,安心住在出租屋里。上學(xué)時(shí),她覺(jué)得只考研不工作的人挺傻的,后來(lái)她發(fā)現(xiàn)自己反對(duì)的都變成了現(xiàn)實(shí)。第二次考研成績(jī)出來(lái)后,還沒(méi)有第一次好,她決定先工作,考研往后再說(shuō)。
　　張萃所在的英語(yǔ)系,班上21個(gè)人,2009年畢業(yè)后,大部分參加工作,還有一兩個(gè)人至今沒(méi)有找工作,處于待業(yè)中,準(zhǔn)備出國(guó)繼續(xù)讀書。在她看來(lái),英語(yǔ)系畢業(yè),找到工作挺容易,但是找到一個(gè)自己理想的工作相當(dāng)不容易。比如剛畢業(yè),要求薪水高一些,四五千,就很難。
　　和張萃的切身體會(huì)一樣,如今學(xué)英語(yǔ),不再像當(dāng)年那么吃香。麥可思公司,一家專業(yè)教育數(shù)據(jù)咨詢研究公司,連續(xù)四年,調(diào)查了2006屆至2009屆畢業(yè)半年的大學(xué)生,今年6月,發(fā)布《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》,報(bào)告顯示,近三年來(lái),英語(yǔ)專業(yè)已成為失業(yè)數(shù)量最高的專業(yè)。
　　在研究中,麥可思將應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生半年后還沒(méi)有獲得全職或半職雇用工作的狀態(tài),全部視為失業(yè),包括準(zhǔn)備考研、準(zhǔn)備出國(guó)讀研、還在找工作和“待定族”等四種情況。盡管這里的失業(yè),不同于日常理解的失業(yè)。但是卻凸顯了英語(yǔ)這個(gè)昔日曾經(jīng)“高貴”的專業(yè),盛況不再。
　　畢業(yè)后堅(jiān)持考研的張萃,自然就被納入“失業(yè)”之中。在張萃周圍,近年來(lái),像她一樣做出這樣選擇的人,也不在少數(shù)。
　　張萃也知道,英語(yǔ)曾經(jīng)一直是令人羨慕的“香餑餑”專業(yè)。然而,最好的時(shí)光已不再。
　　
　　復(fù)蘇
　　英語(yǔ),也不是從一開始,就是“香餑餑”。
　　建國(guó)初期,中國(guó)僅有50所大學(xué)開設(shè)英語(yǔ)專業(yè),到1965年英語(yǔ)專業(yè)點(diǎn)也僅有74個(gè),外語(yǔ)教育當(dāng)年被貼上明顯的政治標(biāo)簽――在第一個(gè)“五年計(jì)劃”中,因?yàn)閺?qiáng)調(diào)中蘇關(guān)系,國(guó)內(nèi)曾興起一陣學(xué)俄語(yǔ)熱,為劃清與美國(guó)資本主義的界線,英語(yǔ)教育被打入“冷宮”,不被重視。
　　北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授胡文仲回憶,改革開放初期,經(jīng)歷“文革”之后,英語(yǔ)專業(yè)教育面臨著“三無(wú)”局面:一無(wú)教學(xué)大綱,二無(wú)教學(xué)計(jì)劃,三無(wú)上課用的教材。之前,在“文革”中使用的教材已無(wú)法使用,新的教材尚未編寫出來(lái)。
　　在這種“無(wú)米下鍋”或“等米下鍋”的狀態(tài)下,1978年秋,國(guó)家教委在上海建國(guó)飯店召開第一次英語(yǔ)專業(yè)教材會(huì)議,會(huì)議的中心議題是:如何解決教材問(wèn)題。來(lái)自上外、廣外、北外一批英語(yǔ)專業(yè)的教師,對(duì)英語(yǔ)教育提出各種辦法。這是“文革”之后,胡文仲參加的第一個(gè)業(yè)務(wù)會(huì)議。
　　胡文仲回憶,會(huì)議期間,教育部還組織教師參觀國(guó)外的英語(yǔ)教./材展,有綜合英語(yǔ)教材,也有口語(yǔ)、聽(tīng)力教材。長(zhǎng)期封閉之后,突然看到這些內(nèi)容新穎、插圖豐富、印制精良的外國(guó)教材,大家眼前一亮。然而,仔細(xì)翻閱一些課本之后,大部分教師認(rèn)為,直接拿來(lái)就用不合適。最后決定,一方面組織國(guó)內(nèi)的力量編寫教材,一方面試用國(guó)外出版的口語(yǔ)、聽(tīng)力教材。
　　1977年,高考制度恢復(fù)之后,中國(guó)的大學(xué)校園里迎來(lái)了第一批通過(guò)高考選拔出來(lái)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。
　　南京人李愛(ài)民正是這群幸運(yùn)兒中之一。在中學(xué)里,他學(xué)會(huì)的第一個(gè)字母是“L”――Long Live Chairman Mao (毛主席萬(wàn)歲)的第一個(gè)字母。1977年,以第一名的成績(jī),李愛(ài)民考入南京師范大學(xué)英語(yǔ)系。
　　李愛(ài)民在大學(xué)就讀期間,教育部對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的教育方向在變化。1980年8月,教育部在煙臺(tái)召開會(huì)議,通過(guò)了《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)大綱》,開始在全國(guó)試行。這是“文革”之后,中國(guó)針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教育的第一份教學(xué)大綱,對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的恢復(fù)起了決定性作用。
　　1980年11月,另一個(gè)對(duì)英語(yǔ)教育影響深遠(yuǎn)的會(huì)議在青島召開。會(huì)上,全國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)教材編審委員會(huì)(下稱“編委會(huì)”)正式成立,王佐良教授任第一屆編審委員會(huì)主任,制定了1980年-1985年外語(yǔ)專業(yè)教材編寫計(jì)劃和《高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教材編審委員會(huì)工作條例》。
　　第二年,1981年7月,編委會(huì)在大連召開更大規(guī)模的英語(yǔ)教材會(huì)議,剛從澳大利亞進(jìn)修回來(lái)的胡文仲參加了會(huì)議,會(huì)上通過(guò)一份文件《關(guān)于基礎(chǔ)英語(yǔ)教材編寫原則的幾點(diǎn)意見(jiàn)》,建議盡快完成基礎(chǔ)英語(yǔ)教材的編寫和修訂工作。
　　接到任務(wù),胡文仲和另三名同事被抽調(diào)出來(lái)編寫教材。當(dāng)年,商務(wù)印書館在友誼賓館特意給他們租了一個(gè)房間,他們不分晝夜地干了起來(lái)。
　　1982年初,成績(jī)優(yōu)異的李愛(ài)民從大學(xué)畢業(yè),他沒(méi)有報(bào)考研究生,而是被留校任教。李愛(ài)民班上的23名同學(xué),大多被分到中學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)老師。
　　第二年,1983年秋,胡文仲等人編寫的英語(yǔ)教材,由商務(wù)印書館排印出版,開始在部分院校使用。英語(yǔ)教育“無(wú)米下鍋”的狀態(tài)得以緩解。
　　英語(yǔ)教育在大學(xué)中的地位,也逐步被提高。從英語(yǔ)四六級(jí)考試的變化可以看到:1985年,國(guó)家教委成立“大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)標(biāo)準(zhǔn)考試設(shè)計(jì)組”,籌備四六級(jí)考試;到1986年,全國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開始英語(yǔ)四級(jí)考試,1989年開始六級(jí)考試;到上世紀(jì)90年代,國(guó)內(nèi)高校普遍規(guī)定,本科學(xué)位證書與英語(yǔ)四級(jí)考試直接掛鉤,考不過(guò)不能拿到學(xué)位證書。
　　
　　“升溫”的背后
　　1984年,留校任教兩年后,李愛(ài)民考入南京大學(xué)英語(yǔ)系,攻讀研究生,他計(jì)劃畢業(yè)后繼續(xù)出國(guó)留學(xué)。當(dāng)時(shí),出國(guó)留學(xué)幾乎是很多學(xué)生的最大夢(mèng)想。不過(guò),當(dāng)年出國(guó)的機(jī)會(huì)基本是公派留學(xué),自費(fèi)出國(guó)很難獲批,費(fèi)用也很難承擔(dān)。
　　1986年,碩士畢業(yè)后,校方規(guī)定,作為稀缺人才,碩士畢業(yè)必須在校服務(wù)兩年以上,才有資格出國(guó)。李愛(ài)民未能如愿出國(guó),而是回校繼續(xù)執(zhí)教。
　　兩年后,1988年,一個(gè)出國(guó)機(jī)會(huì)終于降臨。當(dāng)時(shí),一位在南師大執(zhí)教的美國(guó)教授找到李愛(ài)民說(shuō),美國(guó)一所大學(xué)需要一位教中文和中國(guó)文化的中國(guó)老師,問(wèn)李愛(ài)民想不想去。一直夢(mèng)想著出國(guó)的李愛(ài)民,一口答應(yīng)。
　　接下來(lái),便是要辦理手續(xù)。
　　由于當(dāng)時(shí)還沒(méi)有“自費(fèi)生”,李愛(ài)民仍需按公派程序走。當(dāng)時(shí)規(guī)定,各省每年公派出國(guó)都有固定的名額。輪到李愛(ài)民,江蘇省的名額已用完。確定這個(gè)消息時(shí),遠(yuǎn)在美國(guó)的大學(xué)已開始為李愛(ài)民排課。
　　李愛(ài)民一下就急了,騎著自行車跑到江蘇省外辦。工作人員解釋說(shuō),一般情況下,名額用完只能等明年。李愛(ài)民問(wèn),那還有沒(méi)有特殊情況?對(duì)方說(shuō),除非是學(xué)校去年就有意要送你出去,但是因故取消了,那么今年還可以通融一下。
　　說(shuō)完,工作人員還特意提醒說(shuō),一定得是學(xué)校去年的原始會(huì)議記錄。言下之意是,憑著跟系里關(guān)系好,隨便讓系主任寫一份證明,沒(méi)用。
　　回到學(xué)校,李愛(ài)民心灰意冷地向系領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明情況,沒(méi)想到竟有意外驚喜。領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)完就說(shuō):“你還別說(shuō),去年學(xué)校還真是打算送你出去,但因?yàn)槟懔粜�時(shí)間還不夠兩年,所以就沒(méi)送�！�
　　翻出去年的原始會(huì)議記錄,興奮地來(lái)到外辦,當(dāng)時(shí)工作人員臉上的表情令李愛(ài)民記憶深刻――對(duì)方打死都不相信這張會(huì)議記錄是真的。
　　李愛(ài)民說(shuō),當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)的23個(gè)同學(xué),如今近一半定居在海外。研究生同學(xué),很少留在國(guó)內(nèi)。在李愛(ài)民大學(xué)畢業(yè)前后――上世紀(jì)80年代中、后期,出國(guó)留學(xué)在國(guó)內(nèi)已形成一股潮流。
　　教育部統(tǒng)計(jì),從1978年到2003年底,僅25年,中國(guó)內(nèi)地出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)達(dá)70.02萬(wàn)人,留學(xué)回國(guó)17.28萬(wàn)人。公派出國(guó)之外,自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的人數(shù),開始逐年遞增。
　　學(xué)英語(yǔ),開始“升溫”。
　　瘋狂的英語(yǔ)
　　“千萬(wàn)里,我追尋著你……”上世紀(jì)90年代初,一部由鄭曉龍和馮小剛拍攝的電視劇《北京人在紐約》熱播熒屏,它恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征――國(guó)內(nèi)涌動(dòng)著一股出國(guó)潮,很多人懷揣著出國(guó)夢(mèng),急切地想到國(guó)外去看看外國(guó)的月亮是不是更圓。
　　當(dāng)年,正在江蘇大學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)老師的周成剛,心里就有著和電視劇里一樣的出國(guó)夢(mèng)。
　　1984年,周成剛從蘇州大學(xué)畢業(yè),成績(jī)優(yōu)異的他被留校任教。這一年,在工作聽(tīng)國(guó)家分配的年代,班上的20多名同學(xué)被分配到不同的崗位上,有到旅游局當(dāng)導(dǎo)游的,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)師資的匱乏,大多學(xué)生被分到高中當(dāng)老師,一個(gè)月能拿五六十元,各專業(yè)之間的收入差別不大。
　　沒(méi)能趕上第一波出國(guó)的周成剛,一直在大學(xué)擔(dān)任講師。改革開放后,公派留學(xué)政策逐步調(diào)整,到1990年,國(guó)家提出“支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來(lái)去自由”的方針。在政策的刺激下,中國(guó)在1990年代初,出現(xiàn)了第二輪出國(guó)熱潮。
　　在學(xué)英語(yǔ)和出國(guó)的熱潮中,民間的英語(yǔ)培訓(xùn)班如雨后春筍般冒了出來(lái)。
　　1991年,周成剛的高中同學(xué)――在北京大學(xué)英語(yǔ)系執(zhí)教6年的俞敏洪,發(fā)現(xiàn)在校外英語(yǔ)培訓(xùn)班里代課要比北大老師掙得多,他和同事在校外大張旗鼓地辦起英語(yǔ)輔導(dǎo)班。俞敏洪被學(xué)校發(fā)現(xiàn)后,廣播站公開點(diǎn)名批評(píng)了他三天……事后,俞敏洪帶著怨氣從北大辭職,做起培訓(xùn)班。當(dāng)時(shí),沒(méi)有人看好他的這個(gè)決定。
　　兩年后,俞敏洪創(chuàng)辦了后來(lái)著名的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校――新東方。憑著實(shí)力和口碑,新東方的生源很快超過(guò)同行。結(jié)果,在中關(guān)村的一個(gè)冬天,俞敏洪拿著冰凍的漿糊和廣告單張貼培訓(xùn)廣告時(shí),被嫉妒的同行捅了三刀。在那時(shí),英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)很混亂,那是一個(gè)為搶奪生源會(huì)動(dòng)刀子的年代。學(xué)英語(yǔ)的人瘋狂,開培訓(xùn)班的人,更加瘋狂。
　　更加瘋狂的人,還有一個(gè)創(chuàng)辦“瘋狂英語(yǔ)”的年輕人李陽(yáng)。1990年,李陽(yáng)從蘭州大學(xué)工程力學(xué)系畢業(yè),四年后,身為電臺(tái)、電視臺(tái)英語(yǔ)節(jié)目主持人的他在廣州創(chuàng)立了克立茲(Crazy)文化傳播有限公司。這位年僅25歲的年輕人卻有一個(gè)瘋狂的想法:要讓三億中國(guó)人開口說(shuō)英語(yǔ)。
　　懷揣著這個(gè)夢(mèng)想,在上個(gè)世紀(jì)末,李陽(yáng)不停歇地到數(shù)百個(gè)高校演講,推廣他的“瘋狂英語(yǔ)”,巡講上百場(chǎng),掀起了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高潮,“瘋狂英語(yǔ)”也成為一個(gè)時(shí)代的記憶。
　　
　　單一英語(yǔ)專業(yè)優(yōu)勢(shì)漸失
　　在上世紀(jì)90年代中后期,從英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)后,出國(guó)留學(xué)幾乎成為英語(yǔ)專業(yè)大多數(shù)學(xué)生的夢(mèng)想和追求。據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)字,到出國(guó)留學(xué)進(jìn)入第三個(gè)十年末――90年代末,出國(guó)留學(xué)總?cè)藬?shù)達(dá)到121.17萬(wàn)人,回國(guó)人數(shù)為31.97萬(wàn)人。
　　此時(shí),培養(yǎng)英語(yǔ)復(fù)合型人才的呼聲也升起。1990年代,李嵐清副總理在廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)說(shuō):“我們的方向和目標(biāo)是很明確的,就是培養(yǎng)高層次的、掌握專業(yè)和掌握外語(yǔ)的人才。”外語(yǔ)院系紛紛開設(shè)經(jīng)貿(mào)、金融、新聞等專業(yè)。
　　2000年,新的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱通過(guò),培養(yǎng)復(fù)合型人才成為英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展方向。英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生,在選擇出國(guó)時(shí),不再只是為去學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言,而是要在國(guó)外學(xué)習(xí)一門新的專業(yè)。
　　1995年,在蘇州大學(xué)執(zhí)教11年英語(yǔ)的周成剛,看著身邊不停地有人出國(guó),按捺不住出國(guó)的念頭,辭職到澳大利亞自費(fèi)留學(xué)。
　　周成剛到澳大利亞后,就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)事實(shí)――單憑學(xué)英語(yǔ)專業(yè),很難找到工作。因?yàn)樵谀抢锶巳硕紩?huì)說(shuō)英語(yǔ),英語(yǔ)不是一項(xiàng)特長(zhǎng),而是人與人溝通的一項(xiàng)基本技能,就像司機(jī)會(huì)開車一樣簡(jiǎn)單。
　　不過(guò),在國(guó)內(nèi),1990年代英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生還是很“吃香”的。1995年,從山東師范大學(xué)英語(yǔ)系畢業(yè)的宗志國(guó)說(shuō):“我們那時(shí)大學(xué)畢業(yè)找工作非常容易,一部分人直接留在大學(xué)任教,大多數(shù)人去中學(xué)教書。”
　　1995年,宗志國(guó)考上北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)研究生,在高級(jí)翻譯學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)。當(dāng)年研究生的錄取比率也高,報(bào)考38人,錄取14人。
　　到今天,就業(yè)環(huán)境不能與1990年代相比,早已大相徑庭。像當(dāng)年的周成剛一樣,高校里的學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)的同時(shí),主動(dòng)會(huì)去選修第二專業(yè)。
　　2000年之后,英語(yǔ)教育改革也悄然在進(jìn)行。學(xué)位考試,不論任何學(xué)科,英語(yǔ)都被列為必考科目的現(xiàn)狀,限制了一些優(yōu)秀特殊人才的進(jìn)一步提升,四、六級(jí)考試背后的高分低能,不能靈活運(yùn)用的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了反對(duì)實(shí)行英語(yǔ)普及教育的聲音,認(rèn)為英語(yǔ)在實(shí)行專業(yè)教育之外,應(yīng)變?yōu)檫x修課。因?yàn)樯蠈W(xué)期間,不是每個(gè)人都有必要花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)英語(yǔ)。
　　在質(zhì)疑聲中,2005年,大學(xué)四、六級(jí)考試,改變計(jì)分形式,成績(jī)采用滿分改為710分,不再設(shè)及格線,取消考試合格證,實(shí)行成績(jī)報(bào)告單。考試后,考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)向考生發(fā)放成績(jī)報(bào)告單,包括總分和單項(xiàng)分,四、六級(jí)英語(yǔ)成績(jī)不再與學(xué)位證掛鉤。
　　現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的本科生,畢業(yè)后想找份滿意的工作并不容易。據(jù)教育部公布的數(shù)字,連年來(lái),英語(yǔ)專業(yè)擴(kuò)招幅度較大,2004年招收10萬(wàn)余人,排在所有專業(yè)中的第一位。在2004年,英語(yǔ)畢業(yè)生人數(shù)為5萬(wàn)余人,而一份來(lái)自人事部人才市場(chǎng)的數(shù)據(jù)顯示,2005年高校外語(yǔ)類人才總需求僅2萬(wàn)余人,其中本科生僅占1.5萬(wàn)人,這注定外語(yǔ)類畢業(yè)生求職之路的坎坷。
　　近三年來(lái),英語(yǔ)專業(yè)的失業(yè)量不斷增加,甚至高居榜首,不過(guò),學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)絲毫并未減少,反而因?yàn)檫B年大學(xué)擴(kuò)招,整個(gè)國(guó)家學(xué)英語(yǔ)的人數(shù)不斷增長(zhǎng)。今年截至到7月初,僅新東方招收的學(xué)員總數(shù)達(dá)到200萬(wàn)人。
　　這正如新東方的周成剛所說(shuō):“學(xué)英語(yǔ)的熱潮在人們心中從未退去,不過(guò),水漲船高,大家對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的期望值都高了。”

相關(guān)熱詞搜索：白天鵝 丑小鴨 從“白天鵝”到“丑小鴨” 丑小鴨變白天鵝的故事 丑小鴨變白天鵝