[摘要]系統(tǒng)闡述Garvey-Griffith模型、信息流模型、生命周期模型、價(jià)值網(wǎng)絡(luò)模型、Bjork模型、供應(yīng)鏈模型、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模型7種學(xué)術(shù)交流模型的內(nèi)涵、發(fā)展及其特點(diǎn)，深入比較分析上述7種學(xué)術(shù)交流模型各自的優(yōu)勢與不足。認(rèn)為Bjork模型是比較完善的學(xué)術(shù)交流模型，是對當(dāng)前傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織的混合型學(xué)術(shù)交流模式的最好闡釋。
　　[關(guān)鍵詞]學(xué)術(shù)交流模型　學(xué)術(shù)交流模式　學(xué)術(shù)交流　開放存取
　　[分類號]G350
　　
　　1　引　言
　　
　　學(xué)術(shù)交流是科學(xué)知識交流的橋梁，是一切創(chuàng)造的信息源泉，對于社會交流和經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮非常重要作用。1945年，Vannevar Bush看到了計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新所帶來的信息高密度存儲和索引能力以及更好地服務(wù)于科學(xué)信息交流的巨大潛力，在其撰寫的“As We MayThink”一文中提出了“Memex”理論模型，首次描述了文件之間的聯(lián)系�！癕emex”雖然不是一種真正的學(xué)術(shù)交流模型，但對各種學(xué)術(shù)交流模型的產(chǎn)生起著非常重要的引導(dǎo)作用。
　　從20世紀(jì)90年代Garvey等提出第一種學(xué)術(shù)交流模型――Garvey-Gfiffith模型以來，人們一直致力于學(xué)術(shù)交流模型的探討。在21世紀(jì)的信息時(shí)代，信息技術(shù)成為人們學(xué)術(shù)交流的主要技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)交流模式，出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)化電子化的學(xué)術(shù)信息交流為核心的、全新的學(xué)術(shù)交流模式，如學(xué)術(shù)博客的學(xué)術(shù)交流模式、基于Wiki的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流模式。隨著學(xué)術(shù)交流模式的轉(zhuǎn)變和縱深發(fā)展，各種學(xué)術(shù)交流模型不斷完善、發(fā)展，并且產(chǎn)生了專門的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流模型，如機(jī)構(gòu)知識庫模型、Wiki模型、博客模型等。
　　
　　2　學(xué)術(shù)交流模型的比較與分析
　　
　　　　
　　2.1 Garvey-GrigltIl模型
　　20世紀(jì)70年代早期，約翰霍普金斯大學(xué)(JohnHopkins University)的Garvey和Grifflth通過對心理學(xué)領(lǐng)域科學(xué)家學(xué)術(shù)交流的實(shí)證觀察，提出了Garvey-Gfif-fith模型(見圖1)，描繪了正式學(xué)術(shù)交流過程，從研究開始、初步報(bào)告，到學(xué)術(shù)會議和預(yù)印本，然后是期刊出版，文摘和索引服務(wù)。此外，該模型還包含了非正式交流過程，如研究小組、學(xué)術(shù)討論會等。Garvey和Grif-fith將其作為衡量出版和傳播實(shí)踐變化的基準(zhǔn)，以案例研究和研究團(tuán)體的學(xué)術(shù)交流行為對該模型進(jìn)行了證實(shí)。
　　Garvey-Griffith模型較好地詮釋了學(xué)術(shù)交流過程，因此，一直被作為科研工作者的學(xué)術(shù)交流模型的標(biāo)準(zhǔn)。然而該模型過度關(guān)注科學(xué)家學(xué)術(shù)交流的規(guī)范和價(jià)值，忽略了他們生活和工作的社會環(huán)境，不能解釋正在轉(zhuǎn)變的學(xué)術(shù)交流實(shí)踐。為此，HuMt提出了Garvey-Griffith修正模型，更加注重科學(xué)家之間的正式交流過程，增加了論文發(fā)表后的目次(Table of Contents，TOC)服務(wù)，對引用文獻(xiàn)進(jìn)行科學(xué)引文索引，將其收錄到OPACs、WorldCat等數(shù)據(jù)庫中。2004年Hurd又考慮了自存檔和機(jī)構(gòu)倉儲的發(fā)展。Garvey-Griffith修正模型建立在信息技術(shù)發(fā)展的“大科學(xué)”時(shí)代，在一定程度上提高了學(xué)術(shù)交流的速度和效率，并倡導(dǎo)論文自存檔，摒棄了同行評議，是“一種現(xiàn)代化的Garvey-Griffith模型”。但是無論是Garvey-Griffith模型，還是后來的修正模型，都是從“產(chǎn)品鏈”的角度對學(xué)術(shù)交流過程進(jìn)行詮釋，但沒有對學(xué)術(shù)交流的主體“人”進(jìn)行詮釋，沒有探討論文出版后其學(xué)術(shù)信息向信息傳播者和信息消費(fèi)者的流動。
　　2.2信息流模型
　　1993年，Colest研究了英國的STM信息系統(tǒng)(TheScientific，Technical and MeScal Information System)，基于該系統(tǒng)的特征提出了學(xué)術(shù)交流的信息流模型，如圖2所示：
　　　　
　　該模型列出了主要參與者，包括科學(xué)家、工程師和醫(yī)學(xué)家、原始文獻(xiàn)出版者、二次文獻(xiàn)出版者、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器以及圖書館，刻畫了信息在這些參與者之間的流動和傳遞，包括在線服務(wù)和全文電子服務(wù)，同時(shí)也提到一些非正式交流方式，如學(xué)術(shù)會議、電子郵件、個(gè)人間非正式交流和預(yù)印本的交換等。
　　信息流模型不是從出版的角度，而是從基于信息在參與者之間的傳遞來探討學(xué)術(shù)交流，是一種相對比較簡單的模型，在正式交流過程中，最主要就是文獻(xiàn)在創(chuàng)作者、中介和用戶之間的傳遞，沒有顯示出現(xiàn)代信息交流中各利益相關(guān)主體以及一些潛在主體的復(fù)雜關(guān)系。
　　Cox 指出學(xué)術(shù)出版正經(jīng)歷著一場變革，直接影響信息鏈中的每個(gè)參與者。傳統(tǒng)期刊出版是一種相對不復(fù)雜的活動，由學(xué)者和研究人員的需要驅(qū)動。20世紀(jì)80年代起，期刊價(jià)格膨脹，期刊和文獻(xiàn)數(shù)量的增長都超過了圖書館購買力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和參與者的增多，信息流模型變得更復(fù)雜、更不確定。1998年，他提出了一種“按次付費(fèi)”出版模式，從根本上改變了出版商的收益模式，學(xué)術(shù)出版模式更復(fù)雜。在此基礎(chǔ)上，他提出了信息流修正模型，其中參與者增多，并且其相互配合和依賴關(guān)系非常復(fù)雜，如圖3所示：
　　　　
　　信息流修正模型是對Coles信息流模型的補(bǔ)充和完善。與Coles信息流模型相比，它摒棄了非正式交流的環(huán)節(jié)，完善了正式交流過程，更清晰地表達(dá)了信息傳播過程中各種復(fù)雜的信息流向和服務(wù)流向。但是，隨著時(shí)間的推移，參與主體越來越多，包括潛在的參與者和服務(wù)類型也越來越多，該模型依然沒有完全刻畫所有參與者之間信息流的走向以及所有服務(wù)(包括潛在服務(wù))。此外，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得非正式交流越來越廣泛并發(fā)揮著極其重要的作用，這樣導(dǎo)致參與者之間的關(guān)系越來越復(fù)雜，該模型沒有對此進(jìn)行闡述。
　　2.3生命周期模型
　　學(xué)術(shù)交流有其自身的“生命循環(huán)圈”。2000年，Tenopir和King提出了學(xué)術(shù)交流的生命周期模型，其核心是科學(xué)家進(jìn)行的各種活動，如研究、教學(xué)、管理等。該模型揭示了各種工作活動和讀者用戶之間的信息輸入輸出以及消耗在該過程中的資源和產(chǎn)出。Tenopir和King在該模型中指出，科學(xué)信息是研究的一種輸出，也是科學(xué)家所使用的一種輸入資源――通過信息知識的產(chǎn)生、創(chuàng)作、復(fù)制、分配等一系列傳統(tǒng)處理過程來實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流，如圖4所示：
　　　　
　　生命周期模型列出了所有直接和間接參與者，揭示了作者、出版者、圖書館和讀者在學(xué)術(shù)交流中不同的角色和功能。對于期刊出版者而言，電子化的提交方式已經(jīng)削弱了第二方和第三方經(jīng)銷商、信息中介、代理商的地位。間接參與者雖然沒有直接參與信息傳播的過程，但是對學(xué)術(shù)交流起著重要的作用，如政府和其他贊助者提供研究資金，最大限度地實(shí)現(xiàn)信息本身及其對社會的價(jià)值。
　　生命周期模型揭示了科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)和研究成果的效用價(jià)值，但是，它不包括來自外部讀者的信息，如醫(yī)學(xué)專家、工程師、法律專家，圖書館專業(yè)人員和管理咨詢專家、官方組織和非盈利組織等，并且沒有對研究 目的和研究成果的最終價(jià)值進(jìn)行揭示。
　　2.4價(jià)值網(wǎng)絡(luò)模型
　　PIRA認(rèn)為，應(yīng)該把注意力集中在創(chuàng)造價(jià)值的系統(tǒng)本身，而不是公司或企業(yè)。系統(tǒng)內(nèi)部不同的經(jīng)濟(jì)參與者，如供給商、商業(yè)伙伴、同盟者和客戶，一起合作創(chuàng)造價(jià)值。為了以新的形式和新的執(zhí)行者帶動價(jià)值的創(chuàng)造，系統(tǒng)的戰(zhàn)略任務(wù)是角色和群體內(nèi)部關(guān)系的再造。2003年，基于Normann和Ramirez的研究成果，PIRA采用價(jià)值網(wǎng)絡(luò)分析方法構(gòu)建了學(xué)術(shù)交流的價(jià)值網(wǎng)絡(luò)模型，如圖5所示：
　　　　
　　價(jià)值網(wǎng)絡(luò)模型從創(chuàng)造價(jià)值(包括商業(yè)價(jià)值和社會價(jià)值)的角度闡釋了內(nèi)容工業(yè)之間以及內(nèi)容工業(yè)和非內(nèi)容工業(yè)之間的關(guān)系，指出因特網(wǎng)打破了出版部門之間以及出版和其他經(jīng)濟(jì)活動之間的界限。該模型在價(jià)值鏈的基礎(chǔ)上更加明確地指出了各種可能產(chǎn)生價(jià)值的途徑，進(jìn)一步完善了整個(gè)價(jià)值創(chuàng)造過程，對于參與者，可以更加明確自己所處位置或者要進(jìn)入的價(jià)值循環(huán)圈。但是該模型的投入和產(chǎn)出不夠明確。首先，該模型的核心在于價(jià)值創(chuàng)造的循環(huán)，各環(huán)節(jié)中并沒有對產(chǎn)生價(jià)值的投入明確化，僅僅指明了價(jià)值的流向；其次，由于該模型是對內(nèi)容工業(yè)價(jià)值鏈模型的完善和補(bǔ)充，僅關(guān)注各環(huán)節(jié)所能創(chuàng)造的價(jià)值，卻沒有從價(jià)值創(chuàng)造的角度為各參與者指明所創(chuàng)造的價(jià)值的內(nèi)涵。
　　2.5 Bjork模型
　　20世紀(jì)70年代，Douglas T.Ross和SoiTech提出了“結(jié)構(gòu)化分析和設(shè)計(jì)技術(shù)”(SADT)，創(chuàng)建了IDEFO過程模型(Integration Definition for Function Model)，后來發(fā)展成為一種圖形化建模語言。2003年，芬蘭瑞典語經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的Bjork教授采用IDEFO建模語言對學(xué)術(shù)交流系統(tǒng)進(jìn)行建模，該模型包括22個(gè)功能圖、64種活動。2004年，推出了學(xué)術(shù)交流的正式模型，筆者稱之為Bjork模型。
　　2005年Bjork模型發(fā)展到第3版本，2007年Bjork進(jìn)一步修訂了該模型，2008年Bjork教授又?jǐn)U展了該模型，提供了第一份詳細(xì)的學(xué)術(shù)出版過程“地圖”。Bj6rk模型包括的活動有：①進(jìn)行研究，創(chuàng)作文獻(xiàn)；②出版者管理出版過程；③專業(yè)學(xué)者參與編輯和評議過程；④圖書館存檔并提供訪問文獻(xiàn)的人口；⑤參考文獻(xiàn)服務(wù)對出版物進(jìn)行識別和檢索；⑥讀者查詢，檢索和閱讀出版文獻(xiàn)；⑦從業(yè)者直接或者間接實(shí)施研究結(jié)果。Bjork模型包含了33-35個(gè)專門的功能圖，鑒別了103-113種主要活動。其頂層結(jié)構(gòu)為AO研究、交流和應(yīng)用的結(jié)果，其輸入是現(xiàn)有的知識和科學(xué)問題，在經(jīng)濟(jì)動
　　Bjork模型為學(xué)術(shù)交流分析提供了最好的平臺，能達(dá)到所需的詳細(xì)水平，提供了對學(xué)術(shù)交流價(jià)值鏈中的各種活動及其相關(guān)信息進(jìn)行詳細(xì)闡述的層次結(jié)構(gòu)。主要內(nèi)容是從系統(tǒng)的角度探討活動成本識別下的學(xué)術(shù)交流過程的活動，主要包括：①資金研究和研究交流；②進(jìn)行研究和交流結(jié)果；③出版科學(xué)和學(xué)術(shù)作品；④傳播、檢索和保存；⑤研究出版文獻(xiàn)和應(yīng)用知識。每一種活動模型是發(fā)生在生產(chǎn)系統(tǒng)中的活動和連接這些活動的信息與對象的一種結(jié)構(gòu)化表示。模型圖標(biāo)包括：活動、控制、機(jī)制、輸入和輸出，一個(gè)活動的輸出常常是另一個(gè)活動的輸入。Bjork模型的主要用途有：①通過該模型可以捕獲學(xué)術(shù)交流過程所有的活動和相關(guān)成本；②強(qiáng)調(diào)可選擇的出版模式之間的區(qū)別。
　　與早期Garvey-Grimth模型及其修正模型相比，主要區(qū)別在于：①Bjork模型是層次結(jié)構(gòu)的；②提供了更多學(xué)術(shù)交流機(jī)制；③對許多功能進(jìn)行了更詳細(xì)的刻畫；④更詳細(xì)地解析了輸入輸出；⑤描繪了許多新的系統(tǒng)功能(OA倉儲、采集器)�？偟膩碚f，該模型的優(yōu)點(diǎn)是：對學(xué)術(shù)交流的各環(huán)節(jié)或功能進(jìn)行了較為詳細(xì)的揭示，且易于擴(kuò)充；缺點(diǎn)是：學(xué)術(shù)交流各環(huán)節(jié)或功能之間的關(guān)系難以理清。
　　2.6供應(yīng)鏈模型
　　學(xué)術(shù)交流模式的改變促使學(xué)術(shù)出版模式改變，計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)從根本上改變了復(fù)制、分配、控制和出版信息的能力，目前以網(wǎng)絡(luò)化電子化媒介的學(xué)術(shù)機(jī)(社會)和科學(xué)好奇心(個(gè)人)的控制下，在研發(fā)過程中利益相關(guān)者的作用機(jī)制下，輸出為新知識或提升生活質(zhì)量。對AO研究、交流和應(yīng)用結(jié)果進(jìn)行擴(kuò)展，如圖6所示：信息交流模式已經(jīng)形成，并且在不斷改善。2008年，黃如花等以傳統(tǒng)模式為基礎(chǔ)，探討了OA對科學(xué)信息交流和利用過程中各環(huán)節(jié)的影響以及由此產(chǎn)生的新特點(diǎn)和豐富發(fā)展，提出了開放存取環(huán)境下的科學(xué)信息供應(yīng)鏈模型，如圖7所示：
　　在一定程度上，該模型比較客觀地揭示了當(dāng)前學(xué)術(shù)交流過程。與Garvey-Griffith模型相比，該模型描繪了傳統(tǒng)出版、數(shù)字出版和開放存取出版并存的環(huán)境下學(xué)術(shù)交流過程。它具有兩個(gè)比較顯著的特點(diǎn)：一是涵蓋了當(dāng)前主要的出版形式；二是突出了作者與用戶之間的直接交流。
　　　　
　　但是該模型仍有不完善之處。首先，它極為簡略，省去了出版環(huán)節(jié)，因此不利于人們理解不同出版模式的異同；其次，沒有對各種服務(wù)類型進(jìn)行探討，而在文獻(xiàn)數(shù)量急劇增長的今天，各種易于找到自己所需文獻(xiàn)的服務(wù)更是必不可少；最后，沒有對作者和用戶之間的交流進(jìn)行更具體的分析。
　　2.7網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模型
　　蔡迎春借鑒傳統(tǒng)文獻(xiàn)傳播系統(tǒng)諸要素及交流模式，構(gòu)建了一種基于OA的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)學(xué)術(shù)交流模型。該模型將學(xué)術(shù)出版過程中的采集、加工、出版等環(huán)節(jié)邏輯分離，使得作者、出版商、圖書館以及圖書館員在學(xué)術(shù)交流中的角色重新定位。該模型是專門針對OA信息建立的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)交流模型，該模型的中心部分是自存檔的機(jī)構(gòu)知識庫(IR)。與Blog模型相比，有其優(yōu)越性。然而它揭示的只是學(xué)術(shù)交流系統(tǒng)的一部分，而非全部，如圖8所示：
　　　　
　　
　　3　結(jié)　語
　　
　　在倡導(dǎo)知識的開放獲取之前，約有十余年沒有學(xué)者對學(xué)術(shù)交流模型進(jìn)行探討，在我國，20世紀(jì)90年代以前探討學(xué)術(shù)交流模型的研究少之又少。隨著開放獲取運(yùn)動的廣泛開展，學(xué)術(shù)交流方式發(fā)生了重大的變化，論文的作者、科研人員和用戶可以不通過中介而方便地進(jìn)行直接交流，更好地掌握了學(xué)術(shù)交流的主動權(quán)，出版商的地位有所削弱。OA理念在現(xiàn)代學(xué)術(shù)交流中已經(jīng)占據(jù)了較為重要的地位，基于OA理念的學(xué)術(shù)交流模型在刻畫開放存取環(huán)境下學(xué)術(shù)交流模式方面表現(xiàn)出強(qiáng)大的優(yōu)越性，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)交流模型的不足，從時(shí)間和空間兩方面促進(jìn)知識的自由傳播。
　　就目前創(chuàng)建的學(xué)術(shù)交流模型來看，比較完善的學(xué)術(shù)交流模型是Bjork模型(2008)，將傳統(tǒng)學(xué)術(shù)交流模式和基于OA的學(xué)術(shù)交流模式融合在一起，對參與者和各種學(xué)術(shù)交流活動進(jìn)行了比較透徹的研究，是對當(dāng)前傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織的混合型學(xué)術(shù)交流模式的最好闡釋。然而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)術(shù)交流模式的改變，學(xué)術(shù)交流模型還有待進(jìn)一步研究。

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