創(chuàng)意教育革新之父―丹斯里拿督林國(guó)榮教授 　　 　　丹斯里拿督林國(guó)榮教授的非凡人生經(jīng)歷早已與馬來(lái)西亞經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)。在過(guò)去20年里，他為促進(jìn)發(fā)展中國(guó)家的進(jìn)步所作出的杰出貢獻(xiàn)，已經(jīng)賦予這些國(guó)家新一代的年輕人極具競(jìng)爭(zhēng)力的知識(shí)和技能。
　　事實(shí)上，他是一個(gè)對(duì)成功非�？释�并能夠感染身邊的人一起向成功努力奮斗的人。他對(duì)成功的熱情始終伴隨著事業(yè)的每一次提升與進(jìn)步。無(wú)論是中小型企業(yè)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)或教育部門(mén)，他都曾幫助這些企業(yè)和政府部門(mén)提升了各自的品質(zhì)。并且，他還帶來(lái)了巨大的變革，并喚起社會(huì)對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)可。
　　
　　林國(guó)榮大學(xué)：一個(gè)全球性的創(chuàng)新教育模式
　　
　　他是林國(guó)榮創(chuàng)意科技大學(xué)的校長(zhǎng)兼創(chuàng)新教育的“總設(shè)計(jì)師”，該大學(xué)校園遍及三大洲，提供涵蓋設(shè)計(jì)、通訊、多媒體、商務(wù)及資訊科技等領(lǐng)域的學(xué)位和文憑課程。遍布8個(gè)國(guó)家的11個(gè)校區(qū)都位于該國(guó)的主要城市之中，如北京和倫敦，以及博茨瓦納的哈博羅內(nèi)等。
　　超過(guò)150多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的30,000多名學(xué)生有機(jī)會(huì)在這種新型教育模式的鼓勵(lì)啟發(fā)之下，跨文化的自由交流各自的想法與創(chuàng)意，并努力成為在將來(lái)可以引領(lǐng)時(shí)代的新一代業(yè)界精英及領(lǐng)袖。
　　丹斯里林國(guó)榮教授于1991年創(chuàng)立的大學(xué)，被認(rèn)為是采用創(chuàng)新教育模式的極具魅力的學(xué)校。他將業(yè)界的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)融入課程，并開(kāi)啟與社會(huì)眾多商業(yè)公司教育合作的先河，范圍包括設(shè)計(jì)、出版、電影/影像制作、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、音樂(lè)設(shè)計(jì)和播音、品牌管理、項(xiàng)目管理、餐飲零售網(wǎng)點(diǎn)等。這些企業(yè)為林國(guó)榮大學(xué)的學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、累積經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而同時(shí)，這些寶貴的經(jīng)歷正是國(guó)外及馬來(lái)西亞的眾多教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生所無(wú)法比擬的。
　　
　　21世紀(jì)的慈善家
　　
　　丹斯里林國(guó)榮教授對(duì)慈善事業(yè)的熱衷已經(jīng)不能夠簡(jiǎn)單的以金錢(qián)來(lái)衡量了。他以自己特有的方式和深度重新詮釋了慈善的真諦。他一直持續(xù)關(guān)注有關(guān)青少年未來(lái)發(fā)展、國(guó)家福利和人民團(tuán)結(jié)和睦等方面的慈善事業(yè)。40年來(lái)，他始終致力于參與核武器和地雷的消減清除，以及廢除種族隔離制度，呼吁世界和平等全球性公益活動(dòng)。
　　在林國(guó)榮大學(xué)，來(lái)自世界各地的學(xué)生在不同的專業(yè)里追求國(guó)家化教育的認(rèn)可，而這些課程始終與世界發(fā)展保持著一致的“脈搏”，并在不斷的更新與完善中。多元文化的存在是學(xué)校與眾不同的特點(diǎn)，事實(shí)上，最重要的應(yīng)當(dāng)是林國(guó)榮大學(xué)明白自己的身份。他們鼓勵(lì)這種融合，因?yàn)楫?dāng)今的職場(chǎng)要求人才具有文化敏感性，并能夠與世界輕松自由的交流溝通。
　　在現(xiàn)代商業(yè)往來(lái)中，實(shí)時(shí)并迅速的反應(yīng)速度將決定業(yè)務(wù)的成敗。如何快速結(jié)束交易取決于談判協(xié)商中商務(wù)精英的溝通能力。相同的情況也發(fā)生在政府及非政府組織的工作中。全球化已經(jīng)是一個(gè)事實(shí)，學(xué)生必須明白，所作的決定不僅僅要從職業(yè)生涯的發(fā)展考慮，同時(shí)，學(xué)生就讀的大學(xué)也必須提供給他們最佳的知識(shí)和學(xué)習(xí)環(huán)境，以使他們?cè)谖磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
　　“今天，林國(guó)榮大學(xué)已經(jīng)成為同類大學(xué)中公認(rèn)的最杰出院校之一。林國(guó)榮大學(xué)在海外的建立和拓展為馬來(lái)西亞教育的全球化進(jìn)程提供了一個(gè)強(qiáng)有力的平臺(tái)。
　　與21世紀(jì)行業(yè)所需要的知識(shí)和技能相吻合
　　
　　作為一所21世紀(jì)的現(xiàn)代化大學(xué)，我們的目光始終朝向前方，并一直嘗試清晰化未來(lái)的發(fā)展將會(huì)是什么樣子。這使我們能夠衡量科學(xué)技術(shù)的新趨勢(shì)、新發(fā)現(xiàn)和新課題始終與我們的課程內(nèi)容相吻合，否則，學(xué)生學(xué)到的東西將在畢業(yè)時(shí)變得過(guò)時(shí)。這樣，他們過(guò)時(shí)的技能和知識(shí)將在未來(lái)的工作中與社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)脫節(jié)，必將沒(méi)有任何用武之地。
　　重要的是，要避免造成學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)與雇傭公司對(duì)人才的需求產(chǎn)生矛盾。學(xué)歷的競(jìng)爭(zhēng)已變得更加激烈和緊張。而教育機(jī)構(gòu)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的則是數(shù)量驚人的各式課程。值得一提的是，家長(zhǎng)不能僅僅關(guān)注在孩子所獲得的那一紙文憑上，同時(shí)，也應(yīng)該明白，學(xué)校如何將孩子培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才，并使他們受益終身。
　　
　　跨文化間的交流經(jīng)驗(yàn)對(duì)新畢業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要
　　
　　林國(guó)榮大學(xué)一直在努力為全球的下一代搭建一個(gè)深厚的跨文化交流平臺(tái)。我們希望，林國(guó)榮大學(xué)具有全球化視野的畢業(yè)生可以自如應(yīng)對(duì)任何文化，了解不同文化的精髓和傳統(tǒng)，并做為個(gè)人的“私人財(cái)富”在任何復(fù)雜的情況之下游刃有余，避免不必要的文化沖突和碰撞。我們?yōu)樗�有的學(xué)生提供能夠拓展全球化視野、積累經(jīng)驗(yàn)的課堂學(xué)習(xí)及分享，這將使他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯之中占得先機(jī)。
　　

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