由葉圣陶主文、豐子愷插畫，1932年版《開明國語課本》重印本，上市沒多久就賣斷了貨，連出版社都沒貨。與此同時，同期重印的老課本系列(還包括《世界書局國語讀本》和《商務國語教科書》)在網(wǎng)上收獲好評一片。
　　一本78年前的小學語文教材，一本賣了五年多的影印書，隨著“持續(xù)的缺貨”，突然在網(wǎng)絡上火爆起來。
　　
　　老課本的氣質(zhì)
　　
　　2005年，上海市小學語文教材主編徐根榮在應上海科技文獻出版社邀請為民國老教材系列重印作序時，曾有這樣的疑問：一套塵封百年的老課本，在21世紀的今天，會有讀者嗎?
　　而五年后的今天，處處“缺貨”成為最好的回答。
　　事實上，在最初讀到這批教材時，徐根榮便被吸引。他最不能忘那篇當時家喻戶曉的《一籮麥》：一籮麥，兩籮麥，三籮麥，大家來拍麥。劈劈啪!劈劈啪!小麥新，做面粉，大麥黃，做麥糖。劈劈啪！劈劈啪……
　　永兒的爸爸對永兒說：“如果有客人來，先要問他尊姓。”明天，對門的徐先生來看永兒的爸爸，永兒說：“徐先生，請問尊姓?”
　　這是1917年版《商務國語教科書》第1 17課《請問尊姓》的全文――這樣清新、這樣質(zhì)樸，同時亦掩飾不住幽默的睿智。
　　如今影印再版的《商務國語教科書》，薄薄八小冊，素色封面上千凈的豎排文字，淡墨著畫，一課一圖，別無他飾。民國初年由商務印書館出版，館長張元濟親自擔任校訂。自1917年問世后的十年里，總發(fā)行量達到7000多萬冊。而通過翻閱這套教材，我們依稀能夠看見那個開明而熱情的年代：
　　1912年民國臨時政府成立教育部，即公布了新的教育方針“注重道德教育……更以美感教育完成其道德”。新式的國文課本如雨后春筍般冒出，在此后的五年里，僅商務印書館和中華書局兩家，就出版了整整12套。而如葉圣陶、豐子愷、朱自清、呂叔湘、夏丐尊等文人名士，更是熱心于小學課本的編撰，負起“這擔責任的事”。到1932年，昔日僅參與編纂的葉圣陶擔負起主文工作，豐子愷則負責插畫，這套二人合作的《開明國語課本》，在1949年前共印了四十余版次――雖是小學教材，但在當年也算暢銷書。這套意像優(yōu)美的課本，選文獨多自然與人、花鳥魚蟲乃至貓貓狗狗的題材。《田里的麥熟了》、《我被縛住了》……幾乎構(gòu)成了一組兒童田園詩，也符合1929年《國語課程標準綱要》制定的“選文要蘊涵文學趣味”的要求，“因為少年時期的學生，正是心性活動的時候，讀有興趣的文章，方足以引人入勝”。
　　遺憾的是，上世紀30年代戰(zhàn)火硝煙中，改版教材絕版。直至2005年，上�？萍嘉墨I出版社發(fā)現(xiàn)后影印再版，后曾被上海市高安路小學、上師大第一附屬小學引為課外讀本――而貼近小孩子的心理，似乎是那個年代小學課本編寫的一個共識�！敖o孩子們編寫語文課本，當然要著眼于培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫作能力。但是這還不夠�！比~圣陶在《開明課本》的“編輯要旨”里寫道。
　　在《收獲》雜志副主編、作家葉開看來：“我們目前的語文課程標準，把語文工具化，而失去了人文性考量。其培養(yǎng)目標不是使個人自我完善的公民，而是建設者――其象征是‘螺絲釘’。由于老國語課本的教材編寫并不由政府指定機構(gòu)壟斷，當時的優(yōu)秀文學家、教育家、出版家和學者，都熱心從事編寫小學國語課本�！堕_明國語課本》的編寫，就是典型的頂尖專家強強聯(lián)合打造出來的精品�！�
　　
　　好教材，壞教材
　　
　　而老教材被發(fā)現(xiàn)，最早卻是因著地緣之巧――現(xiàn)在的上�？茖W技術出版社所在地是一棟法式洋樓，原是張元濟、顧廷龍等開辦的合眾圖書館，這里除金石拓片、古籍善本之外，還收藏了不少民國年間出版的“舊平裝”。古舊書籍未來得及細加甄別、保護和收藏，“亂七八糟堆得一塌糊涂”。五年前尚是上�？萍汲霭嫔缇庉嫷年悓帉帲�便是從這故紙堆里，翻尋出全套1917版《商務國語教科書》。而同時被勾連出的，還有開明書店1932年版國語課本和世界書局1930年版課本，三個版本均插畫精美。
　　兩只手指掂著黃脆的書角，陳寧寧曾這樣感嘆，“這種書編得太用心了，小孩子怎么會不喜歡。”后來，這套教材不僅被證明“小孩子喜歡”，還被國內(nèi)教育界評定為“有價值”。
　　現(xiàn)在有些文化名人可能也不屑于去編纂小學課本，既沒有名又沒有利，也沒有人出來邀請，他們很難介入。但70多年前的大師們，編了一個好教材，就滋養(yǎng)了一代人。根據(jù)前輩的成功經(jīng)驗，現(xiàn)在的小學語文教材，無論如何都應該放開控制，提供自由的出版舞臺，讓各種教育團體組織最優(yōu)秀的文學家、教育家、心理學家、出版家和學識精深的優(yōu)秀學者來共同編寫。教育主管部門只需要組織專家委員會來對各類出版物進行公正合理的評估和推薦，而不是現(xiàn)在這樣――教材編寫、出版已變成了一樁極其神秘的事情。教材的編寫組、出版以及教材的主管部門之間所形成的磐石般鏈條，簡直無懈可擊。
　　奇妙的是，伴隨民國教材走紅的，還有表面上看起來十分不相干的《救救孩子：小學語文教材批判》�！杜�判》一書本是對如今的小學語文教材批判作結(jié)，沒想出版兩個月后，民國教材的熱銷也捎帶著使它再次成為焦點。
　　2009年，國內(nèi)對于小學語文教材批評的波浪，一時蔚為壯觀，甚至英國《經(jīng)濟學家》雜志也有專文描述轉(zhuǎn)型時期中國的教科書問題。一年后，《救救孩子：小學語文教材批判》而世――這本書詳盡列舉出了三套教材的種種“毒素”：
　　首先是母愛和母親形象不健康，要么苦大仇深要么道德完美，很少見到有血有肉的、真實生活中的母親，如蘇教版中的《花瓣飄香》、人教版《玩具柜臺前的孩子》等文中，母親多身體不健康，極度壓抑，或功利心太強；而人教版《日記兩則》、北師大版《媽媽的愛》等，母親又道德完美到不近情理毫無邏輯。其次，課本里的孩子基本上都是不快樂的，要么成人化了，要么非常態(tài)，或在恐懼中成長。比如北師大版《花臉》一文，孩子被工具化般地訓養(yǎng)，他們被教育要“吃苦”，不斷“吃苦”，卻不知道為什么要“吃苦”。第三，落后的道德觀念在教材中仍有市場，比如“服從”，種種道德陷阱，在面對尚未完全形成獨立判斷能力的小學生時，具有相當?shù)臍�傷力…�?
　　而若把《救救孩子：小學語文教材批判》和這套突然走紅的民國教材結(jié)合起來看，許多關于當下教育的困惑，或可迎刃而解。
　　
　　社會懷舊的現(xiàn)實詠嘆
　　
　　民國未遠，就在1949之前。
　　縱然懷舊是中國文化的通病，但照通常邏輯，《開明國語課本》等民國時期老教材重印后，廣獲好評甚至備受熱捧，恐怕不能用懷舊、復古等加以定義，尤其是眾多小學生一面捧著它們樂不可支，一面冷落現(xiàn)行《語文》課本的時候。
　　當我們環(huán)顧目下，學生課本不但日益淪為說教的工具，其中《愛迪生救母》等范文的真實性都飽受質(zhì)疑，就連帝王插圖都成了“千帝一面”，不能不說，學生“取舍”間，已然是一種現(xiàn)實的詠嘆。也因此，市場的認可足以說明，民國老教材熱銷絕非文化懷舊，而是人們在中國功利教育下的本能選擇。
　　然而有趣的是，市場認可之后，理應是出版社順應民愿，再版加印。但自2007年數(shù)次斷貨之后，民國老教材系列在今年開始正式斷貨，甚至有讀者打去上海科技文獻出版社，得到的也是“沒貨”的答復。而就在前不久，該社社長趙炬特致函各媒體，對該套叢書的熱銷表示“忐忑不安”，并聲明“出版社從來沒有對老課本的出版做過言過其實的宣傳，更沒有進行炒作”，“我們堅持力挺現(xiàn)今語文課本的立場”，“在面對不斷的市場需求中，將會嚴格控制印數(shù)”。這一意味深長的表態(tài)，成為繼老教材熱銷之后，又一個難解之謎，同時亦是如此的諷刺。
　　
　　(摘自《國際先驅(qū)導報》2010.12.24)

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