如果不是曾被他的音樂感動，眼前這個和記者同齡的臺灣七年級生，很難讓人想象他的音樂可以如何穿透到每個人心底最深處的那座森林。2006年，第一張專輯《Over the wav》讓他成為金曲獎最佳新人，他是黃建為。盡管如此，他卻沒有選擇成為全職歌手，而是在白天從事職能治療師的工作，再把剩下的時間留給音樂。“我想，音樂之所以可以感動人，是因為每首歌曲中都應該有一個故事：而這些故事都應該來自生活。”于是，他選擇穿梭在生活中，用心去感受，去取材，這是他對音樂的堅持。
　　
　　我常常會想，自己是如何自私地活在人群中，閱讀、電影、音樂，都是為了什么呢?自己的樂趣吧。每次聽黃建為的音樂，似乎總能聽到這樣一種弦外之音：你真的太忙得不知所以70這也難怪，都市人的壓力大，你有壓力，我也有壓力。壓力大于活力的年代，總要尋找平衡自己的出口，需要一種能撫慰人心的聲音，讓自己松懈下來。然而不管多么刻意地。要當個忘掉煩擾瑣事的逍遙人，依然無法擺脫，那些看似很重要排著隊等待解決的事情。每當這時，我就會想起黃建為唱的那些歌，他沒有令人驚艷的嗓音，但就是這種平淡得不能再平淡的聲音，頗像老友隨意唱歌給你聽。那種貼心、親切，仿佛那么了解你。
　　黃建為的歌聲輕松寫意，他拿著木吉他、赤著腳，在屋頂上唱著歌，“一個人騎著單車／和白云追逐競賽／把風都裝進口袋”這樣的簡單生活，讓常糾結于工作和生活中走走停停的我很是羨慕。而他那職能治療師的工作，也讓我想起大學四年埋頭苦讀時幻想的未來，和如今只計較著自己工作的自私生活。這種比較，我猜會是許多人聽黃建為音樂時會有的感觸。
　　第一次聽到黃建為的歌，還是2006年。那年北京是暖冬，說不上好。也說不上差。嘴里吃著臺北寄來的牛軋?zhí)�。手里拿著一同郵寄來的幾張唱片，隨意翻看。唱片上寫著“白天他是一位職能治療師，夜晚他拿起吉他彈唱自己的歌”，看到這樣一段話時，忽然有點感動。城市森林中生活的我們成長著、忙碌著，每天硬拼、死扛的，都快忘記了自己是誰，總是向往在塵世之中當個樂活族。唱片中唱歌的是個和我同年的7年級生，一把木吉他唱出的是他生活經(jīng)驗中的感動。許久許久沒有出現(xiàn)在流行音樂中的感動文字，從唱片中傳入耳中，也讓我記住了這個名字。轉眼到了2010年夏末，遇見黃建為算是這個夏天的又一次奇遇。和他見面說的第一句話就是，“我等你4年了。”
　　
　　彷徨少年時
　　
　　“稻田、椰子樹、自鷺鷥、蒲公英、稻草人……這些氣味你還記得多少?這個世界也有很多人是用這種輕松的態(tài)度去找到他的出口，不一定要哭得稀里嘩啦才會好有些人就是輕輕松松地聽首歌就會好所以我就把這樣的氣味放到歌曲中�！�
　　黃建為說。除了上小學學過一年的鋼琴外，直到上高中前，自己其實很討厭上音樂課，盡管老爸曾在民歌西餐廳唱過歌，黃建為卻自認五音不全唱歌難聽。直到上高中后，老爸送了一把吉他給他，他才突然像變了個人似的一頭扎進音樂中，沒有老師指導，一天七八個小時摸索，竟也開始創(chuàng)作起自己的歌。一開始只是自己寫著好玩，想不到聽過的好友都覺得不錯，鼓勵他向唱片公司投稿，也才有了出唱片的機會。黃建為坦言�！耙磺卸际浅龊跻饬现�外”。
　　“我小時候學的是鋼琴，就跟大家一樣，沒有太多喜不喜歡的念頭，好像只是每個小孩都會經(jīng)歷的一個過程。那時候對音樂也沒有什么特別的感覺。反正就是彈著彈著，直到有一天老師說要彈兩手一起的指法，這才發(fā)現(xiàn)很困難。那時我就喜歡隨意敲著琴鍵，不喜歡彈那些古典樂，反而比較喜歡亂彈，隨便彈彈都會覺得很有趣，很開心。結果有一天我以為自己創(chuàng)作了一首曲子，就彈給老師聽，后來才知道我彈的其實是當時在臺灣正流行的邁克爾?杰克遜的《You are not alone》。不過我想從那時候開始，我就確定了一件事，彈自己喜歡的音樂，這應該就是一個初衷。后來上高中，我爸送了我一把吉他，那時覺得自彈自唱很帥氣，才開始學彈吉他。我是一個容易想很多又鉆牛角尖的人，所以音樂就成為了我抒發(fā)情緒的一個最佳出口，直到現(xiàn)在都是如此�！�
　　和黃建為閑談，聊起彼此喜歡的音樂，才發(fā)現(xiàn)我們不約而同都很推崇陳建年和胡德夫。“他們的創(chuàng)作很忠于自己、創(chuàng)作的對象很廣，更重要的是他們讓每一個聽過的人對生活都有不一樣的感動。”黃建為最大的希望就是，期望每個聽過他歌的人，也會有一種重新回過頭來審視自己生活的想法�！拔蚁肽菢訒�比我唱片賣了多少張更令我開心�！�
　　發(fā)行第一張唱片時，黃建為還是成功大學職能治療系大學四年級的學生，如今畢業(yè)快5年的他在臺北一家治療中心工作，時常用音樂和病患溝通，教他們?nèi)绾蝿?chuàng)作音樂。盡管和那些所謂的通過緋聞、炒作博取媒體版面的流行歌手相比，無論收入還是知名度都有很大距離，但對黃建為來說。音樂人的出發(fā)點不應只是為了錢，更多的該是興趣和熱忱�！捌鋵嵨覍τ诤芏嗍露己茈S和、看得開，覺得生命的價值就該把握當下而不是在意賺多少錢或日子好不好過，是種比較輕松的態(tài)度�！眴査�是否一直會以這種一人分飾二角的方式繼續(xù)在職能治療師和歌手之間�！拔液芟矚g音樂。自然也很希望音樂可以成為我生活的全部，去成為一個全職歌手的念頭也有想過。但每首讓人感動的音樂都應該來自于生活的體驗，如果真的成了全職的歌手，可能也就沒有了之前創(chuàng)作的那種真實生活經(jīng)驗，我希望可以通過我的音樂，讓大家去體驗生活，讓所有的感官去感受。當然某種程度來說，也有生活的壓力，所以有一份工作對我來說是目前比較好的狀態(tài)�！�
　　對自己現(xiàn)在的狀態(tài)，黃建為挺滿意，他說這樣的狀態(tài)，或許更容易看清自己�；蛟S唯一可以肯定的是，他一輩子都離不開音樂了。
　　
　　創(chuàng)作中的真實自我
　　
　　黃建為的創(chuàng)作靈感同他在大學念的職能治療系息息相關。“我大一的時候，從資源工程系轉到職能治療系，當初想的就是覺得念這樣的科系，應該可以有更多機會跟音樂結合�！�
　　以前的黃建為個性好惡分明，后來因為念了職能治療系。性格有很大的轉變，也讓他的音樂創(chuàng)作包容性更大�！奥毮苤委煄熯@個工作需要比一般人的心思更細膩、觀察更為細致。因為我的工作主要是為一些中風的老人或者精神病患、職業(yè)傷害的病人進行心理或身體復健。這份工作需要去體諒和包容別人，所以比較容易融入群體生活，對我來說應該也是蠻好的事情。像是歌迷的反應，或是朋友說著自己的故事時，當我可以理解或是有同理心的時候就能夠包容進屬于我自己的故事之中，所以也會把別人說的話當作我寫歌的題材。把音樂用在工作上也有過，只是比較少，但效果也不錯。我很喜歡教中風的病患做打鼓的動作，我們健全人翻書手腕是可以翻轉的，但是中風的人，因為神經(jīng)受損的關系做起來就比較困難。我會幫他們拿著鼓棒跟著節(jié)奏敲擊，訓練他 們的肌肉與神經(jīng)協(xié)調，所以可能這算是音樂和我工作的一些聯(lián)系吧。”
　　黃建為的創(chuàng)作題材多數(shù)跟生老病死有關，比較少創(chuàng)作有關愛情的音樂。他說：“每個人都會經(jīng)歷生老病死，卻往往忘記它們。有關愛情的歌，有太多人在寫，不差我一個。我的工作讓我接觸到很多中風、精神癥、憂郁癥、自閉癥的病人，他們內(nèi)心壓抑了很多情緒，我可以感受到他們的情緒，從而寫成歌曲。我寫過一首歌叫《蝴蝶》，是為一名植物人寫的，她是個6歲的小女生，不能說話，但對觸碰有感覺。她還那么小。靈魂卻被困住，跟外界失去聯(lián)系。寫歌的時候，我站在她父母的角度來思考，希望她能像其他小朋友一樣，如蝴蝶在世界飛舞�！�
　　每一首歌的后面都有一個故事，對歌者如此，對聽者亦是如此。每次聽黃建為的音樂，好像都在經(jīng)歷音樂中的故事，也從中看到那個久違的自己�！捌鋵嵨覍懙母璐蟛糠侄际钦鎸嵉母杏X、或是真實的故事。當然也不全是很悲傷的歌曲。有時候人來瘋一下也會寫出很奇妙的歌。像《天邊一朵云》，就是我看著天上的云隨風變化時，有感而發(fā)的作品：《羅盤》，寫的是一種對生活感到無奈以及無力的感知：《也無風雨也無晴》其實會想和大家講一講七年級生的彷徨與不安：《飄》是我給林宥嘉寫的歌，也是表達一種害怕孤單又不得不與它獨處的心境。很奇怪，有時候我自己會忽然低潮失落，有時又忽然無所畏懼。在音樂上好像也會呈現(xiàn)出這些有點極端的面向。其實音樂上投射出的自己反而很真實，很赤裸�！�
　　“我想，這跟我的個性有關。我是一個常常會想很多的那種人，常常被自己的胡思亂想困住�；蛟S是個性敏感，感觸很豐富，對我來說，創(chuàng)作是用來抒發(fā)心情的出口。以前我寫過一首歌叫《明天的事》，這首歌應該是我創(chuàng)作以來心情最沮喪時寫下的一首歌，也是我哭得最慘的一次。寫完之后我就在想，或許不知在哪里，哪個人，某一天也會像我一樣沮喪。我希望可以用這首歌讓聽的人知道，你一點也不孤獨，因為我也跟你一樣。我想，這就是一種共鳴，是我創(chuàng)作當下最想帶給每一個聽我音樂的人的東西�！�
　　行文至此，一直在想這篇專訪該用怎樣的題目。從第一次聽到黃建為的音樂，如今已是4年多的時間。再回首當年那些少年事，多少讓人生發(fā)出歲月使人成長的感嘆。事事再變，或許不變的依舊是今天再聽他的音樂，依舊從中聽到心的聲音，依舊有著那份感動之情。一直很喜歡蘇軾的詩詞，總覺他詩詞中自有一種疏狂不羈、瀟灑超俗的大自在于其中。格外喜歡那首《定風波?莫聽穿林打葉聲》中的一句“回首向來蕭瑟處。歸去，也無風雨也無晴。”恰巧黃建為有首作品，用的正是這句“也無風雨也無晴”，順手拿來權當文章的標題，也算是歌者和聽者從中的體悟。

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