摘要:中學(xué)的美術(shù)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)熏陶的主要過(guò)程之一,通過(guò)何種方法才能充分發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力,是現(xiàn)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。本文通過(guò)本人多年的教學(xué)實(shí)踐,以學(xué)生的知識(shí)水平和他們的心理特征為出發(fā)點(diǎn),帶領(lǐng)他們觀察身邊實(shí)物,超越現(xiàn)實(shí),擴(kuò)散想象力,創(chuàng)造出奇特、精美的事物。
　　關(guān)鍵詞:中學(xué)美術(shù);培養(yǎng)學(xué)生;想象力
　　中圖分類(lèi)號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)10-0020-01
　　
　　一、理解學(xué)生興趣,開(kāi)拓學(xué)生想象
　　興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生們對(duì)事物產(chǎn)生興趣時(shí),才會(huì)投入精力去想象,才會(huì)有更多的動(dòng)力來(lái)研究他們感興趣的事情。由于中學(xué)階段的自主意識(shí)正處于生長(zhǎng)中,學(xué)生們對(duì)各種事物的好奇心特強(qiáng),所以,他們的興趣也比較廣泛。這樣就要求老師的課堂應(yīng)具有開(kāi)放和包容的特性,這益于學(xué)生的個(gè)性釋放與想象。唯美的美術(shù)創(chuàng)造不僅象征一個(gè)時(shí)代的物質(zhì)文明和人們的思想,還為學(xué)生提供開(kāi)拓想象的參考物。在學(xué)生美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合學(xué)生對(duì)事物的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果來(lái)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)見(jiàn)物的想象是很不錯(cuò)的方法。美術(shù)老師可以參照以下三點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)見(jiàn)性想象:
　　(一)注重學(xué)生的思維想象。為了熟悉每個(gè)學(xué)生美術(shù)思維想象力,老師最好為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)小小的個(gè)人檔案,記錄每個(gè)學(xué)生每個(gè)階段的想象內(nèi)容,這樣不僅便于了解學(xué)生想象力的發(fā)展過(guò)程,還有助于老師根據(jù)這些“資料”來(lái)激勵(lì)學(xué)生更深一步的研究他們的興趣愛(ài)好。
　　(二)為學(xué)生提供自由想象的空間。每個(gè)學(xué)生的想象空間都不近相同。相對(duì)而言,夢(mèng)比較多的學(xué)生想象力比較豐富,有些想象力是通過(guò)夢(mèng)境無(wú)形表達(dá)出來(lái)的。所以,美術(shù)老師應(yīng)該注重學(xué)生日常生活中的每個(gè)細(xì)節(jié),來(lái)加深學(xué)生對(duì)生活的感識(shí)。讓學(xué)生們通過(guò)自身的個(gè)人興趣愛(ài)好來(lái)一一舉例,說(shuō)明他們對(duì)這些精神上有什么樣的需求,也可以從衣、食、住、行上尋找個(gè)人的物質(zhì)需求。讓他們從自身角度展開(kāi)想象,通過(guò)于老師、同學(xué)這間的交流來(lái)充分表達(dá)他們心中的渴望,來(lái)豐富他們的感情。這些無(wú)形中的東西可以在時(shí)間的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們想象力的空間。
　　(三)通過(guò)具體實(shí)物或地方引起學(xué)生的想象。美好的環(huán)境與精美的實(shí)物可以讓學(xué)生更深刻的展開(kāi)想象力。因?yàn)?學(xué)生通過(guò)美好的環(huán)境與精美的實(shí)物,加深對(duì)這些物景的了解與認(rèn)識(shí),再通過(guò)這些實(shí)物來(lái)完成自己所未完成的練習(xí)。這一過(guò)程學(xué)生可以感受完善與實(shí)物的結(jié)合,全身心地投入學(xué)習(xí)中,這一情景對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一段難忘的想象學(xué)習(xí)過(guò)程。
　　二、通過(guò)美術(shù)作品賞析,使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的
　　表象,激活多種思維方式
　　塑造活生生的形象離不開(kāi)思維的調(diào)節(jié)。成功的美術(shù)作品無(wú)不是奇思妙想的結(jié)果,形象具有直觀、典型和新穎的特性,常常給人以視覺(jué)震撼。師生通過(guò)對(duì)這些作品的賞析,不僅能開(kāi)闊眼界,儲(chǔ)備有意義的表象,更重要的是能活躍思維活動(dòng),激活想象力。面具設(shè)計(jì)教學(xué)中,教師抓住一個(gè)重點(diǎn),就同一個(gè)人物以立體與表情的設(shè)計(jì)增添不同方面的賞析范例,激起學(xué)生發(fā)散思維的熱情;結(jié)合不同類(lèi)型的建筑理念讓學(xué)生討論喜歡的建筑,發(fā)展學(xué)生的求異思維:比較平凡的形象在顯微鏡或不同尋常的視角下的新奇效果,培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的興趣;賞析科幻畫(huà)作品,培養(yǎng)學(xué)生積極的幻想觀。在美術(shù)作品世界中觀察與探究,一方面使學(xué)生獲得對(duì)創(chuàng)作新、美、好的形象的量的積累,另一方面啟迪學(xué)生通過(guò)對(duì)別人的想象結(jié)構(gòu)提取新的方法,大膽想象,進(jìn)行積極的思維活動(dòng),感受到天地萬(wàn)物從宏觀到微觀都可以成為我們美術(shù)創(chuàng)造的表象、豐富想象的靈感。
　　三、采用探究式教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生善于運(yùn)用各種想象
　　現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào),要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣。有效的中學(xué)美術(shù)探究式教學(xué),注重學(xué)法指導(dǎo),在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用各種想象方式,促使學(xué)生有興趣、有信心、有責(zé)任感、有收獲地解決問(wèn)題,并能舉一反三,為學(xué)生投入想象的探索、解疑、質(zhì)疑、創(chuàng)新提供一方舞臺(tái),從而提高學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)能力。
　　訓(xùn)練學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行不同形式的綜合。在美術(shù)造型練習(xí)中,教師可有目的地反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握幾種表象的綜合方法:聯(lián)合、典型化、粘合、強(qiáng)調(diào),并從中體會(huì)表象的內(nèi)涵。如:中國(guó)龍的形象聯(lián)合了鱷嘴、蛇身、魚(yú)鱗等特性,表達(dá)了古人對(duì)強(qiáng)大、威嚴(yán)與神奇瑞獸的崇拜;剪紙中蝴蝶的圖案抓住蝴蝶翅膀?qū)ΨQ(chēng)、張大、有斑點(diǎn)裝飾的典型特征,象征多姿多彩的美好生活。五福娃中的貝貝粘合了人、魚(yú)與水的形象,用“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”寓意事業(yè)有成和夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),表達(dá)吉慶有余的蘊(yùn)涵。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生采用一種或幾種表象的加工方法進(jìn)行練習(xí)與交流,并指向思考內(nèi)涵與確立內(nèi)涵。
　　訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。美術(shù)教學(xué)的主要目的就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。教學(xué)中,多種渠道開(kāi)展創(chuàng)作教學(xué),在實(shí)踐中了解創(chuàng)作的方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。
　　四、開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)固的心理素養(yǎng)
　　法國(guó)有位浪漫主義大師曾說(shuō)過(guò)“當(dāng)我們觀察自然時(shí),畫(huà)面通過(guò)我們個(gè)人的想象力創(chuàng)造出來(lái)�！彼�以,要讓學(xué)生的思維不斷地完美進(jìn)步,就要讓學(xué)生多參考各種美術(shù)創(chuàng)造中去。在美術(shù)創(chuàng)造中,可以讓學(xué)生把自我的形象更加鮮明、更加真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。在現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境中,環(huán)境與學(xué)生的想象力時(shí)常會(huì)相互碰撞,這樣就很不利于學(xué)生的想象力發(fā)展。所以,學(xué)生的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,老師要有保護(hù)學(xué)生想象力的意識(shí),多開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)讓學(xué)生參與,使他們?cè)谄渲锌傻玫叫撵`的收獲,體驗(yàn)豐收的感覺(jué);通過(guò)收獲的感覺(jué),學(xué)生會(huì)漸漸自我形成自信、樂(lè)觀、向上的心理素養(yǎng),這些素養(yǎng)可以抵抗他們成長(zhǎng)所遇到的環(huán)境沖擊。
　　美術(shù)教育是一種形象造型與審美欣賞的特殊文化教育。它不但著眼于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高、,還著眼于想象能力的挖掘和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過(guò)師生的情感交流、情境再現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而提高其想象力與創(chuàng)造力。在現(xiàn)代教學(xué)改革的浪潮中,美術(shù)教育就象陽(yáng)光照耀下的一朵奇葩,愈來(lái)愈顯出它奪目的光彩。讓我們從點(diǎn)滴做起,讓他們插上想象的翅膀在藝術(shù)天地中自由的翱翔。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學(xué)[M].北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,1999.
　　[2]鄧福星,程明太.美術(shù)教育學(xué)[M].哈爾濱:黑龍江出版社,2000.

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