摘要:根據(jù)“領(lǐng)會教學法”的基本理論,對教學與比賽的關(guān)系進行了初步探討,討論了如何教學比賽來提高籃球輔修課教學水平,.研究結(jié)果表明,教學比賽能調(diào)動學生學習的積極性,積極引導學生進行課外練習,發(fā)揮學生的主導作用,提高教學質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞:籃球輔修課;教學質(zhì)量;教學比賽
　　中圖分類號:G632文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0122-01
　　
　　素質(zhì)教育已成為現(xiàn)代教育方向的主流,為推動和適應民族地區(qū)素質(zhì)教育順利進行,改革過去單一的教學模式,調(diào)整課程設置結(jié)構(gòu),培養(yǎng)一專多能的復合型人才。本文討論了如何利用教學比賽來提高籃球輔修課教學質(zhì)量。
　　一、“領(lǐng)會教學法”教學的核心內(nèi)容
　　 “領(lǐng)會教學法”的主要思路就是通過比賽培養(yǎng)學生能力,促進學生掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則和裁判法。通過領(lǐng)會教學,以“比賽”過渡到“技巧演示”階段,提高學生的學習積極性,發(fā)揮學生的學習主動性,從而提高效果。
　　二、教學比賽能促進學生的學習
　　(一)教學比賽能提高學生學習的積極性。學生學習的積極性對教學效果影響非常大,學生對教學比賽有極大的熱情,利用好學生參加比賽的積極性,對搞好教學工作非常有利。問卷統(tǒng)計結(jié)果表明,有90%的學生認為,教學比賽能提高他們學習的積極性,教師要利用這種積極性,強調(diào)比賽必須要有基本技術(shù),戰(zhàn)術(shù)作保證,并且要掌握基本的競賽規(guī)則和裁判法,引導學生主動地去學習,提高教學質(zhì)量。
　　(二)教學比賽能促進學生學習基本技術(shù)。參加比賽必須有一定的技術(shù)基礎(chǔ),一次成功的助攻、快攻、三分遠投和運球過人能給學生帶來愉快的體驗,學生為了在比賽中獲得更多的快樂,體會比賽的樂趣,就會不自覺地進行基本技術(shù)的練習,并在比賽中運用所學技術(shù)。問卷統(tǒng)計結(jié)果表明,有84?3%的學生認為教學比賽能促進他們學習基本技術(shù),這是教師進行基本技術(shù)教學的最好時機。
　　(三)教學比賽能促進學生學習和理解基本的戰(zhàn)術(shù)配合。參加比賽除了掌握基本的技術(shù)以外,還必須掌握一定的戰(zhàn)術(shù)配合,學生通過配合完成一次攻防戰(zhàn)術(shù)并獲得成功,這其中的樂趣是僅靠個人能力獲得局部成功無法比擬的。通過集體配合和學生的共同努力,使得教學比賽充滿了樂趣。.問卷統(tǒng)計結(jié)果表明,有85?7%的學生認為,比賽有助于他們對戰(zhàn)術(shù)配合的理解和掌握,有些戰(zhàn)術(shù)練習的跑位、傳球是基本固定的,只有在比賽中才能深刻體會掌握跑位、傳球時機的重要性,才懂得如何去運用所學的戰(zhàn)術(shù)進行配合,什么時候起動、什么時候運球、什么時候傳球及如何跑位等是進行成功戰(zhàn)術(shù)配合的核心,僅依靠練習是不夠的,必須在比賽中去實踐、去領(lǐng)會、去掌握。
　　(四)教學比賽能使學生基本掌握籃球競賽規(guī)則和裁判法。本文研究對象有很大一部分沒有打過籃球,更不用說參加籃球比賽,他們對規(guī)則和裁判法了解的并不多。實踐已經(jīng)證明,8學時的理論講授和對規(guī)則條文的死記硬背是無法使學生掌握和理解籃球競賽規(guī)則和裁判法的。只有通過比賽和裁判實習,結(jié)合理論講解和課堂討論,才能使學生基本掌握籃球競賽的一般規(guī)則和裁判方法。問卷統(tǒng)計結(jié)果表明,有90%的學生認為,教學比賽能使他們基本掌握籃球競賽規(guī)則和裁判法。
　　三、教學比賽可提高教師的教學效果
　　籃球教學比賽只是一種手段,主要是為教師教學服務的。學生有了學習積極性,并渴望掌握基本的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、競賽規(guī)則和裁判法,這為提高教學效果打下了良好的基礎(chǔ)。教師有責任在此基礎(chǔ)上努力鉆研業(yè)務,指導學生進行學習,提高教學質(zhì)量。
　　(一)教學比賽分析能幫助教師有目的地進行教學。教學比賽既然是為教學服務的,,教師就有必要對教學比賽進行認真觀察和分析。通過對籃球教學比賽的進攻、防守和攻守轉(zhuǎn)換這三種情況的觀察和分析來確定下次課的教學方案,以此提高教學質(zhì)量。比賽分析必須圍繞教學進行。
　　(二)教學比賽指導可以提高教學效果。教師必須對教學比賽進行指導,不論是戰(zhàn)術(shù)還是技術(shù),必須在比賽中有針對性地安排和指導所學的技、戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容,必須想辦法貫徹到教學比賽中去。否則,就失去了教學比賽的意義。
　　(三)教學比賽能促使學生進行課外練習和提高教學質(zhì)量。體育輔修專業(yè)培養(yǎng)學生的目標不僅僅是掌握基本的技、戰(zhàn)術(shù),了解競賽規(guī)則和裁判法,還必須掌握如何在以后的工作中進行籃球教學。因此,使學生掌握教學方法和技能也是至關(guān)重要的。而僅僅依靠有限的課時是很難達到教學目的的,學生也無法在一、二次教學課中掌握基本的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),必須進行課外練習。在教學課中,教師不但要會講解、示范,還要教會學生如何學,為什么這樣學,使之知其然,還要知其所以然。問卷統(tǒng)計結(jié)果表明,有91?4%的同學認為教學比賽能促使他們?nèi)ミM行課外練習,利用學生對教學比賽的積極性,有目的地指導學生進行課外練習,有針對性地布置課外練習作業(yè),使學生盡快掌握大綱中規(guī)定的知識和技能,對提高課堂教學質(zhì)量有相當大的作用。
　　四、結(jié)論與建議
　　(一)結(jié)論。(1)教學比賽能調(diào)動學生學習的積極性,對學生基本掌握腳步移動,雙手胸前傳球、罰球、傳接球技術(shù)、運球技術(shù)、跳投技術(shù)、行進間不同方法的投籃技術(shù),掌握和理解兩三人之間的局部戰(zhàn)術(shù)配合及籃球競賽規(guī)則和裁判法等有積極的促進作用。(2)教學比賽能幫助教師有針對性地進行備課,有目的地進行教學,積極引導學生進行課外練習,發(fā)揮學生的主導作用,提高教學質(zhì)量。
　　(二)建議。在籃球輔修課的教學過程中,教師應強調(diào)技術(shù)動作原理和戰(zhàn)術(shù)配合要求并進行適當?shù)木毩?發(fā)揮學生的主導作用,讓學生通過比賽來領(lǐng)會和學習。
　　
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