摘要:著名教育家陶行知認(rèn)為,“學(xué)生有了興味,就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分”。這個道理可以有效地指導(dǎo)我們完成體育課的教學(xué)工作。一個學(xué)生如果對某項體育運動感興趣,他就會積極參與,在體育活動中得到積極的情感體驗。
　　關(guān)鍵詞:體育教學(xué);興趣教學(xué);體育活動
　　中圖分類號:G630文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)09-0001-02
　　
　　下面就學(xué)生的體育興趣說說本人的一些看法。
　　一、良好的體育學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的成長具有重要作用
　　(一)加強對體育活動的向往。強烈的體育學(xué)習(xí)興趣,能夠使學(xué)生向往參加體育活動,即使是體育學(xué)習(xí)中枯燥乏味的體育基礎(chǔ)知識,學(xué)生都會情趣飽滿、興趣盎然地去學(xué),把體育學(xué)習(xí)當(dāng)做樂事。這樣學(xué)生就能能主動練習(xí),積極掌握運動技能,靈活地使用各種學(xué)習(xí)方法。
　　(二)鍛煉堅強的意志品質(zhì)。養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,不僅能夠提高學(xué)生的運動技術(shù)水平,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、不畏艱難、不怕挫折、自覺排除干擾的優(yōu)秀意志品質(zhì)。
　　(三)形成良好的鍛煉習(xí)慣。強烈的體育學(xué)習(xí)興趣可以促進(jìn)良好的鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成,使自己的體育學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為實際行動,并由此產(chǎn)生積極的績效,又反過來鞏固積極的體育學(xué)習(xí)態(tài)度和鍛煉效果。
　　二、用體育興趣促進(jìn)體育學(xué)習(xí)
　　體育興趣與體育學(xué)習(xí)的效果成正比,在身體素質(zhì)與技能水平基本一致的情況下,體育興趣越濃厚學(xué)習(xí)效果越好,這是因為體育興趣對體育學(xué)習(xí)有指向和強化作用。
　　指向作用。一個學(xué)生的體育興趣的指向性越明確對體育學(xué)習(xí)的效果影響越大。如一個學(xué)生喜歡籃球運動,那么他就會在平時的學(xué)習(xí)、生活中去多關(guān)心參與有關(guān)籃球運動的事,他就會崇拜某些籃球明星,會多欣賞高水平的籃球賽事,閱讀有關(guān)籃球方面的書籍,提高籃球運動的技戰(zhàn)術(shù)水平,學(xué)習(xí)籃球裁判知識,提高自己的身體素質(zhì)。因有了對籃球運動的興趣而促使他對籃球運動的全面了解和參與,全面了解與參與又提高了他的籃球運動水平。
　　強化作用。有了對某項體育運動的興趣,可以使學(xué)生投入更多的時間和精力,產(chǎn)生持久的注意付出更多的努力。因為學(xué)生對活動的本身有直接的興趣,結(jié)果產(chǎn)生間接的興趣,即使外人看來枯燥單調(diào)、需 要付出一定體力的活動,他也會精神飽滿地投入,克服種種困難努力鍛煉。如喜歡中長距離跑的學(xué)生不多,但如果學(xué)生明白中長跑對一個人的肺和其他呼吸系統(tǒng)的重要影響,是體育考試中的重要項目,再采用音樂伴奏下的跑跳步、2分鐘跳繩、男女生讓距跑、變速跑等活潑多樣的形式,在身理負(fù)荷相同的情況下,學(xué)生會情緒振奮,不知疲倦,在輕松愉快的氛圍下達(dá)成鍛煉目標(biāo),取得良好的教學(xué)效果。
　　三、體育興趣的培養(yǎng)
　　良好的體育興趣要從教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生這四方面著手培養(yǎng)。
　　教師。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用,教師要從自身的著裝、言語、行動對學(xué)生進(jìn)行影響和誘導(dǎo),采用多種活潑生動的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生參與體育運動的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
　　體育教師上課時形象要好,著裝整齊、精力充沛、精神飽滿,定能感染學(xué)生。如教師衣著不整,講解有氣無力、示范無精打采,勢必使學(xué)生打不起精神,學(xué)習(xí)效果可以想見。所以體育教師在上課時著裝要整齊、大方、合身、養(yǎng)眼,示范要準(zhǔn)確、舒展、大方,情緒要飽滿、昂揚,這樣才會讓學(xué)生模仿你,激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。如你在做騰空跳躍時做到“身輕如燕”,落地時做到“穩(wěn)如泰山”,這樣不僅會有效的吸引學(xué)生的眼球,還會讓學(xué)生有躍躍一試的激情。
　　在體育教學(xué)中教師形象生動的講解會使學(xué)生清楚的熟知動作,如講解彎道跑的動作要領(lǐng)時編成“彎道跑,彎道跑,身體微微向里倒,擺臂外面大來里面小”的順口溜,讓學(xué)生一下記住動作要領(lǐng),進(jìn)行積極的嘗試。
　　教師熱情、簡潔、幽默的語言會讓學(xué)生喜歡你,尊重你,喜歡你的課并積極投入體育課的學(xué)習(xí)。信其師,才能遵其行,這樣才會讓學(xué)生接近你,和你一起活動。
　　教師的教學(xué)語言要多一些啟發(fā)、協(xié)商、平等,少一些命令、強迫。啟發(fā)、協(xié)商、平等的語言容易引起學(xué)生的共鳴,而命令、強迫性的語言會引起學(xué)生的反感,甚至對抗。
　　教師在教學(xué)中要多一些肯定、表揚、贊賞,少一些否定、批評,甚至挖苦、諷刺、打擊。每個學(xué)生都想在學(xué)習(xí)和活動中體驗到愉快、滿足,能夠趨樂避苦。教師一句“你行”“你真棒”的肯定,一個充滿鼓勵和贊賞的眼神,一個“挑大拇指”的動作都會讓學(xué)生信心倍增,興趣十足。
　　教學(xué)內(nèi)容。伴隨著新課程改革,體育課的內(nèi)容規(guī)定的不再過細(xì)過于僵化。在不過分追求技能的背景下,教師應(yīng)該靈活機動的選擇各類適合學(xué)生身心特點,滿足學(xué)生需要和現(xiàn)實相聯(lián)系的,與“終身體育”接軌的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要由“運動技術(shù)為中心”向“體育方法,體育動機,體育活動”方面轉(zhuǎn)移,內(nèi)容要突出健身性、娛樂性、實用性,要利于吸引學(xué)生主動參與。
　　教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,應(yīng)加大學(xué)生喜歡的、適合學(xué)生身心的特點的活動。如中學(xué)男生增加球類、武術(shù)等競技性項目,女生增加韻律操、排球,跳繩等項目,把學(xué)生中流行的滑輪、滑板、橡皮筋、花樣跳繩、花樣踢毽、瑜伽等項目引到課堂中來,而將單調(diào)、枯燥、技術(shù)性為主的項目弱化,改變學(xué)生喜歡體育運動,而不喜歡上體育課的局面,讓每個學(xué)生在體育課上有自己喜歡的項目,有積極主動參與的內(nèi)在要求。我們可以嘗試每節(jié)課留15分鐘左右給學(xué)生自己安排,讓他們進(jìn)行自己喜歡和擅長的各種項目,為“終身體育”打下基礎(chǔ)。
　　把音樂、舞蹈、情景、游戲等引進(jìn)體育課堂,不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到增強學(xué)生體質(zhì)的目的,而且能使學(xué)生愉樂身心、調(diào)節(jié)情感、陶冶情操,有效激發(fā)學(xué)生的體育興趣,能使體育教學(xué)獲得事半功倍之效果。
　　教學(xué)方法和組織形式�！敖虒W(xué)有法,教無定法,貴在得法”,新穎、獨特、富有個性的體育教學(xué)將會對學(xué)生體育興趣起到推波助瀾的作用。如每節(jié)課的熱身,由單一的沿場慢跑換成音樂伴奏下的跑跳步,換成定時定個數(shù)的花樣跳繩,或者把由教師自編自導(dǎo)的徒手操換成由學(xué)生輪流創(chuàng)編和學(xué)生輪流值日的形式,內(nèi)容由原地、單人換成移動、雙人、多人,肯定會激發(fā)起學(xué)生極大的興趣。教師還可編出一些球操、武術(shù)操、擊掌操、韻律操、瑜伽操等花樣繁多的徒手操,讓每節(jié)課都有新東西,每節(jié)課都有不同,用新異刺激引起學(xué)生的共鳴和學(xué)生的共同參與,由“要我練”變成“我要練”。
　　把教學(xué)內(nèi)容安排到一定情景中去,用游戲、接力的形式讓學(xué)生滿懷激情,帶著愉悅的心情參與到活動中去,不失為一種好的組織形式。爭強好勝是學(xué)生共同的特點,課中要多安排一些“比一比、測一測”的競賽活動使學(xué)生感到有變化、有新意、有趣味,能在活動和競賽中展示個性,體驗成功。
　　學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)激情、學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)與保證,在體育課中要注意學(xué)生積極的體育態(tài)度的培養(yǎng)。學(xué)生有了積極、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,能提高學(xué)生大腦神經(jīng)的興奮水平,使學(xué)生大腦機能充分活躍,身體的肌肉、關(guān)節(jié)、骨骼得到足夠的動員。能夠充分發(fā)揮自己的認(rèn)知、動力、身體運動對體育學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制作用,經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)方法進(jìn)行反思,主動把自己的動作和老師進(jìn)行對照和比較,發(fā)現(xiàn)自己的不足與錯誤,尋求最佳方法和途徑。能夠使學(xué)生不僅上好體育課,認(rèn)真完成課中的練習(xí)任務(wù),而且能夠在課外主動的去鍛煉身體,在各種情境和機會中很好地運用所學(xué)的運動技能。
　　蘇霍姆林斯基指出,“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方,才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”。教師在體育教學(xué)過程中,充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重視體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)和保護,通過多種形式的教學(xué)活動讓學(xué)生體驗運動和成功的樂趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”,對提高體育教學(xué)質(zhì)量必將有著良好的效果。

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