摘要:構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系,對學(xué)生多欣賞、鼓勵、表揚(yáng),善待每一個學(xué)生。 　　關(guān)鍵詞:構(gòu)建;和諧;關(guān)系 　　中圖分類號:G635文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)09-0036-01
　　
　　教育的直接構(gòu)成者是教師和學(xué)生。近年來,常聽老師抱怨:“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教”,學(xué)生抱怨:“老師上課沒有新意”。有的教師與學(xué)生甚至產(chǎn)生敵對的情緒。二者本來應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的。隨著時代的發(fā)展,學(xué)生接觸到的信息越來越多,對課堂的要求也越來越高,教師拼命地讓學(xué)生學(xué),可學(xué)生卻怎么也提不起精神,敵對情緒自然而然就產(chǎn)生了。
　　現(xiàn)代教育思想注重“以人為本”,師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系,其好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。
　　在教育教學(xué)過程中,如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài),營造的和諧、愉悅的氛圍必然會產(chǎn)生良好的效果。優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。
　　構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時代發(fā)展、教育改革的必然。 怎樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢?
　　一、把學(xué)生當(dāng)人看,要學(xué)會欣賞,不求全責(zé)備
　　傳統(tǒng)的教育把學(xué)生看成接受知識的接收機(jī)�，F(xiàn)在學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器,是一個個成長中的人,是接受教育完成自己理想的一個個普通的人。既然是人,人無完人,身上必定會有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們要及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)、長短處、興趣愛好,并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握,做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。讓其主動參與實(shí)踐,學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才,使其個性得到全面展示。欣賞他們,相信他們一定會展示最好的一面給你,盡管那其中會有一些不盡人意的地方,但那確實(shí)是他所能做的最好的。不求全責(zé)備,否則會傷害一個積極向上的心。
　　二、即以構(gòu)建一種平等、民主、和諧、寬松
　　的新型師生關(guān)系為基礎(chǔ)
　　“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念在個別教師中仍然存在,他們放不下架子,不能平等對待學(xué)生,導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù),以管代教、以堵代疏、以批評代替教育的做法挫傷了學(xué)生的自尊心,拉大了師生間的距離,并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。據(jù)此,我們就要敢于且必須放下架子,敢于丟下面子,給學(xué)生創(chuàng)造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍。
　　三、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,為培養(yǎng)學(xué)生
　　的創(chuàng)新能力提供環(huán)境
　　美國心理學(xué)家羅杰斯曾指出:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧、安全的課堂氛圍�！毙睦韺W(xué)研究表明:良好的心境可以使人思想活躍、激情勃發(fā)。在教學(xué)中,教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系,營造寬松、和諧的課堂氛圍,教的輕松、學(xué)的愉快,讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)、生命的交流。課堂上始終保持“動中有靜,亂中有序”的狀態(tài),既不太放任,也不過于嚴(yán)肅,形成積極、活潑、健康、向上的課堂氛圍。
　　四、鼓勵質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生不僅想創(chuàng)新,而且敢創(chuàng)新
　　鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,發(fā)表自己與教材、教師、權(quán)威的不同見解。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無疑則無進(jìn)。“思生于疑”,疑問往往是一系列積極思維的開端,是創(chuàng)造發(fā)明的起點(diǎn)。鼓勵創(chuàng)新,讓學(xué)生敢于創(chuàng)新,允許出錯,及時作以鼓勵與指導(dǎo),就會取得意想不到的效果。
　　五、多鼓勵、多表揚(yáng)、少批評
　　中學(xué)生正處于一個從幼稚走向成熟的過程,他們在希望獨(dú)立的同時,也希望得到承認(rèn)。面對批評容易產(chǎn)生叛逆心理;獲得成功的時候渴望表揚(yáng);失敗的時候渴望鼓勵。但更多的是希望聽到一些帶有鼓勵性和表揚(yáng)性的語言。要抓住學(xué)生的心理與生理特點(diǎn),多方面的鼓勵他們積極思考。如:上課的時候,如果難的話鼓勵他們試一試,告訴他們跟隨老師的學(xué)習(xí),加上他們的思考,任何東西都不難,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)希望。不僅如此,在平時的教學(xué)過程中也多用“你真棒”“你真行”“你的悟性最高”等表揚(yáng)性語言;即使回答錯誤,告訴他“再思考一下,我相信你一定會思考正確的”等激勵性語言。學(xué)生就會充滿信心的克服它、戰(zhàn)勝它。
　　良好的師生關(guān)系是教育的前提和基礎(chǔ),當(dāng)學(xué)生在情感上與老師相融時,他對學(xué)習(xí)的興趣與熱情也會倍增。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“在每個孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動它就會發(fā)出特有的音響……”這也成為我們今后工作中努力的一個方向,不以成績?nèi)∪?善待每一個學(xué)生,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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