摘要:數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主陣地,提高課堂效率對(duì)學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)有著決定性的作用。 　　關(guān)鍵詞:課堂;主陣地;效率 　　中圖分類(lèi)號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)09-0062-01
　　
　　數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間相互交流和共同發(fā)展的過(guò)程,是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地,也是對(duì)學(xué)生思想品德教育的主渠道。課堂效率如何,直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,能力的發(fā)展,興趣的培養(yǎng)以及思想品德的培養(yǎng)等等。那么如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展呢?下面筆者就談?wù)剛�(gè)人的幾點(diǎn)看法:
　　一、制定合理、有效的教學(xué)目標(biāo)
　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒,它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用,它限定著課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,對(duì)課堂教學(xué)能有效的進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。在課堂教學(xué)中每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到不同的發(fā)展,這就要求我們的教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體,適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要。因此教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)有梯度,不要求人人都達(dá)到相同的目標(biāo),但要求學(xué)生都能積極參與、盡情投入。要做到使能力相對(duì)差一些學(xué)生能品嘗到成功的喜悅;對(duì)于能力水平較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)也有充分施展才華的空間。毫無(wú)疑問(wèn),制定了準(zhǔn)確、明確、有層次的教學(xué)目標(biāo),保證了教學(xué)的方向,使教學(xué)有了現(xiàn)實(shí)的可操作性和評(píng)價(jià)性,有利于教學(xué)效率的提高。
　　二、優(yōu)化課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)
　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有舊知識(shí)回顧、新知識(shí)引入、新知識(shí)講解、新知識(shí)反饋、新知識(shí)深化、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程,如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列,設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次,充分利用課堂時(shí)間,是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。因此在設(shè)計(jì)課堂層次時(shí),必須重視學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的完整性。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,因此,要努力做到使教學(xué)層次的展開(kāi)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面能夠有機(jī)的結(jié)合在一起。在組織課堂教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)生初步獲取教師所傳授的知識(shí)后,應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí),教師及時(shí)捕捉反饋信息,這樣使學(xué)生就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),并由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程,從而對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)加深,能力也得到發(fā)展。
　　三、營(yíng)造良好的課堂氣氛
　　課堂氣氛是師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理、情感氛圍。教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位,教師的課堂調(diào)控直接影響著課堂的氣氛。因此,營(yíng)造良好的課堂氣氛,教師應(yīng)具有敏銳的觀察力和良好的注意分配能力,既要注意講課內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課的節(jié)奏、特色及自身情緒,又要密切注意整個(gè)班級(jí)的課堂氣氛及個(gè)別學(xué)生的反映,處理好個(gè)體與整體的關(guān)系。同時(shí),教師還應(yīng)具備一定的教育機(jī)智,對(duì)于課堂突發(fā)事件能夠因勢(shì)利導(dǎo),把握教育分寸,以使課堂教學(xué)能夠正常進(jìn)行下去。
　　四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì),而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”這就意味著學(xué)生能否對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,主要依賴(lài)于教師的教學(xué)實(shí)踐,與教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用密切相關(guān)。
　　首先,教師必須在教法和(學(xué)生的)學(xué)法上多下功夫,用學(xué)生容易接受的方式展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué),注重學(xué)生的親身實(shí)踐,多層次、多角度地按排課堂教學(xué)的內(nèi)容,把抽象的概念、深?yuàn)W的原理,拓展為生動(dòng)、有趣的典故、發(fā)現(xiàn)史,或適當(dāng)、合理地運(yùn)用圖片、模型、多媒體教學(xué)等手段,促進(jìn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　其次,課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)功能。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,思維達(dá)到“興奮點(diǎn)”,才可能帶著愉悅、激昂的情緒去面對(duì)和克服一切困難,特別是當(dāng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了一個(gè)一個(gè)的實(shí)際問(wèn)題時(shí),他們的學(xué)習(xí)興趣必將被更進(jìn)一步地激發(fā)起來(lái),成為進(jìn)一步提升的驅(qū)動(dòng)力。
　　另外,數(shù)學(xué)公式的識(shí)記過(guò)程往往是枯燥無(wú)味的,學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的心理而直接影響學(xué)習(xí)的效果。這時(shí),教師可適當(dāng)?shù)睦�用口訣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何識(shí)記及運(yùn)用公式。如三角函數(shù)中“誘導(dǎo)公式”的“奇變偶不變,符號(hào)看象限”,復(fù)合函數(shù)單調(diào)性的“同增異減”等等,均能讓課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
　　五、關(guān)注通法,注意題型的總結(jié)
　　很多教師很關(guān)注一題多解,這是很必要的,因?yàn)橐活}多解使學(xué)生能夠從多角度來(lái)思考問(wèn)題,有利于啟發(fā)學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的視野,增強(qiáng)分析問(wèn)題的能力。但僅關(guān)注一題多解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要關(guān)注多題一解,即通法。關(guān)注通法,可以使學(xué)生從根本上解決受“題海戰(zhàn)術(shù)”的困擾,起到舉一反三的作用,使教師在短短的一節(jié)課中給學(xué)生帶來(lái)最大限度的收獲。課堂上教師必須要多觀察、多總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
　　六、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
　　應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)是教學(xué)改革的一大熱點(diǎn),多媒體課件輔助教學(xué),是課堂教學(xué)的重要手段之一,它形象地展示了教學(xué)過(guò)程,運(yùn)用多媒體技術(shù),能通過(guò)情景畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用還可以增大教學(xué)容量、節(jié)約時(shí)間,提高課堂效率。
　　總之,在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂45鐘的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,充分做到用教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機(jī)智,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

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