摘要:作為班主任,我們要努力統(tǒng)合各個(gè)學(xué)科及生活、工作、學(xué)習(xí)等經(jīng)驗(yàn),不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí),注意研究怎樣才能培育出全面和諧發(fā)展的人,如何開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)才能培育出全面和諧發(fā)展的人。
　　關(guān)鍵詞:班主任;統(tǒng)合;提高自身素質(zhì);研究;培育
　　中圖分類號(hào):G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)08-0051-01
　　
　　目前,學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),是以分科學(xué)習(xí)為主,沒(méi)有一個(gè)大綜合科目能涵蓋德、智、體、美、勞、生活、娛樂(lè)等,而人的發(fā)展卻需要這個(gè)大綜合課程來(lái)培養(yǎng)綜合素質(zhì),在各學(xué)科基礎(chǔ)上,開(kāi)展好這個(gè)大綜合課程,學(xué)生就能得到全面和諧的科學(xué)發(fā)展。這個(gè)大綜合課程不妨叫做人的全面和諧發(fā)展課程,這個(gè)課程由誰(shuí)來(lái)實(shí)施呢?當(dāng)然,主要是由班主任來(lái)實(shí)施了。要?jiǎng)偃芜@個(gè)課程,任課者首先得是全面和諧發(fā)展的人,是志向志趣高遠(yuǎn)、品質(zhì)情操高尚、思想敏銳深邃、博識(shí)多聞、能言善行、身心兩健的人;其次,任課者應(yīng)是善于用教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)等知識(shí)培育人的教育者。這樣說(shuō)來(lái),班主任所需素質(zhì)之高、所肩負(fù)責(zé)任之重大,就可想而知了。有人說(shuō),有什么樣的班主任,就會(huì)帶出什么樣的一批學(xué)生來(lái)。因此,家長(zhǎng)想盡辦法為孩子選班就不足為怪了,家長(zhǎng)潛意識(shí)中就是能把孩子交給能上好這種“人的全面和諧發(fā)展”課程的班主任,從而為孩子奠定一生幸福發(fā)展的基礎(chǔ)。作為班主任,我們要努力統(tǒng)合各個(gè)學(xué)科及生活、工作、學(xué)習(xí)等經(jīng)驗(yàn),不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí),注意研究怎樣才能培育出全面和諧發(fā)展的人,如何開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)才能培育出全面和諧發(fā)展的人。從我19年的初、高中班主任工作中,我體會(huì)出要開(kāi)展好“人的全面和諧發(fā)展”課程,當(dāng)好班主任,最基本的要做好以下三點(diǎn)工作。
　　一、明理想,學(xué)做人,學(xué)方法
　　理想、愿望、奮斗目標(biāo)是行動(dòng)的動(dòng)力源泉。理想、目標(biāo)越明確清晰,就越有實(shí)施動(dòng)力,就越容易推進(jìn)達(dá)成;反之,沒(méi)有理想,沒(méi)有追求,行動(dòng)也就漫無(wú)目的,學(xué)習(xí)、生活、工作也就會(huì)一事無(wú)成。理想、目標(biāo)、志向不高遠(yuǎn),也難帶來(lái)輝煌的人生。可見(jiàn),理想、目標(biāo)、志向明不明確,高不高遠(yuǎn),將決定你的作為。
　　如何讓你所帶的學(xué)生明確他的高遠(yuǎn)理想和奮斗目標(biāo),并樹(shù)立起實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)的堅(jiān)定信念,以及養(yǎng)成不畏艱辛困苦的意志、毅力品質(zhì)?這個(gè)問(wèn)題的解決是班主任工作成敗的關(guān)鍵,是學(xué)生學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)各種生存、生活、求知、工作方法的基礎(chǔ)。理想、信念未明確、未處理好,人的世界觀、價(jià)值觀、人生觀就只能依本性而萌發(fā),依本性而萌發(fā)的東西是很難改變的,這就是“江山易改,本性難移”的道理。一但我們班主任把學(xué)生的高遠(yuǎn)理想、堅(jiān)定信念、堅(jiān)強(qiáng)意志激發(fā)培養(yǎng)出來(lái),把天生的一些消極的本性改變過(guò)來(lái),那么,會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、會(huì)工作的新一代全面和諧發(fā)展的人才就很快能培養(yǎng)出來(lái)了。
　　班主任進(jìn)行前途理想教育,視野一定要開(kāi)闊,不能僅只以偉大人物的事跡進(jìn)行激發(fā),還應(yīng)挖掘平凡的草根人物的優(yōu)秀事跡,尤其注意用親近鮮活的周圍人物的先進(jìn)事跡進(jìn)行激發(fā)。站在人類生存,國(guó)家、民族存亡的歷史高度,以及充分借助文化傳統(tǒng)、人文精神、科學(xué)精神等進(jìn)行前途理想教育,將會(huì)取到更深入、更廣泛的作用。通過(guò)不斷分析個(gè)人、家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)、國(guó)家、世界的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)形勢(shì),明確自己所肩負(fù)的歷史使命,樹(shù)立起為中華民族的偉大復(fù)興,以及為實(shí)現(xiàn)全人類的共產(chǎn)主義事業(yè)而添磚加瓦的信念,將是前途理想教育的最佳效果,它所迸發(fā)出來(lái)的活力將無(wú)窮無(wú)盡。
　　二、抓言行,會(huì)做人,會(huì)學(xué)習(xí)
　　學(xué)生學(xué)著分析自我和周圍世界,并獲得做什么樣的人的道理,以及逐步明確自己的人生理想的過(guò)程,需要班主任結(jié)合學(xué)情不斷強(qiáng)化,更需要班主任觀察、分析每一個(gè)學(xué)生的言行舉止,及時(shí)跟進(jìn)教育矯正,及時(shí)抵制來(lái)自于消極本性和環(huán)境的不良影響。只有這樣,才會(huì)使學(xué)生真正學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活。
　　班主任工作瑣碎事務(wù)之一就是觀察、分析、教育每一位學(xué)生的言行舉止,看到每一位學(xué)生言行舉止背后隱藏的觀念、意識(shí)、發(fā)展動(dòng)態(tài),并本著人本主義精神富有預(yù)見(jiàn)性和藝術(shù)性地進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)矯正,使每位學(xué)生向著美好人生方向發(fā)展。
　　青少年正處于身心急劇發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中,身心發(fā)展的不協(xié)調(diào),表現(xiàn)在言行舉止上也是變化無(wú)常的,尤其來(lái)自于本能的情欲和惰性往往會(huì)使他們一蹶不振,喜怒無(wú)常。班主任應(yīng)站在他們的角度進(jìn)行人性化的安慰、督促、疏導(dǎo),切忌粗暴隨便。用做人的道理,科學(xué)探索、學(xué)習(xí)的精神感化他們,使他們改變玩物喪志的處境,走出戀情、交友與學(xué)習(xí)、生活、理想相矛盾的境況。我時(shí)常用樹(shù)立高遠(yuǎn)的人生目標(biāo),珍視用黃金年華提高素質(zhì)、完善自我的道理,要獲得美好愛(ài)情需要通過(guò)曲折學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)的歷練的道理,來(lái)處理戀愛(ài)與交友、學(xué)習(xí)、生活的矛盾問(wèn)題,使學(xué)生很順利地走出了情感誤區(qū)。
　　三、造氛圍,創(chuàng)和諧,促發(fā)展
　　通過(guò)抓前途理想教育,規(guī)范言行舉止教育,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,成為身心全面和諧健康發(fā)展的有作為的人。要達(dá)成這樣的教育目的,從來(lái)都不僅只是促使個(gè)體思考醒悟并付諸行動(dòng)的結(jié)果,而是內(nèi)外因合力的結(jié)果,是個(gè)體內(nèi)因受外因環(huán)境作用而激發(fā)出強(qiáng)大動(dòng)力的結(jié)果。因此,造就良好的學(xué)校、班級(jí)氛圍,創(chuàng)設(shè)安全、和諧的人際、文化環(huán)境,將有利地促使個(gè)體、集體向上發(fā)展�？梢钥闯�,班級(jí)、學(xué)校的物質(zhì)、精神文化建設(shè),甚至大環(huán)境的社會(huì)建設(shè)都將影響著學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校教育,家庭教育,社會(huì)教育從來(lái)都只有三位一體地指向受教育者,教育才會(huì)生機(jī)勃勃,碩果累累。
　　我們班主任每天開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng),觀察規(guī)范學(xué)生言行,抓前途理想、信念、意志毅力、身心健康教育,其最終目的就是讓他們自己能夠教育自己,自己能夠規(guī)范自己,使自己能夠成為全面和諧發(fā)展的對(duì)社會(huì)有益的綜合素質(zhì)很高的人。
　　我們班主任若能抓住重心,本著以上三個(gè)基本點(diǎn),高屋建瓴地開(kāi)展工作,那么,即便班主任工作煩瑣不堪,風(fēng)險(xiǎn)、責(zé)任又極大,工作起來(lái)也會(huì)游刃有余、得心應(yīng)手、趣味無(wú)窮。

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