【摘要】本文從批判性思維的概念入手，提出培養(yǎng)報紙新聞編輯的批判性思維有助于他們創(chuàng)新工作思路、創(chuàng)新工作方法，優(yōu)化新聞品相，追求差異發(fā)展，提升報紙核心競爭力，并闡述了培養(yǎng)報紙新聞編輯的批判性思維的方法。
　　【關(guān)鍵詞】批判性思維 新聞編輯 報紙
　　
　　進(jìn)入21世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體的快速發(fā)展，傳統(tǒng)報業(yè)面臨前所未有的競爭壓力。在殘酷的競爭環(huán)境下，報紙如何提高新聞產(chǎn)品質(zhì)量，滿足讀者需要、市場需求，尤為重要。
　　批判性思維是英語Critical Thinking的直譯，是指那種能抓住要領(lǐng)，善于質(zhì)疑辨析，基于嚴(yán)格推斷，富于機(jī)智靈氣，清晰敏捷的思維方式。新聞編輯活動是報紙出版的核心環(huán)節(jié)之一，為參與并應(yīng)對當(dāng)下媒體競爭，報紙新聞編輯不僅要在新聞編輯活動中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和運(yùn)用理論知識的能力，更要養(yǎng)成批判性思維習(xí)慣，并以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)新工作思路、創(chuàng)新工作方法，優(yōu)化新聞品相，追求差異發(fā)展，以提升報紙核心競爭力。
　　一、新聞編輯主體的批判性思維
　　“批判性思維”概念源于西方。1962年，隨著美國批判性思維運(yùn)動的奠基者羅伯特?恩尼斯（Robert H. Ennis)在《哈佛教育評論》上發(fā)表了《什么是批判性思維》一文，“批判性思維”這個術(shù)語在教育界流行起來，并于上世紀(jì)七八十年代，成為西方教育改革的核心，其影響力遍及北美和歐洲。在我國,直到20世紀(jì)80年代末MBA、MPA 入學(xué)考試興起,“批判性思維”才引起學(xué)者的注意。
　　“批判性思維”是一個內(nèi)涵豐富且不斷變化的概念，基于不同的應(yīng)用領(lǐng)域和研究者不同的學(xué)術(shù)背景，多年來一直沒有形成一個為人們普遍接受的定義。目前，國內(nèi)一種綜合性較強(qiáng)的定義認(rèn)為：批判性思維是“以批判性精神為基礎(chǔ)的，對思維的對象所包含的判斷和論證進(jìn)行解釋、分析、評估、推理、說明和自我規(guī)范的綜合認(rèn)知能力”①。批判性思維技能被概括為八種：（1）抓住中心思想和議題；（2）判斷證據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性；（3）判斷推理的質(zhì)量和邏輯一致性；（4）察覺出那些已經(jīng)明說或未加明說的偏見、立場、意圖、假設(shè)以及觀點(diǎn)；（5）從多種角度考察合理性；（6）在更大的背景中檢驗(yàn)適用性；（7）評定事物的價值和意義；（8）預(yù)測可能的后果等②。批判精神包含六大要素（1）獨(dú)立自主；（2）充滿自信；（3）樂于思考；（4）不迷信權(quán)威；（5）頭腦開放；（6）尊重他人③。
　　新聞編輯活動是報紙生產(chǎn)的核心環(huán)節(jié)，是新聞編輯主體在自身已有的智能結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場需求和報社的編輯方針，所進(jìn)行的選題、策劃、組稿、審稿、加工等活動。作為一個完整的新聞加工過程，新聞編輯活動是實(shí)現(xiàn)新聞增值或價值最大化的關(guān)鍵步驟，而批判性思維，正是優(yōu)秀的新聞編輯主體的核心能力之一。
　　筆者認(rèn)為，新聞編輯主體的批判性思維是指新聞編輯以批判性思維技能和批判性精神為基礎(chǔ)，帶著能動的、獨(dú)立的、審慎的、批判的眼光對新聞初級產(chǎn)品（包括策劃創(chuàng)意、文稿、圖片等）作出自己的分析和評判，并提出合理的建設(shè)性意見或進(jìn)行再創(chuàng)造的思維活動。新聞編輯主體的批判性思維在新聞編輯活動中應(yīng)用廣泛，作用巨大。
　　二、新聞編輯主體批判性思維的應(yīng)用
　　在新聞編輯活動中，新聞編輯主體批判性思維應(yīng)用主要有以下幾個方面：
　　1、提高新聞判斷力
　　目前，報紙新聞編輯的工作對象，主要是來自記者、通迅員及互聯(lián)網(wǎng)的新聞初級產(chǎn)品。通過審讀、研究、分析，對這些新聞半成品進(jìn)行快速甄別，并作出最恰當(dāng)合理的加工，合成版面，是新聞編輯最基本的工作。在此過程中，新聞編輯只有在批判性思維的支撐下，才有可能出色完成包括真實(shí)性判斷、重要性判斷、合法性判斷等在內(nèi)的一系列判斷。
　　一方面，由于媒介競爭加劇，記者及通訊員面臨極大的壓力，為搶發(fā)稿、爭時效，往往忽略扎實(shí)采訪；在對一些突發(fā)事件、熱點(diǎn)事件的報道中，熱衷于制造轟動效應(yīng)，而放松了對社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)；在輿論監(jiān)督報道中，不是“用事實(shí)說話”，而是逞口舌之快帶著情緒亂說話。這些都對新聞編輯主體的判斷力構(gòu)成考驗(yàn)。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)信息繁雜真?zhèn)坞y辨，也給編輯判斷帶來了極大的難度。面對這些難題，新聞編輯主體如果能堅(jiān)持批判性思維范式，無疑有助于各類新聞半成品各得其所。
　　2、開掘新聞深度
　　深度報道是完整反映重要新聞事件和社會問題，揭示其實(shí)質(zhì)意義和發(fā)展趨勢的一種高層次的報道方式。做好深度報道，是紙質(zhì)媒體發(fā)揮優(yōu)勢，擴(kuò)大社會影響，提升競爭力的一種重要手段。在日常的新聞編輯活動中，新聞編輯主體發(fā)揮批判性思維優(yōu)勢，有利于在動態(tài)新聞中，開掘出深度報道線索。
　　2007年，《皖江晚報》所在城市安徽馬鞍山市有關(guān)部門，與某知名食品企業(yè)聯(lián)手開展向生活困難的下崗失業(yè)人員贈送早餐車活動。記者在來稿中稱，早餐車裝備精良，早餐由企業(yè)配送，每天只要工作兩小時，每月可輕松收入2000余元，可是，這樣的好事，下崗失業(yè)人員就是不領(lǐng)情。記者由此斷定，當(dāng)?shù)叵聧徥�業(yè)人員“就業(yè)觀念落后陳舊”。編輯在看過這篇稿件后，認(rèn)為稿件結(jié)論證據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性存在問題，且隱含偏見。記者根據(jù)編輯提出的建議繼續(xù)深入采訪，最終獲得了完整的真相：原來，指定的早餐銷售點(diǎn)都比較偏僻，早餐品牌雖然知名度很高，但價格偏貴且與當(dāng)?shù)厝丝谖队胁町�，這些導(dǎo)致早餐銷售量不是預(yù)想的那么高。此外，早餐車的存放還要支付不少費(fèi)用。有下崗失業(yè)人員給記者算了一筆賬，聲稱辛辛苦苦一個月，跟在家拿低保差不多。記者根據(jù)調(diào)查的結(jié)果重新寫稿，呼吁有關(guān)部門“好事要辦好”，在當(dāng)?shù)匾�起�?qiáng)烈反響。
　　3、拓寬策劃思路
　　策劃是新聞編輯根據(jù)市場需求與讀者需要，對傳播內(nèi)容和表現(xiàn)形式進(jìn)行的謀劃，這是一種創(chuàng)造性活動，是新聞編輯主體文化背景、想象力、思想深度的綜合體現(xiàn)。在新聞策劃的過程中，批判性思維范式的應(yīng)用，有利于拓寬思路，在選題視角、時機(jī)選擇、呈現(xiàn)方式等方面做出精準(zhǔn)安排。
　　就時機(jī)選擇而言，同一個策劃選題在不同的時間推出，會產(chǎn)生不同的新聞效應(yīng)。例如，2010年1月，國務(wù)院正式批復(fù)《皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)規(guī)劃》，《皖江晚報》立刻把推出“潮涌皖江”特刊提上議事日程，但經(jīng)過多種角度考察合理性，我們認(rèn)為，如果即時就展開報道，最多只能用材料代替新聞表達(dá)，或者做些高端訪談，而這樣硬作文章，很難在讀者中引起共鳴。于是把“潮涌皖江”特刊推出節(jié)點(diǎn)選在7月16日，因?yàn)�，其一�?0年前――即1990年的7月16日和18日，《人民日報》分別在海外版和國內(nèi)版頭條位置刊登《抓住機(jī)遇 開發(fā)皖江 呼應(yīng)浦東》一文，在安徽引起巨大反響，那是有文字記載的皖江開發(fā)開放的起點(diǎn)，在那一天推出特刊，更有歷史感；其二，在期間的幾個月內(nèi)，省內(nèi)相關(guān)城市會推出一系列關(guān)于示范區(qū)建設(shè)的舉措，這會讓特刊更豐滿、立體。事實(shí)證明，這個選擇是非常正確的。
　　4、催生新聞創(chuàng)新
　　對新聞編輯而言，創(chuàng)新是指通過對現(xiàn)有新聞素材的觀察、分析、綜合、推理、想象,突破原有知識范疇和思維定勢, 從中發(fā)現(xiàn)新價值，創(chuàng)造新產(chǎn)品、新形式的過程。批判性思維是創(chuàng)新思維不可或缺的要素，是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。新聞編輯主體在編輯活動中的批判性思維常常催生創(chuàng)新之舉，讓報紙亮點(diǎn)頻現(xiàn)。
　　2008年8月24日，北京奧運(yùn)會閉幕。當(dāng)晚，本報編輯在策劃次日頭版版面時，對本地市場其他各家報紙第二天頭版版面進(jìn)行了預(yù)測，覺得很多報紙都會以閉幕式圖片作為主打，渲染歡樂氣氛。于是，本報另辟蹊徑，決定次日頭版整版只發(fā)一幅卷軸卷起的圖片，配以“長卷已掩，難說再見”的主標(biāo)題。第二天，報紙出街，本報頭版以其清新亮麗、意味深長獲得讀者和同行的廣泛好評，同時，有效地實(shí)現(xiàn)了與同城媒體的差異化競爭。
　　三、新聞編輯主體批判性思維的培養(yǎng)
　　批判性思維培養(yǎng)包括兩方面內(nèi)容:批判性思維技能和批判性思維者的人格特質(zhì)。批判性思維訓(xùn)練相應(yīng)包括兩個取向：一是技能取向；二是意識取向。在報社內(nèi)部，可以通過以下途徑培養(yǎng)新聞編輯主體的批判性思維。
　　1、優(yōu)化新聞編輯知識結(jié)構(gòu)
　　廣博的知識存儲、合理的知識結(jié)構(gòu)是新聞編輯進(jìn)行批判性思維的基礎(chǔ)�！锻罱�晚報》鼓勵新聞編輯人員不斷拓寬知識面，同時在自己的本專業(yè)上下功夫，做學(xué)者型編輯。報社出臺了許多具體措施落實(shí)推進(jìn)編輯人員的繼續(xù)教育，對編輯人員改善現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)起到了有力的促進(jìn)作用。
　　2、倡導(dǎo)編前會頭腦風(fēng)暴
　　開好每天的編前會是培養(yǎng)新聞編輯批判性思維的另一個有效途徑�！锻罱�晚報》鼓勵新聞編輯人員在編前會上各抒己見，以激發(fā)批判性思維，催生盡可能多的觀點(diǎn)，并通過群體參與達(dá)到更高的創(chuàng)造性協(xié)同水平。
　　3、在評報中引入批評內(nèi)容
　　此外，皖江晚報還在經(jīng)常在評報會上，引入批評內(nèi)容，把自己的報紙和同城其他報紙放在一起，對稿件內(nèi)容、策劃水平、版面設(shè)計(jì)、編校質(zhì)量、社會效果等進(jìn)行綜合評價，通過分析幾家報紙就同一新聞事件的不同處理手法，提高新聞編輯的批判能力。
　　4、營造良好的交流環(huán)境
　　《皖江晚報》倡導(dǎo)厚德務(wù)實(shí)的價值觀，刻意培育健康的團(tuán)隊(duì)文化，主張“學(xué)會同他人交流”，不僅僅為了互相了解，更為了消除偏見。倡導(dǎo)具有開放性的批判性思考，既要敢于主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又善于傾聽和采納別人不同的意見，在良好的交流過程中使批判性思維得到提高和深化。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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　　責(zé)編：周蕾

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