【摘要】當新媒體成為社會環(huán)境的一部分,在青少年社會化過程中扮演越來越重要角色的時候,我們該如何認識新媒體的影響呢?本文從新媒體、青少年和社會化的概念的界定入手,針對此領域的研究主要以批判研究為主的現(xiàn)象做簡要述評,從多層面思考了新媒體對青少年社會化過程的影響。
　　【關鍵字】新媒體 青少年社會化 影響
　　
　　一、概念界定
　　
　　1、新媒體
　　郭慶光認為,新媒體是一個相對的概念,“新媒介主要指伴隨衛(wèi)星通訊、數(shù)字化、多媒體和計算機網(wǎng)絡等技術的發(fā)展而出現(xiàn)的新型傳播媒介,包括跨國衛(wèi)星廣播電視,多頻道有線電視,文字、音像的電子出版物以及作為信息高速公路之雛形的互聯(lián)網(wǎng)絡等等。”
　　清華大學的熊澄宇教授也認為新媒體是一個不斷變化的概念,他說新媒體是“在計算機信息處理技術基礎之上出現(xiàn)和影響的媒體形態(tài)。”
　　由此看來新媒體無非是指所有新的技術為傳播活動提供的新平臺。由于新媒體是與時間有關的相對概念,現(xiàn)階段的新媒體主要指網(wǎng)絡和手機。但是流行于20世紀八九年代的電視對青少年社會化影響也是巨大的,并且至今仍深深介入我們的生活,所以在此將其納入研究范疇。
　　2、青少年
　　本文的“青少年”概念既指年齡特性,又指心理特性。在新媒體逐漸占領市場的情境下,孩子在較小的年齡就可以頻繁的接觸新媒體,青少年社會化有提前的趨勢。我國法律規(guī)定18歲為成人年齡,就此兩點筆者認為將青少年的起止年齡界定為10歲-18歲是比較符合現(xiàn)階段青少年思想和心理特性的。
　　另外,本文多次提到“童年”一詞,與青少年的青春期多有重疊,如無特殊說明,童年是指人在未成年以前的成長階段。
　　3、社會化
　　從社會學角度講,社會化的基本涵義是指人接受社會文化的過程。更具體地是指“自然人”或“生物人”成長為“社會人”的全部過程。美國學者阿恩特認為青少年的社會化分為狹義的社會化和廣義的社會化。狹義的社會化鼓勵其文化的所有成員堅持一種被限定了標準化了的信念和行為;而廣義的社會化鼓勵其成員在社會和心理發(fā)展上的廣義差異性,更注重標準下的個性。媒體的影響主要體現(xiàn)在廣義社會化方面。各種各樣的媒體發(fā)布著紛繁復雜的內容,青少年根據(jù)個人興趣愛好進行選擇,表現(xiàn)出更多的自主性。
　　
　　二、新媒體對青少年社會化影響研究述評
　　
　　近年來,學界就新媒體對青少年社會化的影響做過不少研究,主要運用批判的方法,站在青少年作為施化者的角度,探討新媒體對其社會化的消極作用。下面選取《童年的消逝》、《網(wǎng)絡與當代青少年社會化的困境》、《青少年手機使用情況的調查分析》三個文本進行分析。
　　1、童年的消逝――電視媒體對青少年社會化的影響
　　《童年的消逝》一書共分兩部分,上篇講童年的發(fā)明,下篇講童年的消逝。上篇有個重要的問題,童年到底是被發(fā)現(xiàn)的還是被發(fā)明的?圍繞這個問題,作者進行了系統(tǒng)闡述。“印刷創(chuàng)造了一個新的成年定義,即成年人是指有閱讀能力的人;相對地便有了一個新的童年定義,即兒童是指沒有閱讀能力的人。”所以印刷時代發(fā)明了童年的概念。古登堡發(fā)明了印刷機,隨著書籍和報紙出現(xiàn),人類知識分門別類、由淺入深、井然有序了,識字和閱讀變成一個循序漸進的過程。教育一點點普及開來,學習閱讀的過程為兒童和成人拉開了一條分界線。同時在這個過程中,羞恥的觀念也逐步建立。于是尼爾?波茲曼說“沒有識字文化,沒有教育的觀念,沒有羞恥的觀念,這都是中世紀兒童不存在的原因所在�！�
　　下篇揭示本書的主題,即電視文化使童年消逝,因為電視文化破壞了童年生態(tài),電視侵蝕了童年和成年的分界線。尼爾?波茲曼總結說電子媒介不能保留任何秘密,如果沒有秘密,童年這樣的東西當然也不存在了。在電視面前,兒童的羞恥觀念被沖淡,作為兒童天性的好奇心被損害。
　　尼爾?波茲曼崇尚印刷文化,在他看來印刷文化是產(chǎn)生童年概念的主要原因,而印刷文化被電視文化取代的過程也是童年消逝的過程。印刷文化,或者更確切地說識字文化是理性的、抽象的、完整的,在這種媒介下的人也是理性的,善于思考的,而電視文化摧毀了這種思考力,把人推向娛樂至死的深淵。
　　2、惡劣的社會化環(huán)境――網(wǎng)絡媒體對青少年社會化的影響
　　福建師范大學陳志寫的《網(wǎng)絡與當代青少年社會化的困境》比較全面的論述了網(wǎng)絡對當代青少年社會化的消極影響。網(wǎng)絡大大改變了青少年傳統(tǒng)的社會化環(huán)境,使其變得復雜、惡劣、艱難和難以控制。這種青少年社會化的困境主要表現(xiàn)在三方面:第一,網(wǎng)絡作為工具的特性給社會化過程中的知識學習和技能培養(yǎng)設置了障礙。網(wǎng)絡的大容量、快速度造成信息泛濫,降低青少年的學習效率;網(wǎng)絡所表征的工具理性抑制年輕一代價值理性的發(fā)展,削弱他們的人文精神。第二,網(wǎng)絡作為媒體的特性給社會化過程中的人格培養(yǎng)、文化傳承、價值觀的統(tǒng)一和成人楷模學習造成了干擾。很多“青少年不宜”的信息也被呈現(xiàn)于青少年面前,而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化卻很少被提及,這正是媒體的“新聞洞”現(xiàn)象。第三,網(wǎng)絡作為虛擬世界的特性使社會化過程中的心理發(fā)展、社會互動、人格形成、角色認同出現(xiàn)困難。正是由于網(wǎng)絡的虛擬性、無規(guī)范性、匿名性等特點,使心理不成熟、意志力薄弱的懵懂青少年陷于其間,不能自拔,以至于他們與現(xiàn)實世界的人們交流越來越少,無法適應現(xiàn)實生活。
　　3、鮮花與毒草并存――手機媒體對青少年社會化的影響
　　《青少年手機使用情況的調查分析》作者張麗首先對上海城市和郊區(qū)中學50名14-16歲的學生做了抽樣調查,得出青少年使用手機的基本情況,在此基礎上分析使用手機對青少年成長的利弊關系。使用手機的優(yōu)勢顯而易見,便于與家人朋友聯(lián)系,增進交流,減少青少年孤獨感,還能獲得一些有用的資訊,如天氣預報、社會新聞等等。當然弊端也很顯見,造成青少年攀比心理,增加家庭負擔;手機輻射影響孩子身體健康;過于依賴手機或者游戲,影響學業(yè);手機上的不良短信對青少年心理發(fā)展、人格形成危害極大。
　　
　　三、新媒體對青少年社會化影響的思考
　　
　　新媒體對青少年社會化既有積極影響,又有消極影響,這是不可否認的。大多數(shù)學者傾向于新媒體使青少年社會化提前的看法。我們身邊突然出現(xiàn)了很多小大人,他們比同齡時的我們更加成熟、老練、見多識廣,同時,他們生理上性早熟的現(xiàn)象也讓人十分擔憂。但是還有很重要的一點可能被忽略了,那就是很多孩子出現(xiàn)社會化延后傾向。青少年沉迷于游戲、虛擬世界對現(xiàn)實生活越來越不適應,變得不諳世事的現(xiàn)象也是存在的,這同樣應該引起我們的重視。
　　其實,新媒體作為一種技術革新,必然具有強大的生命力,對青少年社會化也有諸多正面作用。
　　從電視、網(wǎng)絡和手機作為大眾傳媒的功能來說,可以為青少年提供社會化過程所必需的資訊與信息。青少年除了要學習知識以外,還要滿足作為一個社會的人的需求,比如說人際交往的需求,自我滿足的需求,受到尊重的需求等等,他們每日都從媒體上獲得大量的資訊與信息,以此作為成長的養(yǎng)分。他們可以根據(jù)自己的興趣愛好接觸媒體,增長見識,提高素質。新媒體提供的世界是豐富多彩的,健康的娛樂節(jié)目以生動、形象的圖像和影像豐富著青少年的課余生活,啟發(fā)他們的思考能力和感悟能力。
　　新媒體促使青少年社會化體現(xiàn)出更多的自主性。以網(wǎng)絡為主導的新媒體所具有的獨特性質預示一種新的社會化手段的創(chuàng)立。青少年基于“使用與滿足”的心理,根據(jù)自身興趣、愛好、條件等來選擇媒體,媒體潛移默化地成為青少年社會化的一種手段。如果運用得當,這種社會化途徑更加人性化,更有益于青少年身心成長。但是這種社會化過程不可能是單獨起作用的,需要家庭、學校、社會多方的監(jiān)督和指導。
　　新媒體引發(fā)“反向社會化”。在新媒體情境下,出現(xiàn)了文化“反哺”現(xiàn)象,即“反向社會化”�，F(xiàn)代社會,年輕一代比年老一代表現(xiàn)出更強的適應能力,他們對新事物的理解和吸收明顯快于年老一代,年老一代施行教化的權力逐漸喪失,新媒體為青少年提供了向其父輩施加影響的機遇和條件。
　　
　　結語
　　
　　新媒體作為一種技術工具,它并不必然的導致善惡,對新媒體橫加指責是不公平的,同時也是于事無補的。問題的發(fā)生是內外因綜合起作用的結果。在青少年成長的過程中,家長、教育工作者、媒介和整個社會是否真的盡到了自己的責任呢?人們真的足夠關心自己的孩子嗎?除了要求他們學習、學習、再學習,又為他們純真、快樂的童年做過什么呢?自我反省是一方面,更重要的是思考怎樣利用新媒體強大的工具屬性,為青少年社會化鋪就一條平坦的道路。
　　
　　參考文獻
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　�、軓堺�,《青少年手機使用情況的調查分析》[N].《上海青年管理干部學院學報》,2007(3)
　　⑤[美]J.J.阿恩特 著,紀秋發(fā)譯:《青少年使用媒體實現(xiàn)自我社會化》[J].《青年研究》,1997(2)
　　(作者:遼寧大學文學院傳播學08級學生)
　　責編:周蕾

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