【摘要】本文從敘事學角度,采用抽樣調(diào)查方式,對《安徽日報農(nóng)村版》教育版的敘事特點進行了分析。 　　【關(guān)鍵詞】敘事學 敘事視角 農(nóng)村報 　　 　　一、敘事學與新聞敘事學
　　
　　1、敘事學
　　敘事學,顧名思義,就是研究敘事的學科。1966年以獨立學科的面貌出現(xiàn)。自1969年茨維坦?托多洛夫第一次提出“敘事學”這個術(shù)語,之后在短短的30多年間,它以法國為中心,輻射到世界各國,獲得了迅速的發(fā)展。
　　一般敘事學認為,“敘事是人們將各種經(jīng)驗組織成為有現(xiàn)實意義的事件的基本方法……敘事既是一種推理模式,也是一種表達模式。人們可以通過敘事‘理解’世界,也可以通過敘事‘講述’世界�！雹�
　　從敘事學角度來說,“新聞”和“文學”“公文”一樣,也是常見的一種敘事形式,但就影響力上來說,“新聞”的影響力可能在三者中最強�，F(xiàn)代社會是一個被傳媒包圍的社會,各種各樣的新聞文本,充斥著生活的各個角落,影響著人們的情緒,鞏固或者改變著人們的觀念,反映著整個時代的脈搏。且隨著新聞故事化、娛樂化的大趨勢進一步演進,越來越多的新聞以講故事的形式出現(xiàn)在各大電視臺的屏幕上或者報紙的版面上,研究新聞的敘事模式也有了必要性和緊迫性。
　　2、新聞敘事學
　　新聞敘事學是以新聞事件、敘述及其敘述目的為對象,研究新聞敘事的學科。
　　新聞敘事學是以新聞文本為研究對象,綜合運用話語分析的研究方法,對新聞的敘事行為和敘事策略進行科學研究。新聞敘事學研究主要側(cè)重于:新聞話語的結(jié)構(gòu)、新聞話語的生成、新聞話語的事實解構(gòu)、新聞話語的神話性以及新聞話語的意識形態(tài)建構(gòu)等。
　　
　　二、《安徽日報農(nóng)村版》教育版敘事學分析
　　
　　《安徽日報農(nóng)村版》是一份針對農(nóng)村受眾而出版的一份報紙,它主要分為民情熱線、市場信息、教育、和諧家園、法治、新農(nóng)村建設、種植服務、消費維權(quán)、養(yǎng)殖服務、健康等版塊。因為其版塊較多,我們主要隨機選取該報8月份的5份教育版作為樣本,主要從新聞敘事學中的敘事視角分析,并得出結(jié)論。
　　1、敘事視角
　　所謂敘事視角,指的是敘述者或人物觀察及敘述故事的位置和角度。一般來說,視角的承擔者有兩種類型:一類是敘事者,故事由他觀察,也由他講述;另一類是故事中的人物,即包括第一人稱敘事文中的人物兼敘述者“我”,也包括第三人稱敘事文中的各類人物。②
　　敘事學中,對敘事視角的分析主要包括以下四個方面:一、全知視角和限知視角;二、外視角和內(nèi)視角;三、單一視角和多元視角;四、第一人稱敘事和第三人稱敘事。③
　　全知視角敘事是指敘述者所掌握的情況多于故事中的任何一個人物,知道他們的過去和未來。限知視角是指敘述者只是通過故事中某個人物的視野觀察事物,或者只了解部分情況,并把所了解的部分當作整體進行寫作。
　　外視角,也稱純客觀視角,敘述者置身于故事之外,只客觀記錄人物的行為、外表及客觀環(huán)境,而不呈現(xiàn)人物的思想意識。內(nèi)視角則正好相反。內(nèi)視角可以對人物的言行、心理作再現(xiàn)式的細致描述,具有感染力,主觀性和感情色彩較濃。
　　單一視角指敘述者僅從某一個人物的視角敘述事件,不存在敘述視角發(fā)生轉(zhuǎn)移。多元視角是若干個角色視角和敘述者視角在動態(tài)中進行組合,或者說由不同人物所承擔的觀察、敘述故事的主體不停變化,以達到對事件進行全方位多側(cè)面描述。
　　第一人稱敘事是指敘述者或見證事實的發(fā)生,或是故事情節(jié)的主角,“我”敘述自身經(jīng)歷的事件和事件進程中自身的認知過程。第三人稱敘述指不參與情節(jié),不在故事中充當任何角色,只是客觀地敘述故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。④
　　2、《安徽日報農(nóng)村版》敘事視角分析
　　筆者研究《安徽日報農(nóng)村版》的敘事視角時,從敘事承擔者(包括敘事者和故事中的人物)、全知視角、限知視角、單一視角、多元視角等角度來分析,若該新聞作品是客觀報道,筆者便分析到此,反之則繼續(xù)分析。
　　具體分析見下表:
　　3.《安徽日報農(nóng)村版》教育版的分析結(jié)果
　　《安徽日報農(nóng)村版》作為面向農(nóng)村受眾的報紙,能牢牢占領(lǐng)農(nóng)村市場,與其新聞敘事角度和新聞事實的構(gòu)建角度有不可分割的關(guān)系。根據(jù)22篇文章的分析結(jié)果,筆者得出來兩點淺見:
　　(1)新聞敘事是通過情節(jié)性展開的
　　《安徽日報農(nóng)村版》是針對農(nóng)村受眾而出版的報紙,必須將復雜的事情寫得簡單一些,將新聞事件通過親歷者的敘述,作情節(jié)展開敘述,讓讀者身臨其境,這樣有利于在文化層次不高的農(nóng)村普及。
　　(2)凡是新聞敘事文本,敘事視角皆采用多元、全知視角
　　筆者總共分析了《安徽日報農(nóng)村版》教育版中的22篇文章,除了17篇是非新聞敘事文本外,其余5篇都是新聞敘事文本,作者皆以無所不知的視角,告知受眾事實,并從多元角度描寫。
　　作者在描述事件時都會選擇一個觀察點――看事情的方式或角度,來描寫事物的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。在敘事學中,敘事視角就是一部作品用文本看世界的特殊眼光和角度。新聞文本的敘事者通過所選擇的視角來敘事。
　　
　　參考文獻
　　 ①[美]博格:《通俗文化、媒介和日常生活中的敘事》,南京大學出版社,2000年版,第11頁
　�、诤鷣喢�,《敘事學》,華中師范大學出版社,2004年版,P23
　�、墼鴳c香,《新聞敘事學》,中國廣播電視出版社,2005年版,P129
　�、茉鴳c香,《新聞敘事學》,中國廣播電視出版社,2005年版,P130
　　(作者:皆為廣西師范學院新聞傳播學院2008級研究生)
　　責任編輯:周蕾

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