漢語(yǔ)，把我引向一個(gè)美麗的國(guó)度_美麗國(guó)度
發(fā)布時(shí)間:2020-02-17 來(lái)源: 日記大全 點(diǎn)擊： 
編者按：隨著近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國(guó)逐漸成為世界關(guān)注的所在。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一時(shí)之間竟也成為一種時(shí)尚，吸引了很多外國(guó)的留學(xué)生不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到有著五千年文化積淀的中國(guó)。 據(jù)相關(guān)報(bào)道，目前國(guó)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)3000萬(wàn)人,大約100個(gè)國(guó)家的各級(jí)各類(lèi)教學(xué)機(jī)構(gòu)教授中文課程,其中教授漢語(yǔ)的大學(xué)有2300余所。中國(guó)迄今已接收來(lái)自150多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的外國(guó)留學(xué)生累計(jì)近40萬(wàn)人。全國(guó)已有300多所高校接受留學(xué)生學(xué)漢語(yǔ),如北大、北外、北語(yǔ)、廣外等。而北京語(yǔ)言大學(xué)是中國(guó)唯一一所以對(duì)來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)和中華文化教育為主要任務(wù)的國(guó)際型大學(xué)，并作為留學(xué)生的主要交匯中心，在漢語(yǔ)教學(xué)和文化傳播方面發(fā)揮了重要的作用。每年都有數(shù)以千計(jì)的留學(xué)生來(lái)到北京語(yǔ)言大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。
為此，我們希望通過(guò)與北京語(yǔ)言大學(xué)留學(xué)生的此次交談來(lái)了解他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一些基本情況，從中尋找出漢語(yǔ)熱現(xiàn)象背后的故事。
二十多年前，北京的大街小巷，你或許很難見(jiàn)到各種膚色的“洋學(xué)生”。而今天，隨意走進(jìn)北京的一所高校，“洋面孔”隨處可見(jiàn)；不過(guò)，更令人驚奇的是，他們大都可以操著一口流利的漢語(yǔ)，與你自由地進(jìn)行交談，讓人不由不覺(jué)得他們已經(jīng)融入到異國(guó)他鄉(xiāng)的陌生環(huán)境中了。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客――韓國(guó)留學(xué)生
夜色朦朧，在北京語(yǔ)言大學(xué)圖書(shū)館一處書(shū)桌前，筆者和留學(xué)生姜伸衡開(kāi)始了這次愉快的訪談。姜伸衡是北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一名韓國(guó)留學(xué)生，在北京學(xué)習(xí)漢語(yǔ)已經(jīng)有三年了。姜伸衡高高的個(gè)子，戴著一副黑色邊框的眼鏡，穿著的衣服還多少帶有著韓國(guó)年輕人特有的流行風(fēng)格，看上去很帥氣也很親切。雖然外表看起來(lái)，他還像個(gè)外國(guó)留學(xué)生，但是，當(dāng)開(kāi)口說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)，他的發(fā)音已經(jīng)大部分去掉了異國(guó)的艱澀腔韻。
對(duì)于為什么來(lái)中國(guó)學(xué)漢語(yǔ)，姜伸衡有著自己的思考：“我在韓國(guó)讀大學(xué)時(shí)，學(xué)的是電子工程，在一家公司實(shí)習(xí)的時(shí)候，有位長(zhǎng)輩對(duì)我說(shuō)，以后一定要學(xué)中文，到中國(guó)去發(fā)展。因?yàn)楝F(xiàn)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，很多韓國(guó)公司在中國(guó)都有了分公司。我來(lái)中國(guó)學(xué)漢語(yǔ)就有這樣的考慮。我爸在天津有一家工廠，2003年暑假我來(lái)北京旅游，那時(shí)候開(kāi)始喜歡上了中國(guó)，感受到與我們國(guó)家完全不同的文化氣息。還有一個(gè)重要的原因，以前在高中的時(shí)候，就接觸過(guò)‘漢字’，韓文里面不是有很多中國(guó)字嗎，當(dāng)然，韓文中的中國(guó)字比較復(fù)雜。而且韓國(guó)、日本和中國(guó)不是都很近嗎，大家都受到儒家文化的影響。這些想法就把我?guī)У侥銈冞@個(gè)美麗的國(guó)家了�！�
沒(méi)來(lái)中國(guó)以前，姜伸衡像很多留學(xué)生一樣對(duì)中國(guó)也多多少少有著錯(cuò)誤的觀念。在他的印象里，一些來(lái)過(guò)中國(guó)的朋友和長(zhǎng)輩都對(duì)他說(shuō)過(guò)，中國(guó)很落后，人們都很貧困，交通也很不方便。“這些想法直到我來(lái)到中國(guó)以后才發(fā)生改變�！�
語(yǔ)言學(xué)習(xí)本來(lái)就是一件非常辛苦的事，一開(kāi)始總是讓人猶豫不定，但最終會(huì)云開(kāi)霧散，漸漸地有了自己的方向。姜學(xué)漢語(yǔ)也同樣經(jīng)歷了一段從迷惘到堅(jiān)定的過(guò)程。他記得剛來(lái)北京的時(shí)候，“很緊張，很不安。不像其他留學(xué)生是結(jié)伴來(lái)的，我是一個(gè)人來(lái)的。剛下飛機(jī)，連一句漢語(yǔ)都不會(huì)。前三個(gè)月，我的心情一直很不穩(wěn)定，想家，感覺(jué)到語(yǔ)言不通，用你們中國(guó)一首詩(shī)說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。不過(guò)，最后還是堅(jiān)持下來(lái)，現(xiàn)在我漢語(yǔ)說(shuō)得比以前好了，也有了信心”。
“一開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)的時(shí)候的確有些困難，尤其是拼音，我們韓國(guó)人和日本人一樣，‘r’這個(gè)音很難分辨出來(lái)，還有像‘si’這個(gè)音，我們經(jīng)常會(huì)把它發(fā)成是英語(yǔ)里的‘she’。”姜談到學(xué)漢語(yǔ)過(guò)程中的苦楚，似乎還是有些曾經(jīng)滄海難為水的感覺(jué)。不過(guò)，這些困難在他以后的刻苦努力下都得到了克服。
姜有些為自己的漢語(yǔ)老師自豪，“我們老師上課很不錯(cuò)，很有經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)始教的時(shí)候，他先講英文，以后等我們慢慢適應(yīng)了（漢語(yǔ)），就用漢語(yǔ)上課，很了解我們留學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)的困難。碰到比較難理解的內(nèi)容就用英文先給我們解釋一下，簡(jiǎn)單的內(nèi)容就用中文，課后還會(huì)發(fā)一張上課的重點(diǎn)提綱，這有助于我們下課復(fù)習(xí)�！�
“我覺(jué)得，無(wú)論中國(guó)人、韓國(guó)人、日本人都知道尊敬老師，但是，一些其他國(guó)家的人上課的時(shí)候就非常不自覺(jué)，經(jīng)常大聲說(shuō)話，或者是睡覺(jué)，有些不把手機(jī)關(guān)了，上課時(shí)出去接電話，影響了老師和我們的正常上課�！苯谧饚熤亟躺嫌兄约旱牟偈�，他希望那些來(lái)自五洲四海的留學(xué)生和自己一樣能夠尊重老師。
不過(guò)，對(duì)于中國(guó)人辦的漢語(yǔ)水平測(cè)試（HSK）培訓(xùn)班，姜想說(shuō)說(shuō)自己的一些建議�！皝�(lái)中國(guó)學(xué)漢語(yǔ)主要想考漢語(yǔ)水平測(cè)試（HSK），我參加了一些漢語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，但是覺(jué)得，中國(guó)人辦的補(bǔ)習(xí)班不太好，可能是缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不了解我們韓國(guó)留學(xué)生學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，比如發(fā)音和課文閱讀。所以我們一般都選擇韓國(guó)人辦的培訓(xùn)班�！�
來(lái)中國(guó)這么久了，姜在閑暇之余也會(huì)和中國(guó)朋友去外面逛逛，品嘗一些有中國(guó)特色的食物�！拔蚁矚g北京的菜肴，最喜歡吃的就是宮保雞丁、麻婆豆腐，還有烤羊肉串�！苯f(shuō)起這些的時(shí)候，就陷入美味的回憶之中，看得出來(lái)，姜并沒(méi)有受到中韓兩國(guó)飲食習(xí)慣不同的影響。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)了漢語(yǔ)，姜也遇到過(guò)一些尷尬的事情，“我回到韓國(guó)后，有一次打出租車(chē)，司機(jī)問(wèn)我去哪？ 我告訴他我要去的地方。司機(jī)聽(tīng)了，雙眼直瞪著我，然后又問(wèn)了我一遍。我當(dāng)時(shí)是想告訴他我家的地址，可我當(dāng)時(shí)沒(méi)有意識(shí)到我在說(shuō)中文，直到他很疑惑地問(wèn)：Are you Chinese?”
“還有一次，我在韓國(guó)的麥當(dāng)勞買(mǎi)漢堡的時(shí)候，想要打包走，可我一時(shí)不知道韓語(yǔ)的‘打包’怎么說(shuō)，而卻不停地跟服務(wù)員說(shuō)著漢語(yǔ)的‘打包、打包’，她只是傻傻地看著我，無(wú)動(dòng)于衷�！�
構(gòu)建增進(jìn)中日兩國(guó)友誼的橋梁
――日本留學(xué)生
與姜伸衡的經(jīng)歷不同的是，北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)進(jìn)修學(xué)院的日本留學(xué)生――小林義仁。見(jiàn)面時(shí)，小林敦厚的臉上掛著燦爛的笑容，一身中式打扮已經(jīng)完全褪去了日本式衣著的味道，反而使人更容易把他與中國(guó)人聯(lián)系在一起。作為與中國(guó)一衣帶水的日本，雖然因?yàn)闅v史的原因，中日兩國(guó)有著不少需要溝通與理解的地方，但是，這并沒(méi)有成為他們向中國(guó)學(xué)習(xí)的阻隔。在他們的國(guó)家，還是有著一群為中國(guó)癡迷，對(duì)中國(guó)向往的人。小林義仁就是這股浪潮中的一分子。
小林義仁覺(jué)得，與韓國(guó)年輕人中間形成的漢語(yǔ)熱相比，日本人對(duì)待漢語(yǔ)有著審慎的態(tài)度。他們選擇漢語(yǔ)，會(huì)有一些個(gè)人的考慮在里面，比如，小林自己就是因?yàn)樾r(shí)候喜歡上了中國(guó)的武術(shù)，才和漢語(yǔ)結(jié)下了不解之緣，以至于以后自費(fèi)留學(xué)臺(tái)灣和中國(guó)大陸學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。起初，小林來(lái)中國(guó)留學(xué)的打算并沒(méi)有得到家人的支持，“我生活在農(nóng)村，在家是長(zhǎng)子，父母不希望我離開(kāi)他們，讓我像鄰居的兒子那樣，早點(diǎn)工作，早點(diǎn)結(jié)婚，過(guò)上穩(wěn)定的生活，我最后不得不和父母定下期限和條件，答應(yīng)他們兩年后回來(lái)，所有學(xué)費(fèi)都由自己承擔(dān)。”在這樣的承諾下，小林踏上了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的征途。
“以前，在日本，很少有獨(dú)立的漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，但是現(xiàn)在，已經(jīng)基本有了幾所知名的獨(dú)立漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)�！毙×忠哺杏X(jué)到了這種令人欣喜的變化，“有些日本家庭，從小就將孩子送入學(xué)校接受漢語(yǔ)教育�！毙×衷趤�(lái)中國(guó)大陸學(xué)漢語(yǔ)以前就曾經(jīng)擔(dān)任大學(xué)的漢語(yǔ)教師，所以他對(duì)漢語(yǔ)目前在日本迅速的風(fēng)靡深有體會(huì)。
在來(lái)中國(guó)學(xué)漢語(yǔ)的過(guò)程中，小林義仁也遇到不少有趣的事情。那是他在臺(tái)灣學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，“有一次，我去朋友家聚會(huì)。路上，我拐了幾條巷子后，迷了路。我就到路邊修汽車(chē)的車(chē)庫(kù)里找到一位臺(tái)灣人問(wèn)路。由于當(dāng)時(shí)我的漢語(yǔ)水平不是很高，在交流上出現(xiàn)了問(wèn)題。不過(guò)，很幸運(yùn)的是，那位女士改用英語(yǔ)和中文兩種語(yǔ)言來(lái)向我解釋?zhuān)瑸槲抑嘎贰＞驮谖译x開(kāi)車(chē)庫(kù)不久，按著那位女士指明的方向試著尋找朋友家時(shí)，我的身后突然響起了汽車(chē)?yán)鹊摹洁健�，回頭一看，居然是剛才在車(chē)庫(kù)為我指路的女士。那位女士示意我上車(chē)，用流利的英文告訴我，她會(huì)送我去那個(gè)地方。你知道嗎？我當(dāng)時(shí)真的很激動(dòng)，我不知道，她會(huì)是這么的熱情�！�
“我來(lái)到北京以后，可以說(shuō)，觀念上有了很大的改變，你或許也知道，中國(guó)和日本在歷史問(wèn)題上有著不協(xié)調(diào)的聲音，沒(méi)來(lái)中國(guó)以前我一直有些擔(dān)心，但是，事實(shí)上不是這樣的，中國(guó)人對(duì)我很友好，像我的老師，我的同學(xué)和朋友，以及我在中國(guó)的武術(shù)老師，他們并沒(méi)有因?yàn)槲襾?lái)自日本就怎么怎么樣。”這是他感觸很深的地方。
作為同樣有著一定教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的小林，他意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“漢語(yǔ)教學(xué)，一個(gè)班最好是十個(gè)人左右，不能太多，我在日本教中文的時(shí)候，就是采用這種教學(xué)模式。這樣可以給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)與老師對(duì)話和表現(xiàn)自己�！苯滩姆矫妫×终J(rèn)為，“兩國(guó)的教材都大同小異，而且比較能夠貼近實(shí)際�！辈贿^(guò)小林還是強(qiáng)調(diào)了一下，在日本高中，漢語(yǔ)教學(xué)是分成很明顯的幾個(gè)部分: 寫(xiě)作、聽(tīng)力、會(huì)話。他學(xué)習(xí)漢語(yǔ)似乎比較順利，“唯一有些麻煩的是，我在臺(tái)灣學(xué)的是繁體，在中國(guó)大陸學(xué)的是簡(jiǎn)體，這給我的閱讀帶來(lái)了一些不便�！碑�(dāng)然，小林最終還是適應(yīng)了。
對(duì)于畢業(yè)后回國(guó)還是在中國(guó)的日本公司找一份工作，他笑著說(shuō)，自己不想留在中國(guó)，他想回日本，繼續(xù)在日本的中學(xué)或大學(xué)里做一名漢語(yǔ)教師，希望能夠?qū)⒆约涸谥袊?guó)所學(xué)到的東西傳遞給自己的學(xué)生，讓他們更多地了解中國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)文化。鑒于兩國(guó)在歷史上有一些遺留問(wèn)題和誤解，他表示很樂(lè)意成為兩國(guó)人民構(gòu)建友誼、增進(jìn)了解的橋梁。
來(lái)自非洲的中國(guó)聲音
――津巴布韋留學(xué)生
張東是一名來(lái)自非洲津巴布韋的留學(xué)生。他在北京語(yǔ)言大學(xué)學(xué)了一年的中文，而且成績(jī)很不錯(cuò)。見(jiàn)到他的時(shí)候，黑黝黝的臉上洋溢著一種自信的微笑，個(gè)子魁梧，戴著一頂鴨舌帽，挎著一個(gè)深綠色的書(shū)包，耳朵里塞著耳機(jī)（在他取下耳機(jī)時(shí)，才知道原來(lái)他一直在收聽(tīng)中文廣播）。張東是他的中文名。問(wèn)他為什么會(huì)取這樣一個(gè)中文名字時(shí)，他若有所思地笑了一下：“中國(guó)不是代表著東方嗎？”談起學(xué)漢語(yǔ)的初衷，張東說(shuō)：“我在津巴布韋從沒(méi)學(xué)過(guò)漢語(yǔ)，接觸到漢語(yǔ)也是因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)會(huì)，我有一位朋友就是中國(guó)人。再加上中國(guó)近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，很多中國(guó)人都跑到我們國(guó)家做生意了，我在津巴布韋的大學(xué)學(xué)的是國(guó)際貿(mào)易，后來(lái)因?yàn)槌煽?jī)突出，學(xué)校準(zhǔn)備選派我留學(xué)，當(dāng)時(shí)有三種語(yǔ)言供我選擇：法語(yǔ)、漢語(yǔ)和英語(yǔ)。我那時(shí)對(duì)中國(guó)的方塊字有著特殊而神秘的感覺(jué)，考慮到以后可能會(huì)有很多機(jī)會(huì)和中國(guó)人做生意，所以就決定來(lái)中國(guó)”。但是，張東來(lái)中國(guó)留學(xué)的事，并沒(méi)有得到父母的支持和理解，“我來(lái)中國(guó)的想法，受到了家人的反對(duì)。他們覺(jué)得我應(yīng)該學(xué)法語(yǔ)或英語(yǔ)，到歐洲去。我向他們解釋說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)的人很多，但是學(xué)漢語(yǔ)的人卻很少，而且來(lái)我們國(guó)家做生意的中國(guó)人越來(lái)越多，學(xué)漢語(yǔ)肯定能有比較好的前途”。
張東成功地說(shuō)服了他的父母，但是由于沒(méi)有一點(diǎn)漢語(yǔ)基礎(chǔ)，來(lái)到北京后，他吃了不少苦，他的同學(xué)有的在來(lái)中國(guó)之前就學(xué)過(guò)漢語(yǔ)，而他卻需要從最基本的拼音開(kāi)始學(xué)起�；貞浧饎傞_(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的情景，他眉頭緊鎖著，露出一臉的無(wú)奈，“那個(gè)時(shí)候，真的很辛苦，甚至都有放棄（學(xué)習(xí)漢語(yǔ)）的想法了，從來(lái)也沒(méi)想到漢語(yǔ)會(huì)這么難學(xué)，不過(guò)總算度過(guò)了這段苦日子�！彼F(xiàn)在在班里是漢語(yǔ)成績(jī)最好的一個(gè)，說(shuō)到這時(shí)，他得意地笑了。
在津巴布韋的時(shí)候，張東就獲悉一些有關(guān)中國(guó)的報(bào)道，“我來(lái)之前，很多人說(shuō)，中國(guó)很窮，而且城市發(fā)展得不是很好，來(lái)了之后，發(fā)現(xiàn)完全不是這樣的，北京發(fā)展得很不錯(cuò)，和我們國(guó)家的首都一樣的漂亮”。
對(duì)于中國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)，張東似乎有感而發(fā)，“剛上課的時(shí)候，老師就完全用中文來(lái)教學(xué)，沒(méi)有英文口頭解釋?zhuān)@對(duì)于我這樣一個(gè)門(mén)外漢來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直像在聽(tīng)天書(shū)。教材也只有很少的英文注解，說(shuō)實(shí)話，我剛開(kāi)始真的跟不上這種節(jié)奏，第一次考試就落在了最后。之后，我很勤奮地學(xué)習(xí)才追上了他們。”除了這些，張東覺(jué)得和中國(guó)的學(xué)生相比，留學(xué)生開(kāi)的課程很少，空閑時(shí)間太多，像現(xiàn)在，“我們只有四門(mén)課，其中只有一門(mén)是新聞閱讀，其他都是語(yǔ)言類(lèi)的，這樣的課程既單調(diào)又沉悶，”希望學(xué)校能多開(kāi)幾門(mén)課，尤其是他自己是學(xué)貿(mào)易的，對(duì)經(jīng)濟(jì)、和政治都比較感興趣，“為什么不能讓我們多學(xué)點(diǎn)其他專(zhuān)業(yè)的課程。將來(lái)畢業(yè)更有利于我們找工作”。
張東希望以后的留學(xué)生能夠和中國(guó)學(xué)生住在一起，“法國(guó)留學(xué)生和法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的中國(guó)學(xué)生住在一起，美國(guó)留學(xué)生和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的中國(guó)學(xué)生生活在一起，這樣不同文化、不同語(yǔ)言的人有著‘碰撞’，才能有很深的了解�！绷硪环矫�，“我們平時(shí)很少有機(jī)會(huì)和中國(guó)學(xué)生在一起，基本上都是我們這些留學(xué)生在一起玩，我們來(lái)中國(guó)學(xué)漢語(yǔ)，其實(shí)還是希望能和很多中國(guó)學(xué)生交朋友的�！� 這是他對(duì)學(xué)校的一些期望和建議。
說(shuō)起學(xué)漢語(yǔ)，張東想起了幾個(gè)有趣的故事，“有一次和朋友去天安門(mén)，路上遇到一位小朋友。那小朋友等我走到前面，就在我背后問(wèn)他媽媽?zhuān)悄膰?guó)人��？他怎么這么黑��？...... 他們不知道我聽(tīng)得懂他們說(shuō)的話，我回過(guò)頭，向他們打了聲招呼，并且用中文介紹了自己，他們很吃驚�！笔潞螅@一個(gè)小小的插曲成為了他們建立友誼的紐帶，他們還熱情地邀請(qǐng)張東到家吃飯。
“前幾天，我媽媽讓我打電話回去，我在電話里和她聊著我最近的生活，聊著聊著，突然媽媽很不耐煩地說(shuō)，你剛才說(shuō)的什么�。课彝耆�(tīng)不懂你說(shuō)的！我才意識(shí)到原來(lái)我不知不覺(jué)地和媽媽說(shuō)起了漢語(yǔ)�！�
在采訪完張東后，他問(wèn)了筆者一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題：你怎么看待很多留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生結(jié)婚的現(xiàn)象的？張東想告訴我們，其實(shí)，跨國(guó)婚姻并不是都很幸福，尤其是需要解決兩人的文化差異，和不同生活習(xí)慣。這需要的不僅僅是時(shí)間，更需要兩人之間的了解。
尾聲――
一千三百多年前，同樣是在這一片國(guó)土上，大唐聚集著不同國(guó)家和民族的人，在中國(guó)這個(gè)泱泱大國(guó)形成了一派盛世的局面；一千三百年后，我們?nèi)匀豢梢詰{借著今天的場(chǎng)面遙想當(dāng)年中國(guó)是以怎樣的姿態(tài)來(lái)盛迎八方來(lái)客。漢語(yǔ)，這個(gè)民族和國(guó)家的象征，如今正在伴隨著中國(guó)的壯大而走向世界。歷史再次拐了個(gè)彎。我們真誠(chéng)地希望那些留學(xué)中國(guó)、對(duì)中國(guó)有著眷戀的留學(xué)生，能夠承載著中國(guó)博大精深的文化因子，向他們所到之處撒播。
責(zé)編：譚 震雪 石
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