六年級的數(shù)學(xué)日記篇一：六年級上冊數(shù)學(xué)日記

數(shù)學(xué)日記之百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（3）的自學(xué)

六（2）班 邱珍珍 之前，我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（1）和（2），現(xiàn)在老師并沒有教我們百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（3），但我們自學(xué)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（3），自學(xué)的成果在下面，或許沒有那么完整。

翻了翻書，原來百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（3）是講“已知兩個部分量的和及兩個部分量對應(yīng)的粉絲，求標(biāo)準(zhǔn)量（單位“1”），求標(biāo)準(zhǔn)量的題目通常都會遇到我們的另一個老朋友“方程”，被我猜中了，這一課我們要用到解方程。在書本上的例題中我慢慢地自己推出了解決這一類型的列方程方法：1.a％x－b％x＝兩個部分量的差；2.（a％－b％）x=兩個部分量的差。這樣講，或許有點(diǎn)不懂，再具體一點(diǎn)吧，x代表標(biāo)準(zhǔn)量；a％代表較大的部分量所占的百分?jǐn)?shù)；b％表示較小的部分量所占的百分?jǐn)?shù)。這樣講不知道大家明白了嗎？不明白那就等我學(xué)習(xí)完后的數(shù)學(xué)日記吧，那一篇數(shù)學(xué)會比我這一篇更有完整力，請大家期待吧！

你在之前的數(shù)學(xué)中遇到的知識那時候就是“新朋友”，現(xiàn)在對于那些知識來說就是“老朋友”了，我們要溫故“老朋友”，學(xué)習(xí)“新朋友”，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會有趣！

數(shù)學(xué)日記之百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（1）（2）的總結(jié)

六（2）班 邱珍珍 這個星期我們學(xué)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（1）和（2），這兩個內(nèi)容并不難學(xué)，因?yàn)槲迥昙壍臅r候已經(jīng)為這些打下了基礎(chǔ)，所以這一

個星期學(xué)得特別輕松??

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（1）主要就是學(xué)習(xí)“一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”，這一類又有兩種類型的解決辦法：1.先求相差再用相差除以單位“1”（例如書本上的第32頁第三題）2.知相差先求單位“1”，再用相差除以單位“1”（例如書本上的32頁第一題）。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（2）主要學(xué)習(xí)了以前學(xué)習(xí)的“已知單位‘1’求對應(yīng)的數(shù)量”的題目，這一題目有兩種的解決方法：1.單位“1” ×（1±百分之幾）2.單位“1” ±單位“1” ×百分之幾.(例如書本上的34頁的例題，這一題用第一種就是先求現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾；用第二種就是先求比原來每時多行駛了多少千米。)我們要注意在適當(dāng)?shù)念}目中要用適當(dāng)?shù)姆椒�，比如例題就是用第二種方法的計算量小一點(diǎn)，所以用第二種方法比較好；但用于自己的嗜好，想用那種都沒有問題，但要用比較簡單的方法解決問題，就相當(dāng)于在生活中用最簡單的方法解決困難。

百分?jǐn)?shù)真得好有趣，我相信我們下個星期會繼續(xù)跟它玩耍，跟它一起學(xué)習(xí)；我也相信我們六年級過后，以后一定會再學(xué)到百分?jǐn)?shù)；我也會相信我們在生活中百分?jǐn)?shù)隨處可見。數(shù)學(xué)日記之百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（2）

六（2）班 邱珍珍上一次，我們闖過了“百分?jǐn)?shù)的第一扇門”，這一次我們將繼續(xù)拜訪我們的朋友，再次敲開了“百分?jǐn)?shù)的第二扇門”。 敲開，發(fā)現(xiàn)有一位和藹可親的老師出了這樣一道題：有一

列火車，原來每時行駛80千米，提速后，現(xiàn)在這列火車每時行駛了112千米，現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾？這一道對于我們上次闖開第一扇門的同學(xué)很簡單，就是112－80=32千米，在用32÷80=40％了，我們闖進(jìn)了第一關(guān)，第二關(guān)還是那一位和藹和親的老師，他有出了一道像似的題：有一列火車，原來每時行駛80千米，提速后，這列火車的速度比原來增加了40％�，F(xiàn)在這列火車每時行駛多少千米？這一道題和我們上次遇到的題不一樣，我們慢慢去探索。我們知道了，這一道題與我們上個學(xué)期學(xué)的題非常像，所以我們探索起來非常簡單。也是有兩種方法，第一種先求比原來每時多行駛了多少千米。80×40％=32千米，80＋32=112千米；第二種是先求現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾。80×﹙1＋40％﹚

＝80×1.4＝112千米。闖完了又一關(guān)，下一關(guān)寫著做這些題的方法：1.單位“1” ×﹙1±百分之幾）2.單位“1” ±（單位“1” ×百分之幾）。第四關(guān)寫著求“已知單位‘1’求對應(yīng)數(shù)量”的一般步驟：1.找單位“1”2.算相差量（增加量或減少量）3.算對應(yīng)數(shù)量4.檢驗(yàn)作答。

我們探索完了，我收獲很大，又進(jìn)了一步“拜訪”了我們的朋友百分?jǐn)?shù)。在數(shù)學(xué)的探索中，你會有很大的收獲，你也會有很多的快樂。

數(shù)學(xué)日記之百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（1）的對比

六（2）班 邱珍珍 上一次，我們拜訪了老朋友“百分?jǐn)?shù)”，這一次我們繼續(xù)

探索著“老朋友”百分?jǐn)?shù)。

上一次，我們只探索了百分應(yīng)用（1）的“第一扇智慧門”，是先求相差，再求相差除以單位“1”的應(yīng)用；接著，我們?nèi)グ菰L一下百分?jǐn)?shù)的“第二扇智慧門”吧，你有勇氣去陪我去探索嗎？有的就來吧！

一進(jìn)去，看到有一道題我們要理解其中的意思，例：陽光超市一種電磁爐的售價是320元，比原價便宜80元。電磁爐的價格降低了百分之幾？我們慢慢去探索吧，張老師告訴了我們：“這一道是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用里的一種‘逆敘’，遇到這些題目，我們先要把重點(diǎn)句補(bǔ)充完整�！北热邕@一道題我們先在“比原價便宜80元”前面補(bǔ)上“售價20元”，這樣一來，我們就好去探索了。我們就可以先算出單位“1”，原價：320+80=400元，我們已知

了相差（80）那我們就之前80除以400就等于了20％了，我們拿到了第二小扇門的鑰匙了，我們繼續(xù)開了第二小扇門，只看到有一個公式“知相差先求單位“1”，再相差除以單位“1”。我們探索了百分?jǐn)?shù)的“第二扇智慧門”，我學(xué)到了許許多多的知識。現(xiàn)在我們來比較一下。

第一種我們不知道相差，第二種我們知相差；第一種我們知單位“1”，第二種我們不知單位“1“。第一種我們做起來簡單一些，就之前求相差，再除以單位”1“就行了而第二種相當(dāng)于第一種會難一點(diǎn)吧，但我們只要把句子補(bǔ)充完整，再求單位“1”，再用題目中的相差除以單位“1”就行了。

今天，我們探索了百分?jǐn)?shù)的“第二扇智慧門”，我們將會很快又會遇到另一扇“智慧門”的。

數(shù)學(xué)日記之百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（1）

六（2）班 邱珍珍 今天，我們又遇到了我們的“老朋友”百分?jǐn)?shù)。我們先溫習(xí)一下“老朋友”百分?jǐn)?shù)吧，因?yàn)椤皽毓识�知新”嘛！以前我們主要學(xué)了兩種百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，第一種是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾？解決辦法：一個數(shù)除以另一個數(shù)等于百分之幾；第二種是求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾？今天我們將學(xué)習(xí)，求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾？

我們和和藹可親的張老師慢慢地去探索里面的奧秘，我們探索得沒什么收獲，張老師看到我們，教了我們一些小道理，又使出了張老師的老辦法“分析題目”，我

們將分析題目了起來，例如書上的“盒子中有45立方厘米的水，結(jié)成冰后，冰的體積約為50立方厘米。冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾？”我們按照張老師的辦法，把問題中的“冰的體積”和“原來水的體積”還有“百分之幾”用長方形框了起來，又在“比”和“約增加了”下面畫了三角形，又在“冰的體積”下寫上了50立方厘米，在題目中的“45立方厘米的水”上寫了單位“1”。這樣，我們慢慢地去探索了，我們知道了求這道題的方法，求這道題的方法就是：先求相差，再用相差除以單位“1”。在這些基

礎(chǔ)中，我們要注意要找準(zhǔn)單位“1”，找準(zhǔn)后，這道題你就正確了一半了！

“老朋友”百分?jǐn)?shù)又回來了，我們將再次探索這一位“老朋友”。

數(shù)學(xué)日記之圓的周長

六（2）班 邱珍珍

這個學(xué)期我們學(xué)了圓，圓是個很美的圖形。每個圖形都有著自己的周長和面積，理所當(dāng)然，圓也是有周長和面積的，這節(jié)課我們?nèi)ヌ剿髁藞A的周長。

每個圖形的周長都是指圍成什么圖形的曲線的長，又一個“理所當(dāng)然”，圓的周長也是指圍成圓的曲線的長。每個圖形計算周長時都會有一個重點(diǎn)，比如：長方形最重要的是知道長和寬，正方形要知道邊長，三角形要知道底和寬??“理所當(dāng)然”圓最重要的是二元素除了剛剛學(xué)的直徑還有這一節(jié)課剛加入的“新朋友”圓周率。那圓周率又是什么

六年級的數(shù)學(xué)日記篇二：小學(xué)六年級上學(xué)期 數(shù)學(xué)日記

又是一個平淡的星期日，寫完作業(yè)后，我就開始覺得無聊。讀了會兒書，感到格外煩悶�！鞍�---，好無聊！”我四肢攤開躺在地上，朝著天花板哀叫道�！鞍�琳，走，出去玩吧！”哥哥拿著可樂，打著飽嗝說�！班�---真的？太好了，我快憋死了，走吧！”我迫不及待地說。說罷，他穿上外衣，拉著我就走。到了樓下，他他還不忘從地下室搬出他的寶貝----獨(dú)輪車。“我們比賽獨(dú)輪車吧！”他激動地說�！癘K，”我隨口答應(yīng)。但是，只有兩個人，未免太單調(diào)了吧！“呵，我早有準(zhǔn)備�！彼�拍了一下手，同學(xué)們便都從大門口走進(jìn)來�！案绺纾�你們早就約好了對不對？”我驚訝地說。“來，我和你第一局�！薄癘K！”我又爽快地答應(yīng)了。他順手又推出一輛獨(dú)輪車給我�！澳泸T它�！蔽医舆^獨(dú)輪車，開始疑惑起來。哥哥的車輪子足有井蓋那么大，而我的只有盤子那么大。不久，我便恍然大悟，他想投機(jī)取巧糊弄我�！拔梗�你耍賴，你的車輪子比我的大，這不公平�！薄斑@有什么不公平？”他不敢看我的眼睛，顯然心虛了�！澳愕能囕喿哟螅�轉(zhuǎn)一圈肯定比我的車跑得遠(yuǎn)�！闭f罷，我便算給他看�！拔疫@個輪子直徑是25cm，那么周長是25X3.14=78.5cm，而你的車直徑是56cm，周長是56X3.14=175.84cm，那你走一圈比我的車走兩圈還遠(yuǎn)，你還說你的車大走得慢，還讓我讓著你。你分明是欺負(fù)我小，以為我什么都不懂，是不是？”此時，哥哥啞口無言，低頭偷偷地笑著，周圍的同學(xué)也偷笑起來，最后，我們都忍不住大笑起來。��！原來數(shù)學(xué)無處不在，它也是生活中強(qiáng)有力的武器，它的魅力往往就在平凡的生活中！

六年級的數(shù)學(xué)日記篇三：六年級數(shù)學(xué)日記(精)日期的秘密

日期中的秘密

浙江省余姚市東風(fēng)小學(xué) 孫俊涵 606班 17號

數(shù)學(xué)中有規(guī)律，由于數(shù)學(xué)在生活中引用，從而使生活也充滿了規(guī)律！

平年三百六十五天，閏年三百六十六天，此一天之差為2月之差。

——題記

又是新的一年，日歷又被翻了一頁。可這日期與星期，卻是我最頭疼的一個問題。這幾天，我一直在鉆研這日期與星期之間有什么規(guī)律，果不出我所料，一片新大陸展現(xiàn)在了我眼前??

我拿2015年日歷與2014年(轉(zhuǎn) 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:六年級的數(shù)學(xué)日記)日歷相比較：2014年1月1日星期三，2015年1月1日星期四??2014年2月3日星期一，2015年2月3日星期二??2014年5月30日星期五，2015年5月30日星期六??2014年12月21日星期日，2015年12月21日星期一??

這是什么規(guī)律哪？星期日與星期一；星期三與星期四；星期一與星期二??原來是這樣啊:年數(shù)不定，日期相同，則只要知道其中一個星期，便可知其他的了。（星期數(shù)加“年數(shù)之差”再去除以7的余數(shù)便是結(jié)果）例如：2009年12月3日是星期四，那么2011年12月3日是星期六[(4+2011-2009)÷7=0??6](若余0，則為星期日)

真是這樣嗎？明顯不是，閏年來了便攪亂了規(guī)律。例如：2011年12月3日是星期六，而2012年12月3日是星期一！“此一天之差為2月之差�！边@句話找出了漏洞：2011年12月3日是星期六，到2012年12月3日的途中，經(jīng)過了一個多出的二月日，所以星期加了

兩個！

現(xiàn)在，這個結(jié)論完善了嗎？不妨試試看：1997年7月9日是星期三，問2019年7月9日星期幾？

可列出算式:(3+2019-1997+5)÷7=4??2

其中的5是[(2019-1997)÷4]的商。（也就是閏年的個數(shù)） 所以，2019年7月9日是星期二！

最后，便可總結(jié)出了公式：若x1年y月z日是星期k，則x2年y月z日是星期[(k+x2-x1+閏月數(shù)量)÷7 的余數(shù)]；

其中，閏月數(shù)量為[(x2-x1)÷4]的商。

結(jié)論：數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，生活與數(shù)學(xué)匯合，這才是創(chuàng)造奇跡的來源！

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