摘要：高校體育教師在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新，要根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，以科學(xué)性、藝術(shù)性作為教學(xué)指導(dǎo)思想，通過多樣化和自主性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和健康個性，造就創(chuàng)新型人才。
　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；創(chuàng)新；發(fā)展
　　中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　
　　教學(xué)是高等學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。體育學(xué)科是高等學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它不僅與其它課程的屬性上具有一致性，也具有自身的鮮明特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力就成了體育教學(xué)的重要目標(biāo)。近年來，教學(xué)改革已經(jīng)滲透到高等學(xué)校各學(xué)科、各環(huán)節(jié)中，體育課也在探索組織教法的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和健康個性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種新型教學(xué)方法。
　　
　　一、體育教學(xué)的創(chuàng)新要注重學(xué)生智力的開發(fā)
　　
　　智力就是人的認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力，是認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力的總和。較為統(tǒng)一的認(rèn)識是：智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，而人體發(fā)育智力的器官機(jī)能有賴于體育活動。教學(xué)中要善于利用圖解觀察，練習(xí)中要善于因勢利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解跑得快、跳得高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動創(chuàng)造有利條件。在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時，教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個教學(xué)活動過程積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。教學(xué)中還應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素。實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、動機(jī)、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力與非智力因素共同作用的復(fù)雜心理活動。創(chuàng)新教育雖然仍將“傳道授業(yè)解惑”作為教學(xué)的重要任務(wù)，但它已不是教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動大學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
　　
　　二、體育教學(xué)創(chuàng)新要注重教學(xué)的多樣化
　　
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式的多樣化
　　教學(xué)模式，有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。不同的教學(xué)模式也取決于不同的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)目的。如從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)，從學(xué)會到會學(xué)水平的提高等，教學(xué)模式都會有所選擇。教學(xué)模式的多樣化，說明各種教學(xué)模式都有自己特定的適用范圍，盡管這些教學(xué)模式還不盡完善，但在體育教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合上將會起到越來越重要的作用。
　�。ǘ�）教學(xué)方法的多樣化
　　教學(xué)方法要有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化，如培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展。教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊形，以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，例如組織學(xué)生觀看有關(guān)錄相、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發(fā)展史等，對陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感很有好處。
　�。ㄈ�）教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性
　　課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動機(jī)、體育活動、體育經(jīng)驗為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對運(yùn)動技術(shù)教學(xué)的否定。具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)展、大學(xué)生個體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。非競技運(yùn)動項目、娛樂體育項目及個人運(yùn)動項目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引大學(xué)生主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。
　　
　　三、體育教學(xué)創(chuàng)新要注重自主性教學(xué)
　　
　　創(chuàng)新教育倡導(dǎo)、鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力，獨(dú)立獲取解決問題的多種新途徑和方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意綜合運(yùn)用開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成鼓勵學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，講究方法的靈活性。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。體育教學(xué)中包含著各種要素，如教師、學(xué)生、教材、組織教法、學(xué)生生理、心理的發(fā)展以及場地器材等等，這些要素之間，既互相對立，又互相聯(lián)系，每一種要素的變化都影響著其他要素，甚至影響著整個體育教學(xué)質(zhì)量的變化。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從全局出發(fā)，把握住各要素之間的關(guān)系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。
　　搞好自主性體育教學(xué)教師應(yīng)把握好以下幾種關(guān)系：
　�。ㄒ唬�學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系
　　以學(xué)生為主體是說課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識、增強(qiáng)主體意識的過程，應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生發(fā)問和爭辯，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在創(chuàng)新教育過程中必須充分發(fā)揮大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和接受教育過程中的主體作用。但發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導(dǎo)作用，而是通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生獲取知識的能力。教師的主導(dǎo)在課堂上表現(xiàn)為組織教學(xué)和啟發(fā)思維。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn)，就是看是否善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
　�。ǘ�）建立新型的師生關(guān)系
　　受到“天、地、君、親、師”封建觀念的余澤，給“師道尊嚴(yán)”罩上一層神圣的光環(huán)，“一日為師，終生為父”的陳腐論調(diào)至今仍被某些為師者津津樂道，甚至成為“治學(xué)生”的法寶。在新時代，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的相互尊重，新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)就會時時處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。如果我們真正能建立起這種新型的師生關(guān)系，學(xué)生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得以充分的發(fā)揮，創(chuàng)新意識的萌芽會得到精心的呵護(hù)，培養(yǎng)其創(chuàng)造新精神和能力也就有可能實(shí)現(xiàn)。
　�。ㄈ�）處理好知識與身體活動的關(guān)系
　　體育教學(xué)的基本特性是“以身體活動為主”，這就形成了體育教學(xué)在實(shí)施時與其它知識傳授類學(xué)科不同的特殊性。因此，作者教學(xué)方面的創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)。認(rèn)識體育教學(xué)的特點(diǎn)并把握這些特點(diǎn)，必須注意以下幾個方面：首先，創(chuàng)新教育應(yīng)以“量”的多少和合理性進(jìn)行評價，如運(yùn)動負(fù)荷量、知識的信息量、學(xué)生之間的交流量、通過活動獲得情感體驗的量等等。其次，在培養(yǎng)人格、促進(jìn)學(xué)生的社會性、改善學(xué)習(xí)效果、增加運(yùn)動樂趣等作用的認(rèn)識和功能上應(yīng)得到充分發(fā)展。再者，身體活動外在表現(xiàn)(技能)的因素除來自于學(xué)習(xí)者本人努力之外，其他內(nèi)在因素影響很明顯，體育課中的個體差異大于文化課中的個體差異。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)給學(xué)生選擇的權(quán)利，這種選擇體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面。
　　以創(chuàng)新精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力，這是教育創(chuàng)新最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)新能力。因此，高校體育教師要以培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，不斷充實(shí)自己、發(fā)展自己、超越自己，要有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識、工作熱情和頑強(qiáng)的意志力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的目標(biāo)，提高教師自身素質(zhì)就是這個目標(biāo)的基礎(chǔ)和根本保證。
　　
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