摘要：本文針對獨立學(xué)院實踐教學(xué)工作的重要性及我國當(dāng)前獨立學(xué)院實踐教學(xué)工作中暴露出的問題，分析了當(dāng)前獨立學(xué)院實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的不足，并以武漢科技大學(xué)中南分校為例，從加強實踐教學(xué)體系的建設(shè)、加強實踐教學(xué)過程的管理、加強實踐教學(xué)隊伍的建設(shè)等方面探索了加強獨立學(xué)院實踐教學(xué)的對策。
　　關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；實踐教學(xué)；探索與思考
　　中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A
　　
　　早在2007年教育部啟動“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”之際，周濟部長就強調(diào)：“加強實踐教學(xué)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是‘質(zhì)量工程’建設(shè)的重要內(nèi)容之一，必須堅持以強化實踐教學(xué)為著力點，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改善實踐教學(xué)內(nèi)容。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力是提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如何適應(yīng)新形勢、新要求，在新的起點上加快學(xué)校建設(shè)和發(fā)展步伐，如何提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，培養(yǎng)社會所需的“搶手人才”，是各獨立學(xué)院面臨的首要任務(wù)。我們應(yīng)高度重視實踐教學(xué)，加強實踐教學(xué)體系的建設(shè)，加強實踐教學(xué)過程的管理，加強實踐教學(xué)隊伍的建設(shè)，高質(zhì)量地推進實踐教學(xué)工作，從而整體上提升獨立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
　　
　　一、獨立學(xué)院實踐教學(xué)現(xiàn)狀
　　
　　獨立學(xué)院是年輕的高校，是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主旨的教育模式，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在具有必備基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和實踐技能。然而，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，獨立學(xué)院的教學(xué)管理者在一定程度上存在著“重理論，輕實踐；重課內(nèi)，輕課外”的傾向，仍然沿襲傳統(tǒng)的教育模式。在教學(xué)內(nèi)容方面，重理論輕實踐，以理論教學(xué)為主，將實踐教學(xué)放在次要位置，一些獨立院校僅僅把實踐教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生技能的手段，而忽略了實踐教學(xué)在學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)方面的綜合作用，從而影響實踐教學(xué)功能和作用的真正發(fā)揮。武漢科技大學(xué)中南分校（以下簡稱中南分校）是獨立學(xué)院發(fā)展較快的一所學(xué)校，同樣也存在所有獨立學(xué)院實踐教學(xué)面臨的問題，但經(jīng)歷十余年的不斷改進，實踐教學(xué)經(jīng)歷了從無到有、從弱到強的發(fā)展過程，取得了一些成績。
　�。ㄒ唬┙ㄕ铝⒅�，構(gòu)建了較為完整的實踐教學(xué)工作體系
　　近幾年，中南分校相繼出臺了《實踐教學(xué)工作規(guī)范》、《實驗室工作條例》、《實習(xí)經(jīng)費管理辦法》等多項實踐教學(xué)方面的規(guī)章制度，涉及到實驗、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）和實驗室建設(shè)與管理的方方面面，從實踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)、管理以及工作程序上進行了規(guī)范，使實踐教學(xué)工作有章可循。還制定出了關(guān)于實習(xí)、實驗、畢業(yè)論文（設(shè)計）一系列規(guī)章制度、實習(xí)實驗計劃、實驗教學(xué)大綱、指導(dǎo)書等教學(xué)基本文件，保障了各項實踐教學(xué)的有序進行。
　　從04年起至今，中南分校已連續(xù)修改并出版了04版、06版和08版人才培養(yǎng)方案，確立并實現(xiàn)了理論與實踐教學(xué)1∶1的學(xué)時，確保實踐教學(xué)貫穿于整個人才培養(yǎng)過程中，強化并確立了實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的地位和作用。06版、08版人才培養(yǎng)方案創(chuàng)造性地構(gòu)建了“一個導(dǎo)向、兩個平臺、兩個系統(tǒng)、兩種技能”的實踐教學(xué)體系�！耙粋�導(dǎo)向”就是以市場需求為導(dǎo)向，這個導(dǎo)向要貫穿在學(xué)生培養(yǎng)的全過程之中�！皟蓚�平臺”就是建設(shè)實踐教學(xué)的硬件和軟件兩個平臺。硬件平臺建設(shè)包括實驗室、實習(xí)基地建設(shè)。軟件平臺建設(shè)包括實踐教學(xué)規(guī)章制度、運行管理、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控體系等方面的建設(shè)�！皟蓚�平臺”是實踐教學(xué)體系順利實施的保障�！皟蓚�系統(tǒng)”就是按照“專業(yè)素質(zhì)教育和非專業(yè)素質(zhì)教育”兩個系統(tǒng)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以應(yīng)用為目的進行實踐教學(xué)體系的設(shè)計�！皟煞N技能”就是專業(yè)技能和非專業(yè)技能（綜合技能），即將實踐教學(xué)模塊分為專業(yè)技能模塊，包括實驗實訓(xùn)教學(xué)、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）和綜合技能模塊，包括軍事訓(xùn)練、外語應(yīng)用、社會實踐、課外科技活動、職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格證書的獲取等。
　　中南分校重視實踐教學(xué)，其專業(yè)基礎(chǔ)實驗課的開出率，全校各專業(yè)平均已經(jīng)達到90％，實驗課開設(shè)也逐年增加，滿足學(xué)生動手實踐的需要、滿足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。
　�。ǘ�）實踐教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)發(fā)展迅速
　　1.實踐教學(xué)經(jīng)費投入逐年增加
　　幾年來，中南分校投入生均教學(xué)經(jīng)費逐年增加。僅2008年學(xué)生實習(xí)費用168萬7千余元（1687792.60元）（包括生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)），學(xué)生實踐費用108977元（含社會實踐、課程設(shè)計、學(xué)科競賽等）。為實踐教學(xué)的順利實施提供了有效的保證。
　　2.實驗室建設(shè)發(fā)展迅速，實習(xí)基地建設(shè)從無到有
　　全校實驗室由04年的30個增加至現(xiàn)在的73個，基本覆蓋了學(xué)校各門學(xué)科，總資產(chǎn)由04年的2850萬元增加到6000余萬元，生均教學(xué)儀器設(shè)備值達4600余元。學(xué)校目前有多媒體座位數(shù)8000余座，語音室1670余座，實驗室使用面積達到17000平米，全校供教學(xué)用的計算機臺數(shù)達3500余臺。這些都大大超過了教育部的部頒標(biāo)準(zhǔn)，在全國獨立學(xué)院中是走在前列的。
　　目前，中南分校有校外實習(xí)基地共計129個，可容納實習(xí)學(xué)生7270余人。其中掛牌實習(xí)基地27個，可容納實習(xí)學(xué)生3210余人；簽訂實習(xí)協(xié)議基地62個，可容納實習(xí)學(xué)生1820余人；臨時實習(xí)基地40個，可容納實習(xí)學(xué)生2240余人。為實踐教學(xué)創(chuàng)造好的條件。
　　3.實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè)不斷發(fā)展
　　教師隊伍建設(shè)是制約許多獨立學(xué)院發(fā)展的瓶頸，實踐教師隊伍建設(shè)在許多獨立學(xué)院更是沒有提上議事日程。04年中南分校僅有實驗管理員不到20人，至今共有實驗員73個，其中中級以上職稱8人，更多的理論課教師走進實驗室，指導(dǎo)實驗，組織實訓(xùn)，為我校實驗教學(xué)的開展提供了有力保障。實驗員隊伍無論是數(shù)量還是質(zhì)量都得到提升。
　　
　　二、實踐教學(xué)存在的主要困難和問題
　　
　　實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念的影響以及客觀條件的制約，實踐教學(xué)在整個高校教育中是薄弱環(huán)節(jié)，也是獨立學(xué)院教學(xué)工作中的一個薄弱環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在：
　　（一）過分重視理論教學(xué)，忽視實踐性教學(xué)
　　獨立學(xué)院課程設(shè)置仿照母體高校，具有較大的共性，專業(yè)課中分為專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)方向課，理論課程過多過繁，但案例教學(xué)、實踐教學(xué)比重較小。這種培養(yǎng)模式的最大問題就是使學(xué)生重理論輕實踐、重書本輕能力。隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，新的經(jīng)濟環(huán)境對各專業(yè)實踐性教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將會受到挑戰(zhàn)和沖擊。
　�。ǘ�）實踐教學(xué)體系不完善或趨于雷同，缺乏學(xué)校特色
　　獨立學(xué)院實踐教學(xué)的計劃性、嚴肅性、嚴格性遠不如理論教學(xué)，缺乏完善的體系，尤其是缺乏系統(tǒng)的、循序漸進的實踐教學(xué)實施體系和實踐教學(xué)考評體系。實踐教學(xué)常常作為理論教學(xué)的補充流于形式，驗證性實驗教學(xué)，設(shè)計性、綜合性、開放性實驗尚剛剛起步，很難做到根據(jù)學(xué)生實踐能力發(fā)展的特點，進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致人才培養(yǎng)沒有特色，就業(yè)缺乏競爭力。
　　（三）實驗教師隊伍建設(shè)力度不夠
　　實驗教師隊伍數(shù)量不足，整體水平偏低，不能給學(xué)生高水平指導(dǎo)。獨立學(xué)院多數(shù)實驗教師精力放在多媒體教室管理和設(shè)備維修上，因精力有限，對實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)鉆研不足。實驗人員的專業(yè)知識培訓(xùn)不夠，有待提高。實驗教師與理論教師銜接不夠。
　　（四）實驗室建設(shè)不平衡
　　實驗室建設(shè)離教育部評估還有距離，因為經(jīng)濟效益或其它原因，各學(xué)院學(xué)科、專業(yè)實驗室發(fā)展不平衡，有些學(xué)科、專業(yè)實驗室的建設(shè)嚴重滯后，實驗室建設(shè)缺乏完整性和系統(tǒng)性，影響實踐教學(xué)的循序漸進。實驗室設(shè)備臺套數(shù)不足，很難實現(xiàn)學(xué)生人人動手的目標(biāo)，不能滿足教學(xué)需要。實驗軟件購置緩慢，有的立項實驗室項目進展緩慢。
　�。ㄎ澹�實習(xí)基地建設(shè)數(shù)量不足
　　受整個社會經(jīng)濟形勢影響，獨立學(xué)院很難建立穩(wěn)固的、數(shù)量充足的實習(xí)基地。中南分�；�了很大的力氣建有各類實習(xí)基地129個，其中只有掛牌基地（固定的）27個，固定基地最大量可接納學(xué)生3300余人。除掉其中藝術(shù)學(xué)院基地容納學(xué)生數(shù)量1700，其它專業(yè)固定實習(xí)基地可容納學(xué)生數(shù)非常有限，其學(xué)生穩(wěn)固實習(xí)基地缺口是非常大的。并且還有相關(guān)專業(yè)因其特殊性沒有實習(xí)基地。實習(xí)基地發(fā)展相對不平衡。
　�。�六）實踐教學(xué)經(jīng)費投入不足
　　根據(jù)教育部規(guī)定，普通高等學(xué)�；�本辦學(xué)條件指標(biāo)生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值5000元，由于經(jīng)濟形式發(fā)展和逐年上漲的物價和消費水平，實踐教學(xué)經(jīng)費即使能按照國家規(guī)定的生均比例投入也是捉襟見肘的。各獨立學(xué)院生均教學(xué)儀器設(shè)備值普遍存在缺口。
　　
　　三、加強實踐教學(xué)的主要措施
　　
　　（一）強化實踐育人觀念，牢固樹立“大教學(xué)”觀念，提高對實踐教學(xué)的認識
　　實踐教學(xué)是強化專業(yè)知識教育，增強學(xué)生感性認識，培養(yǎng)學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實踐能力和創(chuàng)新能力的重要的綜合性訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中具有不可替代的作用。廣大教師要樹立以學(xué)生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念，充分發(fā)揮實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，培養(yǎng)具有較強的自主創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
　　根據(jù)中南分校教育理念――成功素質(zhì)教育觀，教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生成功素質(zhì)為根本任務(wù)，從專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)兩大領(lǐng)域展開，通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合、課堂教學(xué)與課外教學(xué)結(jié)合、學(xué)校教育與社會教育結(jié)合，共同作用于學(xué)生成功素質(zhì)培養(yǎng)。一切有利于培養(yǎng)學(xué)生的活動都屬于教學(xué)。因此，教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)，應(yīng)包括廣闊的實踐教學(xué)、課外體驗、素質(zhì)拓展、實習(xí)、實訓(xùn)、社會實踐等。實踐教學(xué)在培養(yǎng)人才中起著至關(guān)重要的作用，必須重新認識。
　�。ǘ�）積極引進和培養(yǎng)，建設(shè)一支專業(yè)過硬、結(jié)構(gòu)優(yōu)良、數(shù)量充足的“雙師型”實踐教學(xué)教師隊伍，提高實踐教學(xué)水平
　　在實踐教師隊伍中要適當(dāng)引進業(yè)界人士和公辦高校多年教授實驗教學(xué)的中、高級教師。對我校已有中青年實驗員進行專業(yè)培訓(xùn)和提升，提高其實驗指導(dǎo)水平。將實踐教師和單純的實驗教師和實驗設(shè)備管理員分離開來，各司其職。形成由高水平教授負責(zé)、熱愛實踐教學(xué)、教育理念先進、實踐經(jīng)驗豐富的專、兼職結(jié)合的實踐教師隊伍，提高實踐教學(xué)水平。
　�。ㄈ�）緊緊圍繞各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，建設(shè)各專業(yè)獨具特色的實踐教學(xué)體系，建立實踐教學(xué)過程管理體系和實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系
　　根據(jù)本專業(yè)和層次培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建各專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)體系，不攀高或減低要求，突出本專業(yè)特點和人才培養(yǎng)特點，有計劃、有順序地安排實踐教學(xué)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、操作能力。根據(jù)各專業(yè)特點，分別加強驗證性實驗或綜合性實驗或設(shè)計性實驗，有序安排認識實習(xí)和課程實習(xí)（設(shè)計）和畢業(yè)實習(xí)過程。
　　進一步加強實驗室管理體制改革，對實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理都要加強，除學(xué)校已有規(guī)定外，制定并完善各環(huán)節(jié)管理規(guī)則。和理論課程教學(xué)一樣，建立四位一體的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制。起草并出臺實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強對實驗實訓(xùn)課質(zhì)量的評價，加強對實習(xí)過程的管理和監(jiān)控，加強對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)過程的監(jiān)控，加強對畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的評價。建立實踐教學(xué)的監(jiān)控機制，建立實踐教學(xué)的評價機制，充分保障我校實踐教學(xué)質(zhì)量。
　　（四）注重實驗室建設(shè)的均衡性、系統(tǒng)性和合理性，加快實驗室建設(shè)步伐
　　獨立學(xué)院在科學(xué)構(gòu)建和完善實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，要兼顧實驗室建設(shè)的全面均衡性，使文理科兼顧。要加強文科實驗室建設(shè)，使各專業(yè)都有實驗室；加強理工科實驗室建設(shè)的系統(tǒng)性，完成各專業(yè)實驗室建設(shè)的系統(tǒng)化，加強實驗室設(shè)備配置的合理性建設(shè)，做好驗證性實驗室，使實驗室建設(shè)既無重復(fù)性也無缺口，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，真正滿足學(xué)生需要，滿足教學(xué)需要。在確保專業(yè)基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗開出率的基礎(chǔ)之上，加強綜合性、設(shè)計性、開放性實驗室建設(shè)，開出各專業(yè)特色的實驗課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。加快創(chuàng)新制作中心的建設(shè)速度，全面提高我校學(xué)生的綜合能力。加大實驗室立項建設(shè)，加快實驗室建設(shè)速度，不因任何原因而延緩建設(shè)速度。加大實驗實訓(xùn)軟件的購買力度和速度，盡快建立我校網(wǎng)上教學(xué)平臺。
　�。ㄎ澹┙�立投入和激勵機制，加強實踐實習(xí)基地建設(shè)
　　投入資金穩(wěn)固和改善已有實習(xí)基地。要精心選擇，建立有實質(zhì)性雙贏的校外實踐基地。對基地建設(shè)要堅持“四不”：不求數(shù)量，但求質(zhì)量。所選基地必須能夠承擔(dān)實踐教學(xué)體系中確立的實踐教學(xué)任務(wù)；不盲目布點而是按需選擇。選擇愿意承擔(dān)任務(wù)而不是掛名的；不單方受益，力求互利。學(xué)校要有經(jīng)費投入；不是形式而是實質(zhì)。學(xué)校與實踐基地合作應(yīng)有實質(zhì)性的內(nèi)容，如共同設(shè)計或生產(chǎn)。實行適當(dāng)?shù)募�勵機制，對雙方的互惠互利，共同完成實踐教學(xué)任務(wù)，能長期合作的實踐基地適當(dāng)提高其維護費用，確保實踐教學(xué)順利進行。
　　長期以來，我國高等教育一直沿襲“課堂教學(xué)中心”的教學(xué)模式，在知識經(jīng)濟時代的今天，社會要求高校教學(xué)質(zhì)量要提高，教學(xué)效果要加強，用人單位要求高校培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。今天各類人才的培養(yǎng)僅靠理論教學(xué)是遠遠不夠的。實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)上占有越來越重要的位置，獨立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，實踐教學(xué)在整個人才培養(yǎng)中更為至關(guān)重要。
　　中南分校推行成功素質(zhì)教育。成功素質(zhì)教育在揚棄“課堂教學(xué)”的基礎(chǔ)之上突出了“實戰(zhàn)教學(xué)”這種全新的教學(xué)模式。實戰(zhàn)教學(xué)，是“實踐――認識――再實踐――再認識”人類認識規(guī)律的深刻體現(xiàn)，是辯證唯物主義認識論在教學(xué)論上的體現(xiàn)。實戰(zhàn)教學(xué)模式，以實踐為起點，以實踐為動力，以實踐為標(biāo)準(zhǔn)，最終以實踐為目的，必將在成功人才的培養(yǎng)上起到無可估量的作用。我們要以在“大教學(xué)觀”的指導(dǎo)下，遵循實戰(zhàn)教學(xué)模式的要求，提高認識，解放思想，加快步伐，全面推進實踐教學(xué)，不斷提高獨立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　
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