摘要：從應用需求方面考慮，無線網(wǎng)絡很適合學校的一些不易于網(wǎng)絡布線的場所。現(xiàn)在大部分校園都建有有線局域網(wǎng)，如何對原有網(wǎng)絡進一步擴充，使校園的每個角落都處在網(wǎng)絡中，形成真正意義上的校園網(wǎng)。本文所要介紹的就是如何采用無線局域網(wǎng)技術來組建校園網(wǎng)的問題。?
　　關鍵詞：無線網(wǎng)協(xié)議；設備；應用場合；組網(wǎng)方案?
　　中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A??
　　
　　在信息化的時代，計算機和網(wǎng)絡已成為人們生活中的不可缺少部分。依靠計算機及網(wǎng)絡獲取的信息已經占到各種媒體的大部分。同時，通過方便和移動的方式獲取信息成為趨勢，促使便攜式和移動性計算機不斷發(fā)展。未來的網(wǎng)絡將使得人們能夠在廣闊的范圍內（如校園或城域里），方便靈活地連入網(wǎng)絡。人們生活在“移動”的世界中，越來越多的移動產品的出現(xiàn)，標志著人們對快捷數(shù)據(jù)訪問的需求在不斷增加。近年來計算機局域網(wǎng)得到了很大的發(fā)展與普及，局域網(wǎng)已成為提高工作效率及生產率不可缺少的工具。通過無線局域網(wǎng)可以實現(xiàn)許多新的應用，這表明無線局域網(wǎng)的時代已經來臨。?
　　目前，國內的校園網(wǎng)絕大部分都是采用有線的方式構建的，還缺少無線的相關方案。在無線局域網(wǎng)技術已經成熟的今天，無線網(wǎng)絡因為具有自由移動漫游工作、使用方便、組網(wǎng)靈活、不用布線、施工量少、維護方便、成本低的特性，將被許多學校所采用。無線網(wǎng)絡對當前的有線網(wǎng)絡是一種有效的補充和拓展，必將是新一代校園網(wǎng)的新趨勢。?
　　
　　1 無線局域網(wǎng)協(xié)議及相關設備?
　　
　　1.1 無線局域網(wǎng)協(xié)議IEEE802.11?
　　IEEE802.11標準也稱Wireless LAN Medium Access（無線LAN介質訪問，MAC）和Physical Layer（物理層，PHY）規(guī)范的IEEE標準，1997年產生，包括兩種擴頻無線電技術和一種非定向的紅外線規(guī)范。這個標準也包含了對固定的或移動的無線電數(shù)據(jù)的規(guī)范。由此定義了802.11所用的設備和工作模式。在MAC層定義了CSMA/CA，而不是802.3以太網(wǎng)中定義的CSMA/CD，這是無線局域網(wǎng)所特有的，稱之為“沖突避免”功能。?
　　IEEE802.11標準工作在2.4GHz頻段，采用跳頻擴頻技術（FHSS），傳輸速率具有1Mbps和2Mbps兩種；采用直接序列擴頻（DSSS），可接入的速率也分別是1Mbps和2Mbps；采用紅外線IR，其波長為850~950nm，可接入的速率為1Mbps~2Mbps。?
　　IEEE802.11b標準1999年9月產生，它是802.11標準的修正標準，工作在2.40~2.48GHz頻段，增加了兩種較高的速率（5.6Mbps和11Mbps）是目前市場上的主導技術，在性能、價格各方面均超過了藍牙、HomeRF等技術，逐漸成為無線接入以太網(wǎng)應用最為廣泛的標準。?
　　IEEE802.11a標準也是IEEE802.11標準的補充，工作在5.15~5.825GHz頻段，數(shù)據(jù)傳輸速率可達到54Mbps。?
　　IEEE802.11g標準產生于2001年11月，它是一種IEEE802.11b和IEEE802.11a的混合標準，既可以在2.4GHz頻段提供11Mbps數(shù)據(jù)傳輸速率，也可以在5GHz頻段提供54Mbps的數(shù)據(jù)傳輸速率。?
　　IEEE802.11i標準對無線局域網(wǎng)定義了嚴格的加密格式和鑒權機制，以改善無線局域網(wǎng)的安全性。此項標準于2004年開始實行。?
　　1.2 無線局域網(wǎng)的主要設備?
　　無線局域網(wǎng)的主要設備有：無線網(wǎng)卡（Wireless LAN Card ）、無線接入點（AP）、無線網(wǎng)橋、接入控制器（AC）、認證服務器（AS）。此外還包括天線、POE供電設備、適配器等等。?
　�。�1）無線網(wǎng)卡：安裝在終端用戶的筆記本電腦、臺式機或PDA上，提供可移動的無線連接。功能類似于有線LAN中的網(wǎng)卡。?
　�。�2）無線接入點（AP）：每個AP可以支持多個無線網(wǎng)卡，并在室內或室外環(huán)境提供蜂窩式無線覆蓋。作為無線網(wǎng)卡的集線器（或中心點）與有線以太網(wǎng)連接。在大型的配置中，多個AP可以提供蜂窩式漫游的功能，使用戶在自由移動的同時，能夠無縫隙、無中斷的接入到網(wǎng)絡中。?
　　（3）無線網(wǎng)橋（bridge）：無線網(wǎng)橋產品在以太網(wǎng)之間提供高速、遠距離（30Km以內）的連接，有效速率可達30～40Mbps。一般用于連接兩個或多個LAN（每個LAN位于不同建筑物內），適合高吞吐量的應用，以及有線難以鋪設的場所。?
　　（4）無線局域網(wǎng)接入控制器（AC）：無線局域網(wǎng)接入控制器（AC）是WLAN和IP骨干網(wǎng)外部網(wǎng)絡之間的接口網(wǎng)關。
　　（5）認證服務器（AS）：提供與WLAN無線接入?yún)^(qū)域之間的IP認證和計費信息接口。AS能支持多個AC和AP，即能夠同時滿足大范圍的WLAN接入需求。?
　　（6）天線系統(tǒng)：遠距離傳輸?shù)亩ㄏ蛱炀�、適于近距離覆蓋的全向天線、適于集中覆蓋的扇區(qū)天線。?
　�。�7）POE供電設備是一種以太網(wǎng)供電技術。通過以太網(wǎng)線直接為AP提供遠程供電。?
　�。�8）適配器可以連接到任何RJ-45的以太網(wǎng)端口上，為PC機、手持數(shù)據(jù)輸入部件、打印機和其他計算外設提供一種即插即用的無線解決方案。?
　　2 無線校園網(wǎng)的應用?
　　無線網(wǎng)絡產品可以很容易地實現(xiàn)頻繁移動的計算機之間的無線互連。比如，利用它也可以很快地將一間教室或一間辦公室變成一個臨時網(wǎng)絡中心，來滿足移動用戶的需求。?
　　在學校廣泛使用無線網(wǎng)絡的區(qū)域可以是：?
　�。�1）辦公室：教師利用便攜式電腦準備教案，查找資料，收發(fā)電子郵件，協(xié)作辦公等；?
　�。�2）多媒體教室：教師可以利用筆記本電腦實時地演示課件，師生之間的交互性可通過網(wǎng)絡這個媒體實現(xiàn)較好的互動；?
　�。�3）圖書館：利用筆記本電腦等移動終端訪問網(wǎng)絡資源，查閱資料等；?
　�。�4）會議室、報告廳：利用筆記本電腦參加會議交流、各種論壇、學術講座、領導報告等；?
　�。�5）休閑場所：師生戶外環(huán)境實現(xiàn)輕松學習與娛樂。?
　　
　　3 無線校園網(wǎng)的組建方案?
　　
　　無線網(wǎng)絡通常使用兩種拓撲結構中的一種來組建網(wǎng)絡，一種拓撲結構被稱為對等網(wǎng)如圖1所示。在這種被稱為Ad-Hoc（點對點）的網(wǎng)絡結構中，每臺裝有這種無線網(wǎng)卡的PC機，可以與相距300米以內的裝有這種網(wǎng)卡的所有PC機進行互相發(fā)送和接收數(shù)據(jù)。?
　　
　　在另一種拓撲結構中，每臺PC機接收和發(fā)送數(shù)據(jù)則要通過一個接入點，這種設備外形很像一個伸出天線的小盒子，通常安裝在墻壁上或天花板上，如圖2所示。當接入點AP從有線網(wǎng)絡接收到數(shù)據(jù)后，能夠在更大范圍將信號通過無線頻率傳送到所覆蓋區(qū)域的其他PC機上。這種網(wǎng)絡的接入點能夠提供更大范圍的服務。?
　　
　　只需無線網(wǎng)卡及一臺AP，便能以無線方式接入有線網(wǎng)絡來分享網(wǎng)絡資源。WLAN具有安裝便捷、使用靈活、易于擴展、價格便宜、輻射小等優(yōu)點，能快速、方便地解決使用有線網(wǎng)絡不易實現(xiàn)的網(wǎng)絡連通問題。在安全方面，IEEE802.11b標準能提供保密機制，學校還可以同時借助一些管理策略（如只有授權用戶可以訪問無線設備等）和VPN（虛擬專用網(wǎng)）來強化安全性能。?
　　
　　4 結語?
　　
　　無線局域網(wǎng)的發(fā)展為校園網(wǎng)的建設和升級換代帶來了新的選擇，通過運用無線局域網(wǎng)技術，我們可以在校園很方便的實現(xiàn)網(wǎng)絡覆蓋，在任何地方都可以輕松上網(wǎng)。無線局域網(wǎng)作為有線網(wǎng)絡的一種補充和延伸的技術手段，無線網(wǎng)絡可以承載于現(xiàn)有的有線網(wǎng)絡上。因此只有實現(xiàn)與有線網(wǎng)絡的無縫連接才能更好的讓用戶來使用無線網(wǎng)絡。無線校園網(wǎng)絡與移動教育符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，符合人們終身學習的需求，因此在未來的教育中必將發(fā)揮重要的作用。?
　　
　　參考文獻?
　　
　　[1]黃漢.網(wǎng)絡技術與應用[M].武漢：武漢大學大學出版社，2006.?
　　[2]陳瑤.http：//www.省略/20050307/3130334.shtml.?
　　[3]Axelwave.http：//www.省略/art/200512/13572.htm.

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