[摘要]教學管理工作是高等院校的重要組成部分，是有效連接教與學過程中各個環(huán)節(jié)的橋梁和紐帶。高效、有序的教學管理是深化教學改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才成功的前提和保障。因此建立規(guī)范化、現(xiàn)代化的教學管理運行機制，創(chuàng)造良好的教學秩序是教學管理工作的重要任務(wù)。
　　[關(guān)鍵詞]教學管理；科學管理；教學計劃
　　[中圖分類號]G647　[文獻標識碼]A
　　[文章編號]1007-4309(2011)01-0024-1.5
　　
　　教學管理工作是高等院校的重要組成部分，是有效連接教與學過程中各個環(huán)節(jié)的橋梁和紐帶。高效、有序的教學管理是深化教學改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才成功的前提和保障。因此建立規(guī)范化、現(xiàn)代化的教學管理運行機制，創(chuàng)造良好的教學秩序是教學管理工作的重要任務(wù)。建立規(guī)范化、現(xiàn)代化的教學管理運行機制需要處理好以下幾個問題：
　　
　　一、突出教學管理規(guī)范化的核心
　　
　　教學管理規(guī)范化的核心問題是對教學計劃的科學管理。教學計劃將專業(yè)培養(yǎng)目標具體化了，是專業(yè)人才培養(yǎng)的總體設(shè)計藍圖。因此，它是組織教學的主要依據(jù)，是高等學校工作的基本條件。高校教學管理規(guī)范化建設(shè)，應(yīng)將教學計劃的科學管理作為核心工作。可以說，對教學計劃管理的科學化程度，是一所高校教學管理規(guī)范化水平的表征。教學計劃的管理主要包括兩個方面：教學計劃制訂的管理和教學計劃執(zhí)行的管理。前者的任務(wù)是通過對科學技術(shù)與社會發(fā)展的分析、人才需求預測和專家論證，充分考慮學校育人周期對人才培養(yǎng)超前性的要求，制(修)訂出符合現(xiàn)實要求和專業(yè)發(fā)展要求的教學計劃。后者的任務(wù)是提高對執(zhí)行教學計劃的嚴肅性和自覺性的認識，建立和完善保證教學計劃實施的教學運行機制，調(diào)動教與學的積極性，保證教學工作科學有序地運作。
　　
　　二、健全制度、強化教學管理干部隊伍建設(shè)
　　
　　(一)建立健全教學管理機構(gòu)，明確職責，理順關(guān)系
　　機構(gòu)的設(shè)置要本著精簡、高效的原則。首先，明確校院兩級的職責、管理權(quán)限與管理幅度；其次，加強教研室的業(yè)務(wù)職能，充分發(fā)揮其在教學管理中的功能；再次，精心調(diào)配教學管理干部并形成教學管理干部的梯隊。
　　
　　(二)加強教學管理干部隊伍建設(shè)，努力提高教學管理干部的整體素質(zhì)與管理水平
　　根據(jù)教學管理工作的特點，教學管理干部應(yīng)該熱愛本職工作，熟悉教學過程和教學工作，懂得教育規(guī)律，教學管理業(yè)務(wù)熟練，研究和決策水平較高，能夠熟練運用計算機管理教學。為此，在教學管理隊伍中，一方面要形成結(jié)構(gòu)合理的梯隊，使整個隊伍的職稱、學歷、年齡和專業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，并達到高學歷、高職稱、高素質(zhì)的要求；另一方面要加強崗位培訓和在職學習，掌握教育管理基本理論與專門知識。
　　
　　三、教學管理規(guī)范化的手段
　　
　　建立和完善教學質(zhì)量監(jiān)控、評價體系是教學管理規(guī)范化的重要手段。教學管理的核心是教學質(zhì)量管理。教學質(zhì)量管理具有全程性、全員性和全面性。所謂全程性是指從新生入學到畢業(yè)生走向社會就業(yè)的全過程都涉及到教學質(zhì)量監(jiān)控與評價；所謂全員性是指教學質(zhì)量的構(gòu)成與全體學生、教師、管理干部、教學輔助人員和后勤服務(wù)人員的活動都有著密切的聯(lián)系；所謂全面性是指教學質(zhì)量不僅涉及到學生的學業(yè)成績，而且也涉及到學生的綜合素質(zhì)和能力。因此，對高校的教學都必須實行全面質(zhì)量管理�？梢�，建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系是教學質(zhì)量管理的中心環(huán)節(jié)，也是提高教學質(zhì)量和教學管理水平的有效途徑，是實現(xiàn)教學管理規(guī)范化的重要手段。
　　
　　四、教學管理要實現(xiàn)現(xiàn)代化
　　
　　教學管理不但要規(guī)范化，更要實現(xiàn)現(xiàn)代化。教學管理現(xiàn)代化是提高教學質(zhì)量的條件。教學管理現(xiàn)代化的主旨是一切有利于教育創(chuàng)新和創(chuàng)新教育的管理觀念、管理體制和教學運行機制。教學管理現(xiàn)代化主要包括管理思想、管理方法和管理手段的現(xiàn)代化。
　　
　　(一)管理思想現(xiàn)代化
　　新世紀呼喚教育創(chuàng)新，只有教育創(chuàng)新、管理創(chuàng)新才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，這是管理思想現(xiàn)代化的內(nèi)涵。管理思想現(xiàn)代化主要表現(xiàn)在管理觀念的幾個轉(zhuǎn)變：第一，人才培養(yǎng)模式由“狹窄性和單一性”變?yōu)椤皩捒趶胶投鄻踊�”。第二，教育觀念由“應(yīng)試教育”變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”。第三，授課方式中，教師由“僵硬呆板地教”變?yōu)椤办`活多樣地教”，學生由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W、創(chuàng)造性地學”。第四，實踐教學由“注重學生們的實踐經(jīng)驗”變?yōu)椤疤岣邔W生綜合能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”。第五，考試目的由“單純檢驗掌握的知識”變?yōu)椤皺z驗思維能力和創(chuàng)新意識”。
　　
　　(二)管理方法現(xiàn)代化
　　教學管理是一個復雜的系統(tǒng)工程，在實施管理的過程中，應(yīng)充分運用系統(tǒng)科學的研究方法和現(xiàn)代化的管理方法。系統(tǒng)科學揭示了管理過程很多新的屬性，從而極大地豐富了人們對管理的認識，充分揭示了管理對象和管理過程的系統(tǒng)性、信息性和控制性。同時系統(tǒng)科學為管理提供了許多新理論、新方法，極大地推動了管理科學的發(fā)展，提高了人類的管理能力和管理效率。教學管理是以系統(tǒng)方式存在的，但又是以計劃管理、課程管理、學籍管理、考務(wù)管理、成績管理、信息管理作為管理對象而組成的，是具有一定層次和結(jié)構(gòu)、并與環(huán)境相互作用著的整體。這些系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的各要素相互聯(lián)系、相互制約，在教學管理的計劃、組織和控制的三大功能中發(fā)揮自身的作用。
　　
　　(三)管理手段現(xiàn)代化
　　管理手段現(xiàn)代化是現(xiàn)代管理重要的特征和要求。隨著科學技術(shù)的突飛猛進，信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，高校教學管理工作日益復雜、多樣、綜合化。教務(wù)和學生信息管理在教學管理中有著舉足輕重的地位，迫切要求與之相適應(yīng)的科學化、現(xiàn)代化的管理手段。為此，各高校逐步建立了計算機綜合教務(wù)和學生信息管理系統(tǒng)。它是以學校教務(wù)處為核心，各院系為信息基礎(chǔ)覆蓋全校的教務(wù)和學生綜合信息網(wǎng)，利用先進的數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)全校教學管理信息的共享，并實現(xiàn)傳輸電子化、辦公自動化、決策科學化，從而達到運用現(xiàn)代化科學技術(shù)的手段來加強教學管理之目的。
　　
　　五、教學管理改革中還應(yīng)加強的工作
　　
　　目前，在教學管理改革的實踐中，高校教學管理系統(tǒng)在良好的教學秩序中高質(zhì)量、高效率正常運轉(zhuǎn)的同時一些工作還存在著薄弱環(huán)節(jié)，有待于進一步加強。
　　
　　(一)加強輔修專業(yè)培養(yǎng)計劃的實施
　　輔修專業(yè)是培養(yǎng)寬口徑、多樣化人才的重要途徑，能進一步拓寬專業(yè)面，使本科人才走向“通用化”。根據(jù)學分制靈活性的特點，各高校陸續(xù)制定了詳細的輔修培養(yǎng)計劃。在教學管理的運行中，應(yīng)加強輔修專業(yè)培養(yǎng)計劃的組織實施工作，保證選修輔修課程的順利進行，深化改革，內(nèi)部挖潛，加強輔修專業(yè)的師資力量；在新生入校時就做好實施輔修學生計劃的準備，正確指導學生對先修基礎(chǔ)課程的選課，確保輔修專業(yè)這條能夠培養(yǎng)和造就高素質(zhì)復合型人才的道路暢通無阻。
　　
　　(二)進一步完善管理信息系統(tǒng)
　　目前高校教務(wù)管理在使用計算機綜合教務(wù)和學生信息管理系統(tǒng)以來，大大地提高了工作效率，但該系統(tǒng)主要應(yīng)用在課程、成績、學籍的管理上。應(yīng)進一步完善管理信息系統(tǒng)，如教師教學的評估、課程體系的評價、考題的應(yīng)用分析等都應(yīng)實行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化管理，且應(yīng)建立“教學信息反饋網(wǎng)”來收集、整理、分析反饋信息，分類歸檔傳送到教務(wù)處及教學單位，起到上下溝通的作用。同時，這些反饋信息可以作為管理決策的主要依據(jù)。另外要加強校際間的微機聯(lián)網(wǎng)。
　　
　　(三)加強教學管理隊伍建設(shè)
　　教學管理工作者在高校的建設(shè)和發(fā)展中起著舉足輕重的作用，其管理水平的高低直接影響教學秩序，關(guān)系到教學改革的成效和人才的培養(yǎng)。因此，必須建立一支思想素質(zhì)好、有責任心和事業(yè)心、精通業(yè)務(wù)、精于管理的教學管理隊伍。目前高校教學管理人員的配置在改革中基本達到了要求，他們既有一定的學歷和教學管理業(yè)務(wù)知識，又有一定的組織、協(xié)調(diào)和決策能力，已成為教學管理的骨干。今后應(yīng)定期舉辦教學管理課程進修班，開展教育思想觀念的研討活動和進行管理工作的經(jīng)驗交流，提高他們對教學管理系統(tǒng)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的認識和學習先進的、科學的管理思想的積極性。

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