[摘要]隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)差異較大。本文針對(duì)一些同學(xué)由初中升入高中后數(shù)學(xué)成績(jī)下滑的問題展開分析，提出了問題產(chǎn)生的原因和解決的方法。 　　[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué)成績(jī)；下滑；原囚；解決方法；素質(zhì)教育
　　[中圖分類號(hào)]G633.6　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
　　[文章編號(hào)]100-4309(2010)08-0102-1
　　
　　隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)差異較大，所以很多同學(xué)都說：“我一看到數(shù)學(xué)書就頭疼了，看到數(shù)學(xué)考卷就害怕，怎么辦?”對(duì)于這樣的問題，我們首先要做的就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的心態(tài)，要由“想要逃避”變到“慢慢可以接受數(shù)學(xué)”，甚至“喜歡做數(shù)學(xué)”。其次，要使學(xué)生從一味“傻做”的題海戰(zhàn)術(shù)中跳出來，找到一些正確的方法和策略。
　　以下是我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生身上存在的一些共?問題，提出來供大家參考：
　　
　　(一)被動(dòng)學(xué)習(xí)
　　從初中升入高中，許多同學(xué)仍以初中的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。學(xué)生習(xí)慣跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，依賴心理極強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上毫無主動(dòng)權(quán)可言。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性經(jīng)常表現(xiàn)為沒有計(jì)劃地學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)不足。這樣的學(xué)習(xí)方法很難讓學(xué)生真正理解所學(xué)內(nèi)容，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)效果差。
　　
　　(二)學(xué)不得法
　　學(xué)習(xí)得法，事半功倍。學(xué)不得法則事倍功半。課堂上老師剖析概念的內(nèi)涵、講解知識(shí)的來龍去脈、分析重點(diǎn)難點(diǎn)并指點(diǎn)其中正確的思想方法。而有的同學(xué)上課時(shí)不注意學(xué)習(xí)方法，不專心聽老師所講的內(nèi)容，而是埋頭記筆記，對(duì)要點(diǎn)反倒沒聽到或沒聽全，主次不分；課后忙于趕做作業(yè)，亂套題型，而不是及時(shí)鞏固并總結(jié)知識(shí)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，這樣做的后果必定是對(duì)知識(shí)的一知半解，對(duì)概念、法則、公式、定理死記硬背、機(jī)械模仿。學(xué)生上課時(shí)根本不聽而搞自己的一套，晚上又加班加點(diǎn)地學(xué)習(xí)，白天無精打采，十分疲勞。這樣的學(xué)習(xí)收效甚微。
　　
　　(三)對(duì)基礎(chǔ)不夠重視
　　一些同學(xué)盲目自信，輕視基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視基本技能和基本方法的訓(xùn)練，對(duì)一些數(shù)學(xué)題目，只知道它的大概做法，具體的演算過程從不認(rèn)真書寫，重“量”輕“質(zhì)”。他們?yōu)轱@示自己的“水平”而專做難題，好高騖遠(yuǎn)，在正規(guī)作業(yè)或考試中卻常常出錯(cuò)，不是錯(cuò)在演算上就是中途“卡殼”。這正是輕視基礎(chǔ)、一味“摳”難題而造成的。
　　高中學(xué)生僅僅有學(xué)習(xí)的想法和目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須注重學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，會(huì)學(xué)習(xí)才能提高學(xué)習(xí)效率�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法可以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率并變被動(dòng)為主動(dòng)的目的。針對(duì)上述數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的常見問題，我們作為教師必須采取相應(yīng)的對(duì)策，要以學(xué)法指導(dǎo)為主，化解分化點(diǎn)為輔。以下是我在教學(xué)實(shí)踐過程中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，與大家分享：
　　
　　(一)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
　　高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣通常要求學(xué)生認(rèn)真制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、上課專心聽講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、作業(yè)獨(dú)立完成、及時(shí)解決疑難。
　　
　　(二)循序漸進(jìn)，耐心講解
　　多數(shù)高中學(xué)生容易急躁、一味地貪多求快、想靠幾天“沖刺”一蹴而就、對(duì)知識(shí)的吸取囫圇吞棗……針對(duì)這些情況，教師要讓學(xué)生明了知識(shí)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性和累積性，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期的積累過程，在這個(gè)過程中不斷地鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。
　　
　　(三)根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，尋找合適的學(xué)習(xí)方法
　　數(shù)學(xué)對(duì)能力要求較高，抽象、邏輯性強(qiáng)并具有廣泛的適用性。所以要求學(xué)生對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，不能只看書也不能只做題，看懂書中內(nèi)容必須做題鞏固，做題時(shí)還要注意總結(jié)積累。數(shù)學(xué)學(xué)科能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，并能提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科要完成這一任務(wù)，教師必須結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，幫助其尋找到最合適的學(xué)習(xí)方法。
　　
　　(四)加強(qiáng)輔導(dǎo)，化繁為簡(jiǎn)
　　高中數(shù)學(xué)中有許多的知識(shí)易分化、難度大、方法新、靈活性強(qiáng)。在講到這樣的知識(shí)時(shí)教師可以采用多次反復(fù)、加強(qiáng)輔導(dǎo)、指導(dǎo)閱讀參考書、開辟專題講座等方法加以解決。教師還可以讓學(xué)生自己總結(jié)和討論這些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的內(nèi)容，充分展示學(xué)生的思維過程，通過各種練習(xí)提高學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生靈活掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。
　　總之，數(shù)學(xué)題目石九胃是五花八門，千變?nèi)f化，但是，牢牢地把握最基本的方向，掌握基本的方法，就能以不變應(yīng)萬變。可以說，即使做再多的數(shù)學(xué)試題，但不進(jìn)行思考，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平提高的幅度也是非常有限的。所以說，對(duì)于善于歸納思考的同學(xué)，任憑題目怎么變化，他都能夠扎扎實(shí)實(shí)地做出來，希望我們每一位學(xué)生都能規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)好自己的學(xué)習(xí)和生活，讓自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸感覺到輕松和愉快!

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