[摘 要]吉林省傳媒教育伴隨著中國改革開放事業(yè)的發(fā)展,也獲得蓬勃發(fā)展,取得了可喜的成就,但也存在一些問題。 　　[關(guān)鍵詞]傳媒教育 現(xiàn)狀 問題 　　[項目]本文為吉林省教育廳“十一五”社會科學(xué)研究項目“吉林省傳媒業(yè)適用型人才培養(yǎng)對策研究”,吉教科文合字〔2007〕第373號。
　　[中圖分類號]G64?[文獻標識碼]A?[文章編號]1007-4309(2010)07-0154-02
　　一、吉林省傳媒人才培養(yǎng)現(xiàn)狀?
　　改革開放以來,吉林省傳媒教育獲得了空前的發(fā)展,為吉林省新聞傳媒業(yè)的繁榮和發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀傳媒人才,并在發(fā)展中呈現(xiàn)出如下特點:
　　(一)部屬高�！敖葑阆鹊恰�
　　吉林大學(xué)是吉林省高校中新聞傳播教育創(chuàng)辦最早、資格最老、發(fā)展最好的老牌名校,在新聞傳播領(lǐng)域積累了許多寶貴經(jīng)驗,對吉林省其他高校新聞傳播教育的建立和發(fā)展起了良好的示范與帶頭作用。吉林大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)始建于1960年,是中國國內(nèi)較早開設(shè)新聞學(xué)專業(yè)的教學(xué)機構(gòu)之一。東北師范大學(xué)的新聞教育雖成立較晚,但發(fā)展迅速。東北師大的傳媒教育主要有:(1)信息傳播與管理學(xué)院,前身為圖書館學(xué)系,創(chuàng)建于1960年,2000年撤系建院;(2)傳媒科學(xué)學(xué)院,是2004年初由原廣播電視學(xué)院和信息傳播與管理學(xué)院合并建成(廣播電視學(xué)院前身為電化教育系,創(chuàng)建于1983年,是全國第一個電化教育系,2000年撤系建院);(3)文學(xué)院新聞系,成立于2001年,其前身是成立于1995年的編輯出版專業(yè)。
　　(二)省級老牌高校新聞專業(yè)“后起直追”
　　改革開放初期,一些省級老牌高校相繼創(chuàng)辦了新聞專業(yè)。如吉林藝術(shù)學(xué)院設(shè)置了播音與主持藝術(shù)專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。長春師范學(xué)院傳媒科學(xué)學(xué)院設(shè)置了廣播電視編導(dǎo)、廣告學(xué)、戲劇影視學(xué)等專業(yè)。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院設(shè)置了傳播學(xué)專業(yè),培養(yǎng)掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息傳播科學(xué)理論和技術(shù),具有農(nóng)業(yè)科技基本知識,熟悉數(shù)字化農(nóng)業(yè)的基本技能,能夠駕馭廣播、電視、報紙、雜志、計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體的傳播手段,立志為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),具有開拓精神和創(chuàng)新意識的高級復(fù)合型人才。吉林師范大學(xué)教育技術(shù)與師范學(xué)院設(shè)置了廣播電視編導(dǎo)專業(yè),培養(yǎng)具備廣播電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、編導(dǎo)、制作等方面的專業(yè)知識的高級專門人才。
　　(三)高校各種類型的新聞傳播專業(yè)“遍地開花”
　　高校擴招以來,吉林省高校新聞傳播教育發(fā)展迅速。目前,除了綜合大學(xué)創(chuàng)辦新聞傳播專業(yè)外,其他類的高校,也紛紛辦起了新聞傳播專業(yè),甚至理工、體育類高校也創(chuàng)辦了相關(guān)專業(yè)。除了公立大學(xué)外,一些民辦大學(xué)也開設(shè)了新聞傳播學(xué)院或影視學(xué)院。在新聞傳播教育層次上,既有本、�？茖W(xué)生,也有碩士研究生;既有國民系列教育,也有自考、函授、電大等成人教育�？傊�,吉林省高校的新聞傳播教育正逐步形成多種類、多層次、多途徑、多對象的新格局。?
　　二、吉林省傳媒人才培養(yǎng)中存在的問題?
　　眾所周知,改革開放以來吉林省高等新聞傳播教育取得了令人矚目的巨大成績,但也存在著一些問題,構(gòu)成了制約新聞傳媒教育發(fā)展的瓶頸,值得重視。
　　(一)辦學(xué)目標定位模糊,畢業(yè)生難以適銷對路
　　省屬高校新聞傳播專業(yè)開設(shè)不顧學(xué)校實際,盲目跟風,結(jié)果辦學(xué)過程中定位模糊,缺乏統(tǒng)籌考慮;沒有注意以市場的人才缺口為培養(yǎng)目標,人才培養(yǎng)缺乏前瞻性等原因造成畢業(yè)生很難適銷對路。伴隨社會主義計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型,國家逐步把媒體推向市場,迫使媒體在激烈的市場競爭中不得不注重經(jīng)營,因此急需大批經(jīng)營管理人才。而現(xiàn)行的新聞傳播教育對此情況預(yù)見不夠,對畢業(yè)生培養(yǎng)不足,造成市場人才供求矛盾突出。
　　(二)新聞人才培養(yǎng)目標過于強調(diào)專業(yè)性
　　受傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制的影響,吉林省乃至全國目前的高等教育的教育目的仍以培養(yǎng)“專才”為己任,形成了一種過于強化專業(yè)性的“定向式”教育,即大學(xué)生一入學(xué)便被分進某個系的某個專業(yè),進行定向式培養(yǎng),這在一定程度上制約著學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的多元化。尤其隨著現(xiàn)代科技呈現(xiàn)出在高度分化基礎(chǔ)上的重新高度融合趨勢,知識經(jīng)濟時代已經(jīng)到來,這將打破長期以來社會分工所形成的基本格局,傳統(tǒng)片面的“專才”教育已再也不能適應(yīng)時代的需要。這一點在新聞教育上則表現(xiàn)得更為突出。英國傳播學(xué)者S•Splichal和C•Sparks認為:21世紀新聞傳播人才需要包括廣博的知識、客觀的視角、批判的態(tài)度和準確的判斷四個方面的素養(yǎng)?①。其中,廣博的知識成為新聞工作者的首要素養(yǎng),而后三者均是在廣博的知識的基礎(chǔ)上,依賴于綜合人文素質(zhì)培養(yǎng)出來的�？梢�,“通才”、“雜家”在傳播業(yè)突飛猛進的信息時代,日益凸現(xiàn)出其至關(guān)重要的意義。為此,知識經(jīng)濟時代呼喚對新聞傳媒教育培養(yǎng)目標進行改革。
　　(三)新聞教育理論與實踐嚴重脫節(jié)
　　在傳媒發(fā)達的西方國家,一般來說,新聞培訓(xùn)主要由新聞機構(gòu)成立的獨立的或者合作的新聞媒體來完成,而不是在校園里進行的。這些新聞媒體為學(xué)生的新聞實踐提供廣闊的活動空間。學(xué)生一入學(xué)就走進媒體,開始自己的新聞專業(yè)學(xué)習(xí)。在我國,由于新聞教育單位缺少與媒體的必要聯(lián)系,因此,形式上,以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式為主要形式,學(xué)生被動地接受教師單一的講授;內(nèi)容上,新聞理論教學(xué)一直占據(jù)著新聞教育的主要領(lǐng)地,忽略新聞教育的實踐性,即使有新聞實踐,內(nèi)容上也偏重于對個體新聞稿件或節(jié)目的處理技巧技法�？傊�,主要是“工匠式”教育。
　　(四)師資水平參差不齊
　　目前,在人員構(gòu)成方面,吉林高校新聞院系大部分專業(yè)教師大學(xué)畢業(yè)后就直接分配到學(xué)校從事教學(xué)工作,實踐經(jīng)驗匱乏。在人員引進方面,以接收應(yīng)屆碩士、博士等高學(xué)歷教師為主,調(diào)入人員名額則很少,而且對調(diào)入人員的要求也很高,多為高校副高以上教學(xué)人員的流動,極少數(shù)接收在職媒體從業(yè)人員從事教育工作。就新聞傳播學(xué)的方向方面,本應(yīng)是多元的,在新聞學(xué)史、發(fā)展史、傳播理論等理論方面,自然要求博士學(xué)位等高學(xué)歷教師;而新聞的實踐方面,包括采、寫、編、評等,則從業(yè)經(jīng)驗更為重要。目前,由于各高校的擴招,師資需求量明顯上升,而相應(yīng)專業(yè)教師匱乏,所以有統(tǒng)計表明,約有六成以上的新聞專業(yè)實質(zhì)是文學(xué)專業(yè)的翻版。著名新聞教育家方漢奇先生就審慎指出:“為了保證新聞事業(yè)對新聞人才日益增長的需要,新聞教育必須保持一定的發(fā)展速度,慢了不行,太快了,師資設(shè)備、經(jīng)費都跟不上,硬件、軟件都上不去,保證不了質(zhì)量也不行……如何保持一個適當?shù)陌l(fā)展速度,避免大起大落,是需要在今后的工作中注意掌握的一個問題。”?②
　　(五)招生規(guī)模失控,學(xué)生就業(yè)壓力大
　　近年來,由于國家對新聞傳媒,特別是報刊雜志進行整頓,調(diào)整“四級辦廣播,四級辦電視”的方針,大眾傳媒市場發(fā)展的需求刺激高校新聞傳媒教育的蓬勃發(fā)展。與此同時,大學(xué)辦學(xué)規(guī)模的擴大和專業(yè)審批權(quán)的下放,使許多尚不具備辦學(xué)條件的高校倉促創(chuàng)辦新聞傳播教育相關(guān)專業(yè),導(dǎo)致了新聞傳播專業(yè)點的激增和招生人數(shù)的急遽膨脹。隨數(shù)量上的增加而來的是培養(yǎng)質(zhì)量的下降,從而導(dǎo)致新聞傳媒畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。
　　總之,伴隨著高校擴招,新聞傳媒專業(yè)的紛紛創(chuàng)辦,許多學(xué)校并沒有做好積極的準備,辦學(xué)理念落后、培養(yǎng)目標單一、理論與實踐脫節(jié)、師資水平參差不齊、學(xué)生規(guī)模過大,這些問題構(gòu)成了新聞傳媒教育可持續(xù)發(fā)展的瓶頸性問題。
　　[注釋]
　�、訇惒�鳳:《中國新聞教育:你往哪里去》,載于《時代傳媒》,2002年第7期。?
　　②方漢奇:《新聞史的奇情壯彩》,北京:華文出版社,2000年版,第296頁。
　　?[收稿日期]2010年5月26日
　　?[作者簡介]薛俊生:吉林工商學(xué)院。李金寶:吉林工商學(xué)院社科部講師,吉林大學(xué)馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)博士研究生。

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