摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。文章對(duì)數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，提出使畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)相契合的一系列方法和措施，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)一體化的培養(yǎng)模式，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；就業(yè)；一體化
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G642477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）29-0085-02收稿日期：2016-08-11
　　基金項(xiàng)目：2015校級(jí)教改重點(diǎn)資助項(xiàng)目（15JGY24）。
　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一，是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)研究成果的檢查和總結(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生對(duì)某一課題做專(zhuān)門(mén)研究，鞏固、加深、拓寬學(xué)生已具備的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，并增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感。畢業(yè)設(shè)計(jì)多數(shù)高校安排在第八學(xué)期，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后學(xué)生將走上工作崗位或考取研究生繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成關(guān)系到學(xué)生下一階段的工作和學(xué)習(xí)。
　　一、數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀 大學(xué)數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生是指高校里以基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程（數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)等）為主要專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向的學(xué)生，他們的就業(yè)狀況直接關(guān)系著數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生、辦學(xué)等關(guān)鍵問(wèn)題。過(guò)去數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)因?yàn)榭菰�、難學(xué)、就業(yè)面窄等原因，少有學(xué)生愿意報(bào)考。如今，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代數(shù)學(xué)已延伸至各個(gè)行業(yè)和范疇。在大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)院里，除了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，大多數(shù)還設(shè)置了應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、概率與統(tǒng)計(jì)精算、數(shù)學(xué)與控制科學(xué)等專(zhuān)業(yè)。數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在就業(yè)和考研上有著很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，如今已經(jīng)成為學(xué)生高考時(shí)熱衷報(bào)考的專(zhuān)業(yè)之一。由于有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底和嚴(yán)密的邏輯思維能力，很多行業(yè)和單位更青睞于數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。比如，隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，需要一大批懂?dāng)?shù)學(xué)的軟件工程師做相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)，還有經(jīng)濟(jì)學(xué)的很多問(wèn)題都需要用非常專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。因此數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面廣，可從事軟件開(kāi)發(fā)、科研數(shù)據(jù)分析、金融保險(xiǎn)等行業(yè)。
　　數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景看似一片光明，可實(shí)際就業(yè)情況與我們的展望有一定距離。一方面，近年來(lái)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2007年全國(guó)高校畢業(yè)生為495萬(wàn)，2013年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)699萬(wàn)，2014年畢業(yè)生人數(shù)繼續(xù)走高，達(dá)到727萬(wàn)，2015年應(yīng)屆畢業(yè)生高達(dá)750萬(wàn)人。全國(guó)本科畢業(yè)生普遍就業(yè)壓力大，就業(yè)困難。數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在人潮擁擠的就業(yè)市場(chǎng)中更是難上加難。另一方面，在數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)理念上，我們更注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生雖然數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，可從事其他行業(yè)工作時(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備不足，實(shí)踐能力差，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力不高。因此，我們要結(jié)合市場(chǎng)需求，在抓好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，采取對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革、組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、開(kāi)展實(shí)用性強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)等一系列措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力和分析解決問(wèn)題的綜合素質(zhì)。實(shí)用性強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生具備用人單位要求的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并使學(xué)生在科研訓(xùn)練過(guò)程中，具有團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感。
　　二、大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題1學(xué)生不夠重視
　　被安排在第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生找工作、考研復(fù)試的時(shí)間相沖突，學(xué)生在找工作、考研的雙重壓力下往往選擇在畢業(yè)設(shè)計(jì)上投入較少的精力和心思。本來(lái)需要將近一個(gè)學(xué)期才能完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)，很多學(xué)生最后都是用較短的時(shí)間拼湊而成。畢業(yè)論文質(zhì)量不高，寫(xiě)作水平低。雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)能占據(jù)多達(dá)10個(gè)學(xué)分，并有專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，而且畢業(yè)設(shè)計(jì)不通過(guò)是無(wú)法獲取學(xué)士學(xué)位的。從這些制度上看，學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)是很重視的。可實(shí)際上，很少聽(tīng)說(shuō)有學(xué)生因?yàn)檎撐牟缓细癖蝗∠厴I(yè)資格。并非學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都做得很好，而是如果畢業(yè)設(shè)計(jì)不及格學(xué)生就不能畢業(yè)，那就會(huì)直接影響學(xué)校的就業(yè)率，因此老師一般不會(huì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)上“為難”學(xué)生。學(xué)生找工作時(shí)，用人單位一般不會(huì)看論文。一是因?yàn)樵跁r(shí)間上，畢業(yè)論文6月份才答辯，而這時(shí)學(xué)生工作基本都已經(jīng)找好；二是許多單位根本就不重視論文，因?yàn)槿粢私鈱W(xué)生的理論修養(yǎng)，他們覺(jué)得看學(xué)生的成績(jī)單更直接。因此，學(xué)校和用人單位的態(tài)度也是促使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視度不夠的因素。
　　2師資力量有限
　　我國(guó)從1999年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，生源不斷擴(kuò)大，而教師隊(duì)伍增速相對(duì)較慢。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師少，而學(xué)生人數(shù)過(guò)多，有時(shí)一名教師指導(dǎo)學(xué)生多達(dá)二十人。指導(dǎo)教師精力有限，指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施有效的監(jiān)管和指導(dǎo)。
　　3畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)用性不強(qiáng)
　　絕大多數(shù)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目由指導(dǎo)教師擬訂，學(xué)生自主選擇。指導(dǎo)教師也是從學(xué)校畢業(yè)再進(jìn)入學(xué)校教書(shū)，往往沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)。尤其是數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目往往存在過(guò)于陳舊、理論性強(qiáng)、與實(shí)際脫軌等問(wèn)題，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣。學(xué)生對(duì)這些與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)的題目，只是為了完成畢業(yè)設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，為了交上畢業(yè)論文而寫(xiě)論文。
　　三、數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)一體化模式的構(gòu)建 數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后仍從事數(shù)學(xué)研究工作的只是極少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生工作或考研都選擇與數(shù)學(xué)相關(guān)的其他行業(yè)，比如計(jì)算機(jī)、保險(xiǎn)、金融等，雖然他們具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)邏輯思維能力，但從事其他行業(yè)工作時(shí)需要彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足、實(shí)踐能力不強(qiáng)等缺憾。針對(duì)數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的上述問(wèn)題，我們需要構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)一體化。
　　1加大畢業(yè)設(shè)計(jì)的宣傳力度
　　一方面，可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前，開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)其重要性，讓學(xué)生明白畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅對(duì)畢業(yè)成績(jī)以及能否取得學(xué)位有影響，同時(shí)對(duì)他們今后的工作、人生起重要作用。另一方面，可以開(kāi)設(shè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的系列講座和培訓(xùn)，比如檢索、查閱、使用文獻(xiàn)的方法，為學(xué)生后續(xù)做畢業(yè)設(shè)計(jì)鋪好路基。通過(guò)開(kāi)展上述活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)在思想上有所重視、在行動(dòng)上有所準(zhǔn)備。

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