摘 要：公共圖書(shū)館如何開(kāi)展少年兒童科技創(chuàng)新能力的服務(wù)，目前尚未引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注。文章對(duì)河南省公共圖書(shū)館少兒科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)研，整理分析了采集到的數(shù)據(jù)和案例，指出了河南省公共圖書(shū)館開(kāi)展少兒科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)服務(wù)存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期為我國(guó)公共圖書(shū)館更好地開(kāi)展少兒科技創(chuàng)新能力服務(wù)提供借鑒。
　　關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館；少年兒童；科技創(chuàng)新能力；分析；研究
　　中圖分類號(hào)：G251.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2019）05-0131-04
　　1 背景
　　創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新型人才也是這個(gè)時(shí)代最具競(jìng)爭(zhēng)力的“武器”[1]。黨的十八大提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置[2]。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，要倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用，培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)[3]。
　　“人生百年，立于幼學(xué)”。少年兒童是社會(huì)發(fā)展的人才來(lái)源和基礎(chǔ)，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的未來(lái)人群。科技活動(dòng)作為一種探索性的實(shí)踐過(guò)程，具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性和探索性等特點(diǎn)，最為突出的特點(diǎn)就是創(chuàng)新，因此，科技活動(dòng)是提高少年兒童創(chuàng)新素質(zhì)的最佳切入點(diǎn)[4]。公共圖書(shū)館承載著社會(huì)教育與開(kāi)發(fā)社會(huì)智力資源的功能，是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，是國(guó)家培育符合社會(huì)發(fā)展要求的公民素質(zhì)的文化教育機(jī)構(gòu)�？梢哉f(shuō)，公共圖書(shū)館培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新能力是其基本屬性，也是其對(duì)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新時(shí)代的順勢(shì)回應(yīng)�！吨腥A人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》第三十四規(guī)定：政府設(shè)立的公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)配備相應(yīng)的專業(yè)人員，開(kāi)展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會(huì)教育活動(dòng)，并為學(xué)校開(kāi)展有關(guān)課外活動(dòng)提供支持[5]。國(guó)家將公共圖書(shū)館為少年兒童服務(wù)上升為國(guó)家意志，以法律形式向社會(huì)進(jìn)行了明確表達(dá)，成為公共圖書(shū)館的法律義務(wù)。因此，公共圖書(shū)館培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新能力具有一定的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)意義和法律依據(jù)。
　　筆者在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）中文數(shù)據(jù)庫(kù)以“主題”為檢索字段，對(duì)2013—2017年的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行精確檢索，其中，以“科技創(chuàng)新能力”“培養(yǎng)”為主題共檢索到4，673篇相關(guān)文獻(xiàn)，以“科技創(chuàng)新能力”“培養(yǎng)”“少兒”為主題共檢索到9篇相關(guān)文獻(xiàn)，以“科技創(chuàng)新能力”“培養(yǎng)”“少兒”“圖書(shū)館”為主題共檢索到2篇相關(guān)文獻(xiàn)。由此可知，我國(guó)有關(guān)少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究較少，關(guān)于公共圖書(shū)館與少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究更是匱乏。
　　筆者以河南1家省級(jí)公共圖書(shū)館、10家市級(jí)公共圖書(shū)館及36家縣級(jí)公共圖書(shū)館為樣本，對(duì)少年兒童的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，分析公共圖書(shū)館在少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期為全國(guó)公共圖書(shū)館開(kāi)展少年兒童科技創(chuàng)新服務(wù)提供借鑒。
　　2 公共圖書(shū)館在培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新能力上的優(yōu)勢(shì)
　　2.1 資源優(yōu)勢(shì)
　　圖書(shū)館是保存和傳承人類文化遺產(chǎn)的機(jī)構(gòu)，擁有豐富的文獻(xiàn)資源，其中也包括適合少兒閱讀的科普讀物，吸引了眾多熱愛(ài)科學(xué)的小讀者前來(lái)閱讀。同時(shí)，基于各級(jí)圖書(shū)館的共建共享而產(chǎn)生的數(shù)字圖書(shū)館為讀者提供了內(nèi)容更加豐富、查找更加便捷的海量知識(shí)庫(kù)。少年兒童在公共圖書(shū)館閱讀文獻(xiàn)和查找知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力得到提升，創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)，綜合素質(zhì)得到發(fā)展，為科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
　　2.2 環(huán)境優(yōu)勢(shì)
　　公共圖書(shū)館一般都設(shè)有針對(duì)小讀者的閱讀空間，有條件的圖書(shū)館還建有少兒創(chuàng)客空間，這些空間環(huán)境優(yōu)美，富有童趣，色彩、燈光均符合少兒的生理特點(diǎn)，走入圖書(shū)館，小讀者浮躁的內(nèi)心會(huì)很快趨于平靜，專注于閱讀和學(xué)習(xí)。公共圖書(shū)館還搭建有小讀者一起讀書(shū)交流、協(xié)作創(chuàng)造的平臺(tái)，這里沒(méi)有來(lái)自學(xué)校、家長(zhǎng)等方面的學(xué)習(xí)壓力，輕松愉悅的氛圍更容易激發(fā)少兒的創(chuàng)新思維，使他們能通過(guò)自身實(shí)踐感受創(chuàng)新的快樂(lè)，并與其他小伙伴分享。
　　2.3 平臺(tái)優(yōu)勢(shì)
　　公共圖書(shū)館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持公益性和均等性等服務(wù)原則，任何公民均可享受圖書(shū)館開(kāi)展的科技知識(shí)交流、科技成果展示以及科技運(yùn)用推廣等服務(wù)。同時(shí)，公共圖書(shū)館更容易整合優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，尤其是在政府的指導(dǎo)下，與科技部門、教育部門、社會(huì)機(jī)構(gòu)、文化團(tuán)體以及國(guó)內(nèi)外各領(lǐng)域優(yōu)秀專家團(tuán)隊(duì)開(kāi)展交流合作，成為少年兒童科技創(chuàng)新教育實(shí)踐基地。
　　2.4 服務(wù)優(yōu)勢(shì)
　　目前，我國(guó)公共圖書(shū)館已形成了覆蓋國(guó)家、省、市、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的五級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)多次下發(fā)通知，在全國(guó)圖書(shū)館開(kāi)展科普宣傳周及服務(wù)案例征集等活動(dòng)，要求各級(jí)公共圖書(shū)館積極開(kāi)展科普宣傳推廣和服務(wù)。各級(jí)公共圖書(shū)館間通過(guò)對(duì)少兒科技創(chuàng)新服務(wù)的分享交流和研究探討，不斷改進(jìn)工作方法，結(jié)合本地實(shí)際情況，因地制宜地開(kāi)展培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新能力的服務(wù)，取得了良好的社會(huì)效益。
　　3 公共圖書(shū)館開(kāi)展少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的調(diào)研情況
　　3.1 調(diào)研方式
　　筆者的調(diào)研方式有以下三種：一是問(wèn)卷調(diào)查，向各級(jí)公共圖書(shū)館、學(xué)校發(fā)放圖書(shū)館問(wèn)卷和讀者問(wèn)卷。圖書(shū)館問(wèn)卷主要針對(duì)河南省各級(jí)公共圖書(shū)館開(kāi)展少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本設(shè)施、內(nèi)容、形式、規(guī)模、合作共建、人員配置等進(jìn)行調(diào)研；讀者問(wèn)卷主要針對(duì)河南省少年兒童科技素養(yǎng)創(chuàng)新能力進(jìn)行調(diào)研。二是案例征集，在全省范圍征集圖書(shū)館少年兒童科技能力培養(yǎng)服務(wù)案例，內(nèi)容涉及眾創(chuàng)空間建設(shè)、科普?qǐng)D書(shū)推廣閱讀、少兒科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐、保障機(jī)制及存在的問(wèn)題等。三是實(shí)地走訪，到各地圖書(shū)館進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解館情、館貌，與圖書(shū)館工作者及少兒讀者進(jìn)行面對(duì)面訪談交流，獲得第一手資料和信息。
　　3.2 調(diào)研范圍
　　本次調(diào)研單位包括河南1家省級(jí)圖書(shū)館，10家市級(jí)圖書(shū)館，36家縣（區(qū)）級(jí)圖書(shū)館，共采集圖書(shū)館問(wèn)卷47份，讀者問(wèn)卷4，490份，服務(wù)案例12個(gè)，選取8家圖書(shū)館進(jìn)行實(shí)地走訪，采集樣本真實(shí)有效，能夠反映河南省公共圖書(shū)館培育少年兒童科技創(chuàng)新能力的基本情況，也是全國(guó)公共圖書(shū)館開(kāi)展少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)服務(wù)情況的一個(gè)縮影。

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