[摘 要] 中職學(xué)校管理體制改革的核心是人事制度管理，如何進(jìn)一步提高人事管理制度改革質(zhì)量，事關(guān)整個(gè)學(xué)校管理體制改革工作的順利開(kāi)展。應(yīng)當(dāng)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入中職學(xué)校人事管理制度，以促進(jìn)學(xué)校管理體制的科學(xué)發(fā)展。
　　[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；人事制度管理；競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
　　[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）05-0180-01
　　21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，職業(yè)技術(shù)人才需求與日俱增。這一方面推動(dòng)了中職教育的迅猛發(fā)展，另一方面也對(duì)中職學(xué)校人事管理制度提出了更高要求，“人才強(qiáng)�！币庾R(shí)下的中等職業(yè)學(xué)校更是要不斷深化人事制度管理改革。經(jīng)過(guò)幾年的改革與發(fā)展，中職學(xué)校人事管理制度改革工作取得了一定成果，但是與此同時(shí)也應(yīng)該看到，這當(dāng)中還存在著一些問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在是由于改革經(jīng)驗(yàn)不足所造成的，制約了人事管理制度的科學(xué)發(fā)展，同時(shí)也不利于中職學(xué)校自身的教育發(fā)展�；�于此，提出引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是非常有必要的。
　　一、中職學(xué)校人事管理制度改革存在的問(wèn)題
　　社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展背景下，中職學(xué)校不斷開(kāi)展有關(guān)人事管理制度的改革工作。雖然這些改革工作取得了一定成效，但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，依然存在著一些問(wèn)題，主要集中表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面：第一，改革的力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)舊體制下形成的人事管理制度未能突破固有樊籠，滿(mǎn)足不了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求；第二，改革的成效有待進(jìn)一步凸顯，科學(xué)的全員任聘制、崗位管理制度和用人機(jī)制沒(méi)有形成，管理行政化傾向明顯，機(jī)構(gòu)人員冗長(zhǎng)復(fù)雜，很多本應(yīng)由社會(huì)分擔(dān)的工作沒(méi)有從學(xué)校分離出去，過(guò)多擠占人員編制，在“平均主義”思想下人員工作積極性被大大挫傷。
　　二、中職學(xué)校人事管理制度改革策略
　　舊有人事管理制度相對(duì)封閉，存在用人不當(dāng)、人才浪費(fèi)的情況，現(xiàn)代開(kāi)放、機(jī)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在人事管理方面存在明顯優(yōu)勢(shì)，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)將這一現(xiàn)代管理制度引入人事管理改革。具體可以從以下幾個(gè)方面做：
　�。ㄒ唬┙�立分配激勵(lì)機(jī)制
　　“平均主義”思想是阻礙中職學(xué)校人事管理制度科學(xué)發(fā)展的重要因素，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立分配激勵(lì)機(jī)制，以多勞多得、少勞少得的原則進(jìn)行薪酬分配。在教學(xué)崗位上，以崗定薪，優(yōu)勞優(yōu)酬。對(duì)那些長(zhǎng)期奮斗在教學(xué)一線(xiàn)，教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)壓力大、教學(xué)貢獻(xiàn)多的教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓業(yè)績(jī)與薪酬掛鉤，激發(fā)教師的工作活力；一些工作態(tài)度不端正、工作敷衍、遲到早退、不得學(xué)生“民心”的教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)拉開(kāi)他們與優(yōu)秀教師的收入差距，從勞動(dòng)報(bào)酬、管理待遇上區(qū)別對(duì)待，嚴(yán)重者甚至可以辭退。
　　人才聘請(qǐng)，應(yīng)當(dāng)遵循高薪引才原則，用豐厚的勞動(dòng)報(bào)酬聘請(qǐng)工作能力強(qiáng)的高級(jí)人才。工作收入要與崗位職責(zé)、工作業(yè)績(jī)、工作貢獻(xiàn)以及實(shí)際成果轉(zhuǎn)化的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益直接劃等號(hào)，重點(diǎn)傾斜優(yōu)秀人才的關(guān)鍵崗位，全面體現(xiàn)工作收入的激勵(lì)作用。實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)較好的人員，可以適當(dāng)縮短實(shí)習(xí)期限，盡快培訓(xùn)上崗。
　�。ǘ�）健全績(jī)效評(píng)估制度
　　績(jī)效評(píng)估制度一直是人事管理制度的有機(jī)組成部分之一，在這里，我們之所以說(shuō)是健全績(jī)效評(píng)估制度，而不是建立績(jī)效評(píng)估制度，是因?yàn)橐酝�的管理�?shí)踐證明，很多中職學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到績(jī)效評(píng)估對(duì)于提升人事管理工作效率的重要意義，但是在具體制度執(zhí)行過(guò)程中依舊存在著不健全的漏洞。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制理念下的新績(jī)效評(píng)估機(jī)制應(yīng)當(dāng)有一套客觀公正、明確科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，將定性與定量、集中與分散、個(gè)人與群眾、教師和學(xué)生有機(jī)納入評(píng)估體系，體現(xiàn)評(píng)估結(jié)果的公正性。
　　首先在績(jī)效評(píng)估對(duì)象上，全體編制內(nèi)教職工作人員都應(yīng)當(dāng)納入評(píng)估對(duì)象，包括管理工作人員、行政工作人員、教育工作人員在內(nèi)的全體教職工都要作為評(píng)估對(duì)象進(jìn)行考核。其次，在評(píng)估主體上，必須實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)放權(quán)制度，不能將評(píng)估權(quán)力集中于領(lǐng)導(dǎo)一人身上，可以適當(dāng)放權(quán)于部門(mén)主任、科任領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生，以形成全員參與評(píng)估的良好氛圍。最后，在評(píng)估周期上，應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展考核，建議以一月為期，剛好與工資發(fā)放周期一致，具體時(shí)間不同學(xué)�？梢愿鶕�(jù)自身實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。
　�。ㄈ�）推進(jìn)全員任聘制度
　　為建立一支適應(yīng)就業(yè)導(dǎo)向，滿(mǎn)足理論和實(shí)踐教學(xué)要求的師資隊(duì)伍，必須推進(jìn)全員任聘制度。每一工作崗位都要實(shí)行合同管理，公開(kāi)招聘，公平競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰，擇優(yōu)錄取。招聘員工時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照崗位實(shí)際要求、學(xué)校教學(xué)需要、專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)以及應(yīng)聘人員綜合素質(zhì)等因素進(jìn)行全方位、多角度的審查，任人唯賢，這樣才能確保招聘到高素質(zhì)、高質(zhì)量、高技能的員工。
　　中職學(xué)校人事管理制度改革是建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然需求，是中職教育發(fā)展的根本要求。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入中職學(xué)校人事管理制度改革工作，必將使中職教育管理煥發(fā)無(wú)限生機(jī)。本文是筆者結(jié)合自身管理工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就人事管理制度改革作出的幾點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，如若有不當(dāng)之處，還望諸位同行指正分析。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]姚麗君.關(guān)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校人事制度改革的思考[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（9）：123-125.
　　[2]姚超輝.中職學(xué)校人事管理制度改革的實(shí)踐[J].管理觀察，2015，11（5）：78-79.

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