【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂是為了應(yīng)對我國目前的教育問題所引入的新型教育方式，這種新型教育方式已被運用于大部分高校的英語教學(xué)中�，F(xiàn)代教育要跟隨信息化時代的潮流，所以高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)也是必然的。教育工作者應(yīng)了解英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)的意義，并看清目前教學(xué)中所存在的問題，才會使得高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)更完善。
　　【關(guān)鍵詞】高職院校；英語教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；信息化建設(shè)
　　【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A
　　【文章編號】2095-3089（2018）33-0013-01
　　21世紀(jì)是科技迅猛發(fā)展的時代，信息化不斷滲入各個領(lǐng)域，不論是技術(shù)，教育還是生活中，都有著不可或缺的元素。而對于英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化更是在高職院校英語教學(xué)過程中發(fā)揮了很大的作用。教育工作者應(yīng)合理開展相應(yīng)工作，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)高職院校英語水平的大幅度提升。
　　一、高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)的意義
　　高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化并不是簡單地將英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和現(xiàn)代信息化的結(jié)合，而是利用現(xiàn)代信息技術(shù)來發(fā)展高職院校英語翻轉(zhuǎn)課堂，徹底脫離掉傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。一方面是因為高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化更有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生在課堂中處于主體地位；另一方面有利于構(gòu)建一種和諧的大學(xué)英語課堂的氛圍，使師生關(guān)系更加親密，從而更快地提升大學(xué)英語的學(xué)習(xí)效率。
　　二、高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)所出現(xiàn)的問題
　　高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)在實施中難免會參雜一些各式各樣的問題。首先是教育理念問題。高職院校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)主要是圍繞著高職院校英語，先進的技術(shù)設(shè)備也為其提供了優(yōu)良的環(huán)境，但在教育理念上卻阻礙了它的發(fā)展。目前仍然有許多教育者過分注重成績，因此在課堂中往往有學(xué)生是為了不想掛科而去學(xué)習(xí)，并不是為了我要掌握這門技能去學(xué)，這種教育理念無形中把學(xué)生變成的被動學(xué)習(xí)的樣子，導(dǎo)致學(xué)生的抵觸心理越來越強烈。進而也阻礙了高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)的發(fā)展。其次是教育者素質(zhì)不夠，高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)要想順利開展不能只有專業(yè)優(yōu)秀的英文老師，還要有較高的信息技術(shù)水平。雖然大部分老師都會使用word、PPT、excel等軟件，但一些更先進的軟件老師們卻無能為力。換句話說，要想真正實現(xiàn)高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)，就必須要求教育者同時具備專業(yè)技能和信息操作技能。最后，學(xué)校的硬件設(shè)施阻礙了它的發(fā)展。高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)中要有一定的人力物力財力作為基礎(chǔ)。但往往高職院校的流動資金都是一個很大的問題，教學(xué)中需要的設(shè)備必須要提前申請，學(xué)校審批過后才可以購進，那么這段時間中，無形中就耽誤了高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)的發(fā)展進程。假如高職院校流動資金不足的化，那么恐怕很難在短時間內(nèi)解決學(xué)校硬件設(shè)備的問題。
　　三、高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)的對策
　　第一，高職院校的教育者要更新自身的教育理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要對下面的老師們進行正確的觀念教育，讓他們能在決策方面對高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)提供支持。從教師方面考慮，要提高自身的綜合業(yè)務(wù)能力，根據(jù)學(xué)生的性格制定相應(yīng)的教學(xué)方案，盡量做到因材施教，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位。第二，打造優(yōu)質(zhì)的高職院校教師團隊，加大對教育者學(xué)習(xí)能力的督促，確保教育者可以熟練掌握各種軟件技能，并且可以合理開展英語翻轉(zhuǎn)課堂。另外如學(xué)校資金充足的話，可以聘請更優(yōu)質(zhì)的學(xué)者，還可以引入微課教學(xué)，利用視頻來解決高職院校英語教學(xué)中的疑難點，通過提供大量視頻來供在校生學(xué)習(xí)。第三，引入資金，完善校內(nèi)設(shè)施。資金問題是制約大多數(shù)高職院校發(fā)展的重要因素，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以通過融資來解決本校的問題。如果條件允許，學(xué)�？梢酝ㄟ^政府渠道獲取資金支持，這樣的好處在于能夠快速地把高職院校的教育水平提升一個檔次；如若條件不允許，高職院校也可以聯(lián)系其他有意向的院校，共同開展后續(xù)的學(xué)習(xí)活動，這樣做好在可以與其他學(xué)校進行學(xué)習(xí)交流，取其精華，但也有不好的方面就是成果共享，哪怕其中的學(xué)校什么都沒有付出，但一旦存在成功的教學(xué)成果，那么功勞還是歸功于所有聯(lián)合的學(xué)校。無論是獨自開展高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)活動還是與其他高職院校聯(lián)合舉辦，都要確保在實施過程中做到規(guī)范，這樣才能有效的提升高職院校的英語水平。
　　四、如何改善目前的問題
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式是注重學(xué)生對語言方面所掌握的知識，大多數(shù)人認(rèn)為增加一定的知識儲備就一定會提高語言能力，但這樣的觀念往往會適得其反，學(xué)生只注重紙面上的英文知識，為了試卷上可以得到高分，但在實際應(yīng)用中還是難以說出口。對于學(xué)習(xí)外語的學(xué)生來說，這樣的方式也很難讓他們真正敢開口說英語。21世紀(jì)是一個信息爆炸的時代，而英語作為首要的世界官方語言，在一定程度上也會弱化一些語言知識。所以老師在教學(xué)過程中，可以通過翻轉(zhuǎn)課堂來設(shè)計一些值得深究的問題，讓學(xué)生可以在課堂中進行討論并解決問題。英語的學(xué)習(xí)并不是一天兩天就可以看出效果的，它不像我們的數(shù)理化，背公式、刷題就可以很快的提升成績，英語是一門日積月累的學(xué)科，所以日常生活中，學(xué)生一定要注重積累，不能覺得自己努力了沒有成效就放棄，應(yīng)該將無效的學(xué)習(xí)方法改善，將有效的學(xué)習(xí)方法堅持到底。高職院�？梢岳�用社團舉辦各種各樣的活動，讓學(xué)生們在活動中用英文表達自己的想法，比如進行英文版的辯論賽，英文演講，英文書法競賽等來改善學(xué)生學(xué)習(xí)的英語興趣，進而進一步提高英語水平。
　　總結(jié)
　　高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)具有十分重要的意義。但就目前的實施狀況而言，還存在許多問題，希望無論是教育者還是學(xué)生都能從自身去考慮問題并解決它，那樣我們才能更好地實現(xiàn)高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)。
　　參考文獻
　　[1]張宗寧.高校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)[J].農(nóng)家參謀，2017（21）.
　　[2]聶立新.論高校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)[J].神州，2017（2）.
　　[3]王舒妤.試論高校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇.

相關(guān)熱詞搜索：翻轉(zhuǎn) 英語教學(xué) 信息化建設(shè) 課堂 高職院校