【摘要】全球化的不斷推進(jìn)，使得高等教育也出現(xiàn)了高效的國(guó)際合作以及跨國(guó)性的理論研究。在這種教育國(guó)際化的背景之下，我國(guó)應(yīng)當(dāng)采取積極的態(tài)度進(jìn)行教育改革，加強(qiáng)高等教育體系建設(shè)工作。本文對(duì)國(guó)際高等教育對(duì)我國(guó)高等教育的啟示進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
　　【關(guān)鍵詞】國(guó)際高等 我國(guó)高等 啟示
　　【基金項(xiàng)目】2016年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（編號(hào)：2015JYDJ-ZD012）。
　　【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0020-01
　　教育國(guó)際化的推進(jìn)使得我國(guó)高等教育工作當(dāng)中融入了更多的先進(jìn)外部思想，對(duì)我國(guó)高等教育的基礎(chǔ)理論體系進(jìn)行了有效地完善，我國(guó)高等教育在追求發(fā)展的同時(shí)也遇到了各種問(wèn)題，這些問(wèn)題需要我國(guó)針對(duì)國(guó)情進(jìn)行解決，因此在基礎(chǔ)理論研究工作中還有很多問(wèn)題亟待解決，理論體系還需要完善。
　　一、提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，加快推進(jìn)高等教育國(guó)際化研究進(jìn)程
　　最近一些年，國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程日益增大，這也成為了世界高等教育發(fā)展的重要趨勢(shì)之一。相應(yīng)的，高等教育研究也開始向這一階段發(fā)展，為能更好的強(qiáng)化國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程就要從國(guó)外起步較早的教育研究機(jī)構(gòu)開始研究，通過(guò)學(xué)習(xí)與借鑒，能讓研究的方法、范式等更具規(guī)范性。拓展國(guó)際化視野，強(qiáng)化國(guó)際間的交流與合作，能縮小我國(guó)高等教育研究與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，進(jìn)而能強(qiáng)化高等教育研究的國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程，使得問(wèn)題更加明晰，也能更好的調(diào)整學(xué)科間的發(fā)展方向，進(jìn)而為高等教育國(guó)際化科研提供更好的支持平臺(tái)。
　　我國(guó)高等教育研究的國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程，先要找到能制約國(guó)際化的癥結(jié)所在，同時(shí)要求政府、高等教育機(jī)構(gòu)以及相關(guān)的科研人員都要一起努力，在逐步推進(jìn)中，實(shí)現(xiàn)其發(fā)展�，F(xiàn)階段，能夠制約我國(guó)高等教育國(guó)際化研究的因素很多，其中有觀念、體制和機(jī)制方面的因素，還有研究方法和研究范式方面的因素，更有語(yǔ)言方面的因素。政府與高等教育的研發(fā)機(jī)構(gòu)，需要在積極搭建國(guó)際化平臺(tái)的基礎(chǔ)上，能從制度、經(jīng)費(fèi)等方面提供多方面的支持，進(jìn)而能更好的鼓勵(lì)與引導(dǎo)人員更好的拓展國(guó)際化視野，目的是強(qiáng)化國(guó)際交往與對(duì)話能力，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中能從高等教育的角度對(duì)人員進(jìn)行研究，強(qiáng)化國(guó)際化視野的方式，重視語(yǔ)言研究、語(yǔ)言能力建設(shè)，從而能參與到高等教育領(lǐng)域中的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和國(guó)際合作項(xiàng)目中，進(jìn)而能更好的與國(guó)外同行開展實(shí)質(zhì)性的交流與合作，以掌握好國(guó)際高等教育的研究性動(dòng)態(tài)，使得其能產(chǎn)出更多的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)研究成果。
　　二、加強(qiáng)理論創(chuàng)新，構(gòu)建中國(guó)特色教育體系
　　以國(guó)外高等教育研究的實(shí)際情況來(lái)看，基礎(chǔ)理論仍然是研究工作當(dāng)中的重點(diǎn)，但已經(jīng)并非最為重要的核心部分。在國(guó)外的高等教育當(dāng)中，微觀應(yīng)用研究已經(jīng)成為了研究工作的主導(dǎo)者。這種現(xiàn)象一方面將國(guó)外高等教育的問(wèn)題導(dǎo)向性更加鮮明地展示到了人們的面前，一方面也說(shuō)明了國(guó)外的高等教育工作當(dāng)中，對(duì)于基礎(chǔ)理論的研究工作已經(jīng)趨向于成熟，高等教育的整體框架以及每一個(gè)環(huán)節(jié)、未來(lái)發(fā)展的總體模式和運(yùn)行規(guī)律、整體教育所要遵循的理念等等，都已經(jīng)在理論層面上得到完整的解答。而與國(guó)外的高校相比，我國(guó)在高等教育的基礎(chǔ)理論研究當(dāng)中仍然還有很多的問(wèn)題需要解決，研究的熱度仍然非常的高，每年發(fā)表的論文數(shù)量都非常驚人，這便是我國(guó)的國(guó)家發(fā)展與教育改革過(guò)程中所必然出現(xiàn)的現(xiàn)象。但是教育工作者必須要注意：針對(duì)基礎(chǔ)理論所產(chǎn)生的這些成果當(dāng)中，有非常多的一部分存在著簡(jiǎn)單重復(fù)的現(xiàn)象，能夠做到理論創(chuàng)新的成果非常的少。并且，完整的系統(tǒng)理論體系還并沒有發(fā)展成熟，并沒有公認(rèn)的、有效的學(xué)科范式。高等教育基礎(chǔ)理論都是針對(duì)特定的社會(huì)發(fā)展情況，在實(shí)踐當(dāng)中所總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。當(dāng)前，我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)展十分迅速，中國(guó)特色的大眾化高等教育模式已經(jīng)形成，其中所遇到的很多問(wèn)題，都是發(fā)達(dá)國(guó)家在發(fā)展過(guò)程中從未在教育領(lǐng)域當(dāng)中所遭遇到的，在這些問(wèn)題方面，急需要教育工作者在理論層面進(jìn)行研究和改進(jìn)，從而為我國(guó)的高等教育理論體系的完善做出貢獻(xiàn)。
　　三、推進(jìn)中國(guó)高等教育改革與發(fā)展
　　改革開放以來(lái)，中國(guó)高等教育改革與發(fā)展正在取得舉世矚目的成就。尤其是20世紀(jì)末開始實(shí)施的高等教育正在呈現(xiàn)出大眾化發(fā)展模式，使得我國(guó)的高等教育規(guī)模呈現(xiàn)出迅速擴(kuò)張的態(tài)勢(shì)，結(jié)合教育部門的規(guī)劃發(fā)展情況能了解到截止到2016年，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率能達(dá)到23.3%，其中在讀的學(xué)生人數(shù)能達(dá)到3000萬(wàn)人，研究生的人數(shù)已經(jīng)開始趕超美國(guó)，我國(guó)在現(xiàn)階段也成為了名副其實(shí)的高等教育大國(guó)。為能更好的提升高等教育的質(zhì)量，讓教育的公平性得以彰顯，提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，能讓教育更為公平，也能更好的推進(jìn)高等教育的國(guó)際化視野，這已然成為了高等教育發(fā)展的時(shí)代新任務(wù)；建設(shè)世界高等教育強(qiáng)國(guó)，是我國(guó)現(xiàn)階段高等教育發(fā)展的最新戰(zhàn)略目標(biāo)。雖然我國(guó)在高等教育方面已經(jīng)取得了十分矚目的研究成果，但是現(xiàn)在我國(guó)的高等教育還是沒能進(jìn)入到國(guó)外學(xué)者的研究視野中，而且我國(guó)高等教育研究方面的話語(yǔ)權(quán)較弱，部分研究成果在國(guó)內(nèi)外教育期刊上問(wèn)世的很少，這其實(shí)是與我國(guó)高等教育國(guó)際地位不匹配的。出現(xiàn)上述情況的真正原因，雖然與我國(guó)的新聞宣傳力度有著直接的關(guān)系，由于西方的很多國(guó)家對(duì)中國(guó)的教育存在偏見，但是這與我國(guó)高等教育中存有的不足也有著直接的關(guān)系。所以，現(xiàn)階段有必要對(duì)國(guó)際研究水平進(jìn)行拓展，以積極的推進(jìn)高等教育改革和發(fā)展。
　　通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，能提煉出新的理論與實(shí)踐問(wèn)題，使得更多的人能在高等教育的發(fā)展進(jìn)程中獲得更多知識(shí)，進(jìn)而以提升我國(guó)高等教育的研究水平和地位，以服務(wù)建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)這一戰(zhàn)略性新目標(biāo)。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　作者簡(jiǎn)介：
　　楊麗娟（1986.12-），女，河南信陽(yáng)人，碩士，中級(jí)，研究方向方向：高等教育管理。

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