改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)特色高等教育思想體系的演進(jìn)和發(fā)展路徑是根植于中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)崛起的發(fā)展歷程之中的。中國(guó)特色高等教育的演變歷程大致經(jīng)歷了萌芽階段（1978—1989）、雛形階段（1990—2000）和深化階段（2001—2018）三大主要?dú)v史發(fā)展時(shí)期，涵蓋了中國(guó)特色高等院校的大學(xué)治理、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、辦學(xué)理念和發(fā)展道路四大主要方面。中國(guó)特色高等教育可以總結(jié)為：以循序漸進(jìn)為演進(jìn)特征，以“素質(zhì)教育”為抓手，以“立德樹(shù)人”為目標(biāo);以張弛有法為演進(jìn)特征，以“民辦教育”為輔助，以建設(shè)“一流高�！睘橹鞴�;以“治理思想”為方向，以“思想課程”為舵手。中國(guó)特色高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是由單一走向多元的中國(guó)特色高等教育的思想內(nèi)核，由數(shù)量走向質(zhì)量的中國(guó)特色高等教育的人才培養(yǎng)，由模糊走向清晰的中國(guó)特色高等教育的治理戰(zhàn)略。回溯改革開(kāi)放40年來(lái)中國(guó)特色高等教育的歷史演進(jìn)，有利于勾勒出中國(guó)特色高等教育的發(fā)展路徑，為我國(guó)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展與改革提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。
　　《河南大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版） 2019年第2期

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