摘要：本研究通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法的研究方法，對(duì)山東交通學(xué)院威海校區(qū)俱樂部制式體育教學(xué)改革進(jìn)行研究。研究發(fā)現(xiàn)，隨著涉海專業(yè)發(fā)展，山東交通學(xué)院的體育教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。根據(jù)山東交通學(xué)院教學(xué)現(xiàn)狀以及校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館實(shí)際情況，對(duì)我校公共體育教學(xué)進(jìn)行整體框架的重新構(gòu)建與革新，以現(xiàn)有的普修課課程設(shè)置為基礎(chǔ)，根據(jù)航海專業(yè)職業(yè)要求，以活動(dòng)課為補(bǔ)充，以俱樂部制式為開展手段，以樹立學(xué)生終身教育的體育思想為最終目標(biāo)，優(yōu)化體育課程教學(xué)模式，發(fā)揮體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué);改革;俱樂部制式
　　中圖分類號(hào)：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A     文章編號(hào)：1674-9324（2019）10-0111-03
　　 一、前言
　　隨著教育的發(fā)展，體育課程在學(xué)校課程中所能夠發(fā)揮的作用越來越大。體育逐漸成為學(xué)校教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育普及過程中起到非常大的作用。2010年10月，教育部、發(fā)改委等聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》等文件，顯示出國(guó)家與教育系統(tǒng)對(duì)于體育課程的重視。在現(xiàn)代學(xué)校體育改革中，應(yīng)牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)工作的全面開展，改變以技術(shù)抓訓(xùn)練的教育模式與體系。山東交通學(xué)院現(xiàn)階段的體育課程設(shè)置，擔(dān)負(fù)著全校學(xué)生體育教學(xué)、訓(xùn)練以及課外鍛煉的組織與實(shí)施工作，屬于我校高等教育中的重要組成部分。雖然體育課已經(jīng)進(jìn)行了多次的改革與發(fā)展，但是體育教學(xué)與訓(xùn)練仍然存在著較大的問題，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，人們對(duì)于體育課的重視程度較低，不能夠適應(yīng)現(xiàn)階段的教育改革，阻礙了高等教育發(fā)展的進(jìn)程與人才質(zhì)量的提高，加深了學(xué)科分割等問題。為了適應(yīng)高校課程改革，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，樹立終生體育的思想，針對(duì)學(xué)校體育課程實(shí)際情況，從多方面進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)改革與嘗試，完善教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，使健康第一的思想融入體育教學(xué)工作中，提高體育教學(xué)工作質(zhì)量。
　　二、結(jié)果與分析
　　（一）山東交通學(xué)院威海校區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題
　　1.教師教育思想更新程度不夠，教育大局觀落后。教育本質(zhì)是為了使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展不僅僅包括學(xué)生的體質(zhì)健康與身體素質(zhì)和心理，同時(shí)與學(xué)生的未來發(fā)展相一致。教育事業(yè)的健康發(fā)展取決于健康的教育思想與正確的教育觀念的推動(dòng)。消極錯(cuò)誤的教育思想觀念會(huì)使我們的教育事業(yè)陷入絕境，給教育事業(yè)帶來巨大的損失，違背了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
　　教育思想是特指在一定社會(huì)背景下對(duì)于教育問題所具備的思考后的看法與自身想法相吻合的價(jià)值取向。其受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)與文化的綜合性影響。一方面，其顯示了社會(huì)發(fā)展到一定程度后對(duì)客觀事物的需求，被上層建筑所需要并被逐漸整合為某種教育方針與政策。教育觀念則是在教育思想的基礎(chǔ)上，以個(gè)人狀態(tài)存在的教育思想。教育思想與教育觀念必須隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。新的高校課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師要解放思想，實(shí)事求是，以學(xué)校現(xiàn)有的基礎(chǔ)為教學(xué)背景，設(shè)計(jì)、組織應(yīng)符合學(xué)校課程要求以及學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，切合學(xué)生未來發(fā)展需要。但是山東交通學(xué)院威海校區(qū)的體育教師在體育教學(xué)中，切合學(xué)生實(shí)際程度不夠，教師自身指導(dǎo)思想更新速度慢，理論創(chuàng)新水平不夠，致使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)相對(duì)較少，不利于學(xué)生自主鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。
　　2.課程設(shè)置合理程度低，缺乏專業(yè)性教材。我國(guó)體育課程教學(xué)體系在經(jīng)歷了“陽(yáng)光體育教學(xué)”、“特色大課堂”之后，高校體育教學(xué)體系開始了以興趣為引導(dǎo)主線進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)開展過程。由于我國(guó)應(yīng)試教育帶來的弊端影響在該階段上仍然存留，所以以興趣為主線的體育教學(xué)模式必須提高學(xué)生的體育鍛煉興趣，才能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)效果提升，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到發(fā)展，為未來學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供良好的身體基礎(chǔ)�，F(xiàn)階段山東交通學(xué)院威海校區(qū)的體育課在安排的合理性上存在差異，體育課并沒有彰顯出當(dāng)代大學(xué)生積極向上與職業(yè)發(fā)展需求的特性，更沒有起到引導(dǎo)學(xué)生智力積極發(fā)展的特點(diǎn)。同時(shí)，課時(shí)安排相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)于開展的項(xiàng)目喜歡程度相對(duì)較低，沒有從根本上解決學(xué)生身體素質(zhì)提高的問題，從而形成了大學(xué)生喜愛體育但是不愛上體育課的特點(diǎn)。體育課改革迫在眉睫，不僅僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更多的是提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。教師對(duì)于現(xiàn)階段的情況感到無奈，同時(shí)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量又非常著急。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，天津、河北、北京、山西等地的相關(guān)院校，高校學(xué)生對(duì)于體育課滿意程度相對(duì)較低。從側(cè)面看出，山東交通學(xué)院體育課程設(shè)置對(duì)于學(xué)生的吸引力相對(duì)較低，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。尤其是山東交通學(xué)院的體育教材與山東交通學(xué)院職業(yè)發(fā)展存在出入，不能夠?yàn)閷W(xué)生未來職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
　　3.教學(xué)組織形式單調(diào)，缺乏特色。我國(guó)學(xué)校課程教學(xué)實(shí)施以來，體育課逐漸被眾人所忽視，體育課的上課模式在近幾年也沒有相對(duì)重要的變化。教學(xué)形式按照“填鴨式”教學(xué)，僅僅注重的是教師的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的主體地位以及提高學(xué)生的興趣等方面容易忽視。這種現(xiàn)狀限制了學(xué)生愛好與興趣的發(fā)展，不利于學(xué)生身體鍛煉的自覺性的養(yǎng)成。
　　4.教學(xué)技術(shù)主導(dǎo)，實(shí)踐性內(nèi)容偏少。通過走訪調(diào)查，對(duì)現(xiàn)階段山東交通學(xué)院威海校區(qū)的體育課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)體育課的主要內(nèi)容總是以技術(shù)教學(xué)為主線，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)的技術(shù)教學(xué)是其主要教學(xué)內(nèi)容。每節(jié)課的教學(xué)只注重學(xué)生的身體素質(zhì)的提高，導(dǎo)致了學(xué)生的精神疲勞。同時(shí)由于大班教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容忽視了個(gè)體差異，不能夠做到因材施教，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及興趣的提高。同時(shí)，由于場(chǎng)地器材的短缺，使學(xué)生在練習(xí)過程中受到限制，技術(shù)提高效果比較差，運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較小，不能夠完全發(fā)揮體育的本質(zhì)作用。
　　進(jìn)入21世紀(jì)以來，體育運(yùn)動(dòng)的效應(yīng)逐漸被廣大群眾所認(rèn)識(shí)，學(xué)校教育思想也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。人文教育關(guān)懷下，體育課已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的主要手段，也是培養(yǎng)人積極發(fā)展的重要舉措。體育運(yùn)動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志力，更能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展，使其形成強(qiáng)有力的責(zé)任心和學(xué)會(huì)合作等。在時(shí)代發(fā)展下，學(xué)校體育思想也在不斷地革新與轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的不斷提高使得體育運(yùn)動(dòng)越來越受到重視。健康育人、強(qiáng)化體質(zhì)成為高校體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主旋律。同時(shí)，健康體育發(fā)展成為學(xué)生全面發(fā)展的重要教育渠道。

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