摘 要：以培養(yǎng)應用型人才為核心任務的地方高校提高教學質(zhì)量必須構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)控體系。教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建必須以營造地方高校成人高等教育質(zhì)量文化、確保教學中心地位、提升教學質(zhì)量為目標；以厘清地方高校辦學定位、制定人才培養(yǎng)標準為基礎(chǔ)；以科學性和以人為本為原則；以解決地方高校成人高等教育教學工作中實際存在的困境為關(guān)鍵。
　　關(guān)鍵詞：地方本科院校；教學質(zhì)量；質(zhì)量保障體系
　　中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）01-0125-03
　　Abstract： In order to improve the teaching quality， local colleges and universities should construct the teaching quality monitoring system to train the application-oriented talents. The construction of the system must create a strong learning atmosphere for adult higher education in local colleges and universities， improving teaching quality to ensure the core position of education. The foundation of the system construction is to clarify the orientation of running a university and set the standard for personnel training. The principle of the system should be scientific and people- oriented to solve the problems in adult teaching of higher education.
　　Keywords： local higher education institution； teaching quality； guarantee system
　　全面提高地方高校成人高等教育教學質(zhì)量，既是地方高校為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量應用型人才的需要，也是決定成人高等教育成敗的關(guān)鍵所在。當前，地方高校成人高等教育快速發(fā)展，許多地方高校成人教育規(guī)模幾乎占到普通高等教育的一半，然而，地方高校成人高等教育教學質(zhì)量逐年下滑、社會聲譽每況愈下已成為不爭的事實，許多地方高校成人高等教育教學手段單一，師資力量不足、教學用房有限、實驗設施不完善，更有甚者，一些地方高校成人高等教育演變成高等教育文憑的批發(fā)站，造成文憑貶值，為“知識無用論”走向社會推波助瀾。
　　全面提高成人高等教育教學質(zhì)量是地方高校義不容辭的責任和義務。因此，地方高校要牢固樹立以人才培養(yǎng)為核心的辦學理念，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量辦學水平高低最主要標準。提高成人高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校既要做到“四個堅持”即堅持立德樹人、堅持育人為本、堅持確保質(zhì)量、堅持規(guī)范辦學的人才培養(yǎng)理念；又要按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神構(gòu)建成人高等教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系，確保教學質(zhì)量不斷提升。
　　一、教學質(zhì)量監(jiān)控體系建構(gòu)的目標：營造成人高等教育質(zhì)量文化，確保教學中心地位，提升成人高等教育教學質(zhì)量
　　教學質(zhì)量監(jiān)控體系是在質(zhì)量管理思想指導下，根據(jù)教學質(zhì)量監(jiān)控要求建立的有組織、有制度、有職責、有標準、有規(guī)范的責權(quán)明確、相互協(xié)調(diào)的組織系統(tǒng)和工作系統(tǒng)。地方高校在構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)控體系過程中必須營造成人高等教育質(zhì)量文化，確保教學中心地位，逐步提升教學質(zhì)量。成人高等教育質(zhì)量文化是地方高校在長期的教育實踐中形成的質(zhì)量意識、質(zhì)量價值和質(zhì)量行為規(guī)范的綜合，是地方高校教學質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的思想文化基礎(chǔ)[1]。營造成人高等教育質(zhì)量文化要求成人高等教育管理者必須牢固樹立“質(zhì)量是高等教育的生命線”的教育思想，要充分認識到教育質(zhì)量直接影響成人高等教育辦學的社會信譽、社會認知程度以及可持續(xù)發(fā)展，落實以“以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求效益，以質(zhì)量保發(fā)展”的管理方針，堅守質(zhì)量底線，明確質(zhì)量標準，加大管理力度，形成人人關(guān)心質(zhì)量、時時重視質(zhì)量、事事凸顯質(zhì)量的地方高校成人高等教育質(zhì)量文化氛圍。確保教學中心地位要求學校管理者解放思想，更新觀念，遵循成人高等教育規(guī)律開展教育教學改革，按照應用型人才培養(yǎng)的辦學定位改革人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設置，改革教學方法，加大教學儀器設備投入，強化實踐教學環(huán)節(jié)，努力提升學員的綜合素質(zhì)；要求成人高等教育管理者加強質(zhì)量宣傳教育，制定質(zhì)量政策、制度，宣傳質(zhì)量信息，獎勵質(zhì)量成就，形成良好的學風、教風和校風，引導和激發(fā)師生的教學熱情和質(zhì)量意識、問題意識和改革意識，強化教學管理和教輔部門服務教學的意識，確保教學中心地位有效落實。
　　二、教學質(zhì)量監(jiān)控體系建構(gòu)的基礎(chǔ)：厘清成人高等教育辦學定位，制定科學的人才培養(yǎng)標準
　　地方高校成人高等教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系應建立在對地方高校辦學目標準確了解基礎(chǔ)上，包括辦學定位、發(fā)展戰(zhàn)略和特色項目；建立在對學校的人才培養(yǎng)目標準確把握基礎(chǔ)上，包括人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。地方高校應以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要》為指導，按照《引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》落實成人高等教育應用型人才培養(yǎng)的辦學定位。所謂應用型人才就是服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的、面向生產(chǎn)、管理、服務一線，具有基礎(chǔ)扎實、專業(yè)突出、學習、實踐、創(chuàng)業(yè)能力強的高素質(zhì)專業(yè)人才。應用型人才培養(yǎng)需要成人高等教育管理者科學制定出人才培養(yǎng)標準，即解決培養(yǎng)什么規(guī)格人才的問題。著眼于當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，深化教學改革，注重能力培養(yǎng)，著力提高成教學生的實踐能力和創(chuàng)新能力�；�于應用型人才培養(yǎng)理念及國家對成人教育人才培養(yǎng)的基本要求，地方高校成人高等教育應用型人才培養(yǎng)標準應涵蓋知識標準、能力標準和素質(zhì)標準三大方面。

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