摘 要：近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，MOOC在中國(guó)得到高度重視和快速發(fā)展，但是整體推進(jìn)速度緩慢，尤其是在高等教育領(lǐng)域。文章將針對(duì)高等教育的特點(diǎn)分析MOOC在高等教育推廣中存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)性地給出了諸如創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)模式、完善慕課學(xué)習(xí)服務(wù)體系、建立完善的教學(xué)評(píng)估體系、培養(yǎng)高水平師資隊(duì)伍、多種認(rèn)證方式以及加強(qiáng)政府的監(jiān)管等建議。
　　關(guān)鍵詞：慕課；高等教育；在線教育
　　中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）18-0049-03
　　Abstract： With the rapid development of Internet technology in recent years， MOOC has been paid more and more attention and developed quickly in China， but the progress of MOOC is slow， especially in the field of higher education. This paper mainly summarizes the characteristics of higher education， and analyzes the major problems in the promotion of MOOC in higher education. And this paper puts forward countermeasures， such as innovation of operation mode， perfection of course service system， establishment of perfect teaching evaluation system， training of teachers， all kinds of authentication methods， strengthening of government supervision， and so on.
　　Keywords： MOOC； higher education； online education
　　一、概述
　　MOOC（Massive Open Online Course，大規(guī)模在線課程）是通過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)實(shí)施遠(yuǎn)程課堂教學(xué)的大規(guī)模開(kāi)放式在線課程，它是當(dāng)前出現(xiàn)的一種新型的教育模式和學(xué)習(xí)方式，中文稱作“慕課”。與傳統(tǒng)的在線學(xué)習(xí)不同的是，MOOC 除了提供視頻資料、文本材料和在線答疑外，還為學(xué)習(xí)者提供各種用戶交互性社區(qū)、建立交互參與機(jī)制，將數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)習(xí)者，在共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣和先備知識(shí)的驅(qū)動(dòng)下組織起來(lái)開(kāi)展的在線學(xué)習(xí)。
　　“互聯(lián)網(wǎng)+慕課”這種便捷的學(xué)習(xí)方式，正在改變著傳統(tǒng)教育的模式和格局。然而在我國(guó)高等教育中，由于高等教育的系統(tǒng)性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)類課程較多等特點(diǎn)，MOOC在高等教育的推廣速度緩慢。本文將對(duì)高等教育的特點(diǎn)入手分析慕課在高等教育中推廣存在的問(wèn)題，并探尋針對(duì)性的推廣策略。
　　二、慕課在大學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀
　�。ㄒ唬﹪�(guó)內(nèi)參與MOOC教育的高等院校數(shù)量逐年上升
　　目前國(guó)內(nèi)比較成熟的慕課平臺(tái)有中國(guó)大學(xué)MOOC、好大學(xué)在線、學(xué)堂在線、智慧樹(shù)、華文慕課、慕課網(wǎng)等數(shù)十個(gè)。在這些平臺(tái)中參與的高等院校數(shù)量逐年上升，越來(lái)越多的高等院校通過(guò)MOOC平臺(tái)或是自建MOOC平臺(tái)參與MOOC教育。截至目前中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)參與的高等院校數(shù)量為80所；學(xué)堂在線平臺(tái)參與的高等院校數(shù)量為25所；好大學(xué)在線參與的學(xué)校數(shù)量為65所。參與的院校增多，使得慕課平臺(tái)上的課程數(shù)量增多，課程范圍增大，內(nèi)容豐富化。
　　（二）參與慕課教育的人數(shù)增加迅速
　　教育部在線教育研究中心和HCR（慧辰資訊）聯(lián)合發(fā)布2016中國(guó)慕課行業(yè)白皮書(shū)。根據(jù)白皮書(shū)，2014年，核心慕課平臺(tái)相繼上線后，慕課用戶規(guī)模開(kāi)始呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，預(yù)計(jì)2016年，注冊(cè)用戶數(shù)將超過(guò)1000萬(wàn)。如圖1所示。
　　資料來(lái)源：中國(guó)市場(chǎng)調(diào)查網(wǎng)
　　（三）MOOC平臺(tái)的功能及技術(shù)不斷改進(jìn)、發(fā)展
　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，MOOC平臺(tái)的功能不斷完善。現(xiàn)在的慕課平臺(tái)具有的功能有視頻上傳、在線視頻觀看、師生互動(dòng)功能、學(xué)生間互動(dòng)功能、學(xué)生在線考評(píng)、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)測(cè)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析等功能，不但能滿足正常教學(xué)、互動(dòng)、評(píng)價(jià)等功能，還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)時(shí)間等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，幫助教師對(duì)課程進(jìn)行改進(jìn)。
　�。ㄋ模┱块T對(duì)慕課越來(lái)越重視
　　自2010起，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的流行，以及我國(guó)慕課平臺(tái)注冊(cè)人數(shù)的增多，政府相關(guān)部門相繼推出鼓勵(lì)慕課發(fā)展的政策和法規(guī)。
　　2010年7月發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，明確指出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視”。
　　2011年10月教育部印發(fā)《教育部關(guān)于國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》 提出利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)和普及共享，在“十二五”期間，計(jì)劃建設(shè)5000門國(guó)家級(jí)精品資源共享課。
　　2015年4月，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》指出近年來(lái)大規(guī)模在線開(kāi)放課程（“慕課”）等新型在線開(kāi)放課程和學(xué)習(xí)平臺(tái)正在促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和教學(xué)管理體制機(jī)制發(fā)生變革，給高等教育教育教學(xué)改革發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為加快推進(jìn)適合我國(guó)國(guó)情的在線開(kāi)放課程和平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)課程應(yīng)用，加強(qiáng)組織管理，并提出發(fā)展意見(jiàn)。
　　2016年1月，教育部再次印發(fā)《教育部關(guān)于辦好開(kāi)放大學(xué)的意見(jiàn)》。意見(jiàn)中指出到2020年，中國(guó)特色開(kāi)放大學(xué)體系初步建成，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用更加成熟，優(yōu)質(zhì)教育資源更加豐富，學(xué)習(xí)條件更加先進(jìn)，學(xué)習(xí)制度更加靈活，辦學(xué)體系不斷完善，基本滿足多樣化學(xué)習(xí)需求，為學(xué)習(xí)型社會(huì)提供重要支撐，為人力資源開(kāi)發(fā)提供重要保障。

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