摘 要：本文回顧近10年來(lái)有關(guān)我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高等教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展關(guān)系的文獻(xiàn)，從專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的理論基礎(chǔ)和實(shí)證調(diào)查研究?jī)纱蠓矫孢M(jìn)行梳理，加以綜述。
　　關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)發(fā)展；專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)；研究現(xiàn)狀；綜述
　　文章編號(hào)：1004-7026（2017）11-0135-02 中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
　　近年來(lái)，針對(duì)高等教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展這兩者之間的相適性研究成果逐年增加�；诋a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)搜索知網(wǎng)，對(duì)主題為“產(chǎn)業(yè)發(fā)展”并含“專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整”進(jìn)行模糊查找后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)論文出現(xiàn)在2000年以后。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，2010年以來(lái)研究成果呈上升趨勢(shì)，目前的研究概況是：2010年國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》以來(lái)，關(guān)于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置適應(yīng)性分析的研究?jī)?nèi)容大量出現(xiàn)�？傮w上看，學(xué)者們更多的是進(jìn)行實(shí)證調(diào)查研究，以某一地區(qū)為研究對(duì)象的文章較多，主要有福建省、江西省、安徽省、廣東省、陜西省、浙江省等；以某一市為研究對(duì)象有萊州市、南通市、馬鞍山市等；以某一院校為研究對(duì)象的有杭州師范大學(xué)、欽州學(xué)院、江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，其中有以化學(xué)、軟件、電氣自動(dòng)化、商業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)等為研究對(duì)象的。
　　1 研究的主要內(nèi)容及不足
　　1.1 專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置和調(diào)整的理論基礎(chǔ)
　　我國(guó)高等教育學(xué)的奠基人潘懋元先生提出的教育外部關(guān)系規(guī)律是許多學(xué)者研究高等教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)所遵循的。他們認(rèn)為，教育既受限于社會(huì)環(huán)境，又要為一定區(qū)域內(nèi)的社會(huì)發(fā)展服務(wù)，故地方高校的發(fā)展要與國(guó)家政策、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、行業(yè)變化以及所處區(qū)域環(huán)境的變化相適應(yīng)，主動(dòng)適應(yīng)并服務(wù)區(qū)域的發(fā)展。胡平[1]提出經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整必然在一定程度上影響高等學(xué)校內(nèi)部的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置和調(diào)整，主要體現(xiàn)為高等學(xué)校為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整，在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置方面要做到四個(gè)立足，即立足于優(yōu)化、發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)和創(chuàng)新，隱含著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整與專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置、調(diào)整之間具有作用與反作用的關(guān)系。席一之則用就業(yè)結(jié)構(gòu)架接起專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，即專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是以就業(yè)結(jié)構(gòu)為中介而發(fā)生相互作用的，其更為強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，從而引發(fā)高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)做出調(diào)整。[2]
　　1.2 專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置和調(diào)整的實(shí)證調(diào)查
　　我國(guó)高等教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的實(shí)證調(diào)查，有的從人才供給與就業(yè)的角度切入，有的從高等教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)總量的關(guān)系角度展開(kāi)研究，無(wú)論從哪種角度進(jìn)行分析都需要掌握高等教育院校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置的基本情況。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的實(shí)證調(diào)查文章中，有的從全國(guó)宏觀層面對(duì)我國(guó)高等教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行闡述，有的立足于微觀層面從區(qū)域、某一高校甚至某一學(xué)科的角度探討高等教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策。具體可以歸納出專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與調(diào)整的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、策略三個(gè)方面。
　　1.2.1 專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與調(diào)整的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析。學(xué)者們通常以某一地方、某一高校本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)為研究對(duì)象，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)著手，統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象與三大產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)種類(lèi)、專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)、新增專(zhuān)業(yè)等情況，由此對(duì)研究對(duì)象的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適應(yīng)性分析，發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置中存在的問(wèn)題并分析原因，最后再根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀探討相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)調(diào)整路徑。大體上講有兩個(gè)突出問(wèn)題：一是在結(jié)構(gòu)上，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求達(dá)不到完全匹配，全國(guó)大多數(shù)省份集中發(fā)展與第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，但在差異性和轉(zhuǎn)型升級(jí)上沒(méi)能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，表現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)，人才培養(yǎng)集中，趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致某些行業(yè)的人才市場(chǎng)供過(guò)于求，高校畢業(yè)生難以找到對(duì)口的工作；二是在數(shù)量上，產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)，從事高難度技術(shù)工作的專(zhuān)業(yè)人才缺乏，導(dǎo)致技工荒現(xiàn)象的出現(xiàn)。
　　針對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下廣東省79所高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀，龍志偉發(fā)現(xiàn)其具有的特點(diǎn)包括：專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)以第三產(chǎn)業(yè)為主體，專(zhuān)業(yè)覆蓋面較廣，專(zhuān)業(yè)設(shè)置相對(duì)集中和目錄外專(zhuān)業(yè)逐漸增多；同時(shí)其存在較為突出的問(wèn)題包括：某些專(zhuān)業(yè)集中度較高，一些院校專(zhuān)業(yè)集聚度較差，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性較差。最后以同產(chǎn)業(yè)群經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)度較高的深圳高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置為例，提出從政府、行業(yè)企業(yè)和學(xué)校層面入手，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群與支柱性產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)差異化品牌發(fā)展戰(zhàn)略之路，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)群建設(shè)的建議。[3]還有不少文章側(cè)重研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)高職人才的需求，并從數(shù)量上統(tǒng)計(jì)分析當(dāng)前專(zhuān)業(yè)設(shè)置與人才需求所涉高職教育專(zhuān)業(yè)的契合性。
　　1.2.2 專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與調(diào)整的策略研究。關(guān)于高等教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整的對(duì)策關(guān)鍵是要緊緊把握適應(yīng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要這一點(diǎn)。在整理文獻(xiàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)可以從專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的原則、總體思路、具體措施、相適性模型構(gòu)建等幾個(gè)方面進(jìn)行歸納總結(jié)。
　　專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的原則。基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大背景，殷新紅提出，高職院校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要遵循關(guān)注需求和引領(lǐng)發(fā)展兩個(gè)基本原則，前者強(qiáng)調(diào)高職院校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)要與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求相適應(yīng)，后者強(qiáng)調(diào)高職院校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要致力于引領(lǐng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一目標(biāo)。[5]吳國(guó)卿在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合安徽高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，提出了安徽高等學(xué)�；趹�(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展下背景下專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的路徑選擇所要遵循的動(dòng)態(tài)合理性、優(yōu)勢(shì)優(yōu)化性、特色性這三個(gè)基木原則，以及遵循宏觀調(diào)控原則與非均衡原則、建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)為主的設(shè)置原則。[6]
　　專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的總體思路。首先關(guān)于高等院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整的對(duì)策主要基于專(zhuān)業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的對(duì)接，高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整應(yīng)把以人為本作為首要點(diǎn)，充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在各種條件允許的情況下，給予學(xué)生更多的專(zhuān)業(yè)選擇機(jī)會(huì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)重塑的機(jī)會(huì)；其次要以社會(huì)發(fā)展為主要目標(biāo)，努力建設(shè)適應(yīng)時(shí)代變化和市場(chǎng)需求的高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程體系；最后要政府與高校共同合作，政府負(fù)責(zé)做好專(zhuān)業(yè)設(shè)置的各項(xiàng)預(yù)測(cè)、評(píng)估、引導(dǎo)和政策供給，高校則負(fù)責(zé)打造具有自身特色、滿足社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。

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