【摘 要】遠程開放教育學習者在學習過程中容易陷入時空隔閡，缺乏歸屬感與情感認同，存在“情感空白”等困境。在現(xiàn)代信息技術與遠程開放教育深度融合的社會需求下，國家開放大學提出了“六網(wǎng)融通”的發(fā)展模式，網(wǎng)絡學習服務作為“六網(wǎng)融通”的重要環(huán)節(jié)，對于激活其他各個環(huán)節(jié)、保障開放教育學習質量具有重要的意義。遠程開放教育需要通過開展符合遠程開放教育特點的學生活動，形成線上與線下互動、活動與學習互助的良性循環(huán)。本文基于此對遠程開放教育學生活動的組織方式提出一些建議。
　　【關鍵詞】六網(wǎng)融通；遠程開放教育；學生活動
　　【基金項目】本文系國家開放大學一般課題“‘六網(wǎng)融通’人才培養(yǎng)模式下開放教育學生活動策略創(chuàng)新研究”（編號：G16A0038Y）的研究成果。
　　中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）17-0010-02
　　一、遠程開放教育的重要作用
　　隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的迅速發(fā)展，遠程開放教育日益成為全民教育和終身教育的重要支柱，開放教育的質量與全民教育文化水平緊密相關。在現(xiàn)代信息技術與遠程開放教育深度融合的社會需求下，國家開放大學提出了“六網(wǎng)融通”的發(fā)展模式，即網(wǎng)絡核心課程、網(wǎng)絡學習空間、網(wǎng)絡教學團隊、網(wǎng)絡支持服務、網(wǎng)絡考試測評、網(wǎng)絡管理體系。其中，網(wǎng)絡支持服務主要的承擔者包括導學教師（班主任）、學生工作人員、遠程接待中心與輔導教師等，支持服務內(nèi)容包括專業(yè)課程選擇、課程學習輔導、情感支持、技術支持、職業(yè)指導與心理咨詢、獎勵評優(yōu)、學生活動與學生社團、咨詢服務等。學生活動是學生培養(yǎng)的重要途徑與載體，是課堂教學的必要補充和有益延伸。遠程開放教育有其獨特的教學特征，遠程學習者長期接受遠程教學，常常處于孤軍奮戰(zhàn)之中，這使學習者在學習過程中容易陷入時空隔閡，缺乏歸屬感與情感認同，存在“情感空白”等困境，極大地影響學生的學習持久性、積極性，進而導致近年來遠程開放教育學生流失率較高。因此，遠程開放教育的教師需對學生有更多、更持續(xù)的關心，提供更好的學習支持服務和其他各類服務。
　　《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，“充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動。加強學生社團組織領導，鼓勵學生積極參與志愿服務和公益事業(yè)�！边h程開放教育學生活動是開放大學校園文化建設的一部分，是學生管理和學生支持服務的重要載體，是非學術支持服務的重要組成部分，不僅可以為師生提供更多交流、溝通的空間，增強遠程師生的交流，消除遠程學習過程中的學生孤獨感，幫助學生迅速建立起學校歸屬感和集體凝聚力，為遠程學習者提供情感支持；還可以激勵學習，激發(fā)學生的學習熱情，形成具有開放教育特色的學習氛圍。隨著現(xiàn)代信息技術與遠程開放教育深度融合發(fā)展，“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式對遠程開放教育提出了新的要求與挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡學習服務作為“六網(wǎng)融通”的重要環(huán)節(jié)，對于激活其他各個環(huán)節(jié)、保障開放教育學習質量具有重要的意義。網(wǎng)絡學習服務需要線上與線下活動的互助支撐，學生活動作為線下活動的重要形式，有利于激發(fā)學生的學習積極性，對線上教學活動起到積極的促動作用。但當前開放教育中的學生活動仍存在一些問題，主要包括學生活動經(jīng)費不足、學生活動功能定位不清、學生社團管理制度不健全以及缺乏學校的引導與指導等。
　　基于此，遠程開放教育需要通過開展符合遠程開放教育特點的學生活動，形成線上與線下互動、活動與學習互助的良性循環(huán)。本文結合“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式下對學習提出的新要求，將遠程開放教育的學生活動從學習方式上劃分為以下兩大類：基于線上的學生活動與線下的學生活動；從活動內(nèi)容上劃分為儀式性學生活動、獎勵性學生活動、文體性學生活動與實踐類學生活動等；從活動的組織方式上可以劃分為學生自發(fā)組織的學生社團或是教師為主導組織的師生活動等。
　　二、“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式下的活動策略
　　1. 注重采用遠程技術，構建“虛擬”網(wǎng)上學生活動
　　以學生興趣社團為載體，讓學生自發(fā)組織學生社團，通過網(wǎng)絡組織學生活動，打造“虛擬校園文化”。例如，英國開放大學針對學生的業(yè)余愛好，開發(fā)興趣網(wǎng)站，如面向動植物專家及攝影愛好者的ISPORT網(wǎng)站；美國鳳凰城大學通過建立“虛擬組織（virtual organizations）”，在網(wǎng)上模擬現(xiàn)實生活中的企業(yè)、學校、政府等組織，為學生提供信息服務，培養(yǎng)學生解決工作中具體問題的能力；英國開放大學允許學生自發(fā)組建學生協(xié)會（OUSA），協(xié)會通過論壇對學生開放。在歐美發(fā)達國家，學生可以在線組建學生協(xié)會等組織，其他學生可以登錄協(xié)會網(wǎng)頁，以論壇的形式參與各項學生活動。在遠程開放教育中，學生之間存在距離的隔閡，通過學生社團網(wǎng)上活動，遠距離參與學生活動，形成虛擬環(huán)境下的學生活動氣氛，可以起到凝聚學生、消除隔閡的作用。
　　2. 在“六網(wǎng)融通”的遠程學習環(huán)境下，學生基于學習平臺進行學習討論
　　學生可以借助學習網(wǎng)絡平臺的交流討論空間，對學習的困惑與難點進行溝通交流，形成學習交流論壇，借助基于平臺的“在線學習小組”形成學習互助聯(lián)盟，互相幫助。通過建設逼真、生動、豐富的“虛擬校園”，優(yōu)化學校網(wǎng)站平臺功能，創(chuàng)建網(wǎng)上社團，增強學生漫步虛擬校園的渴望和愉悅感。
　　3. 在充分發(fā)揮遠程技術優(yōu)勢的同時，組織線下學生活動
　　要提高學生活動的自主性，必須發(fā)揮學生組織的力量。通過線下現(xiàn)實的學生活動，加強師生、生生之間的交流。學生活動的主體是學生，應由學生自己組織開展，充分發(fā)揮學生的自主性。在遠程開放教育中，要積極引導支持學生自主創(chuàng)建各類學生社團組織，如學習組、學生會、書畫院、文學社、歌舞團、體育社團等，通過社團活動的方式，吸引興趣相投的學生參與社團活動，更多地采用線上線下活動結合的方式。各社團自主開展各類學生活動，以加強同學間的感情，彌補遠程教育距離的隔閡。例如，韓國的國立開放大學已經(jīng)組建了1個全國學生會和13個地區(qū)學生會，學生自發(fā)組織開展各類活動，其俱樂部包括300多個一般性俱樂部和1200多個院系俱樂部，開展與學生個人興趣和專業(yè)知識直接相關的各類活動；香港公開大學一向支持學生組織籌辦學生活動，現(xiàn)大約有40個學生團體及10個校友會。

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