摘 要：以俄羅斯國立體育、青年與旅游大學為例，研究教育學學科在俄羅斯體育高校教學中教學課點。
　　關(guān)鍵詞：教學體系；教育學；教學內(nèi)容；教學過程中所運用的心理學特征
　　中圖分類號：G40文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0128-01
　　俄羅斯《教育學》學科教學大綱培養(yǎng)學生理論和專業(yè)能力，這些能力使他們能夠創(chuàng)造性的完成教學過程中的目標和任務(wù)，幫助未來教育工作者在針對不同數(shù)量群體教學過程中形成個人的創(chuàng)造性教學方法。該方法需要教師給學生大量的自主學習時間以及充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
　　俄羅斯國立體育、青年與旅游大學的《教育學》學科是體育教育專業(yè)本科學生培養(yǎng)的主要教學大綱的基礎(chǔ)部分�！督逃龑W》學科是學生在專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)學科，該學科與學生在第一、二學期中所學習的《哲學》、《歷史學》、《社會學》這幾門基礎(chǔ)課程相互聯(lián)系，與接下來幾學期要學習《的心理學》、《體育文化與運動教育學》、《體育文化與運動理論與方法》課程也密不可分。
　　《教育學》學科是在培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才的教學中構(gòu)成其體系的學科之一，是一門基礎(chǔ)學科，該科目供研究俄羅斯體育高校學生第五學期使用。
　　《教育學》學科授課過程中主要運用心理學與教育學特點有以下幾點：
　　在“教師-學生”系統(tǒng)中師生相互影響的心里學特點。俄羅斯《教育學》學科內(nèi)容是建立在發(fā)展教育學框架下教師與學生之間是主體-主體式相互影響的原理上。學生是教學相互影響下的主體，同老師一起在教學過程中共同解決問題。該互相影響原理是發(fā)達的教育系統(tǒng)的典型特點。
　　教學方法運用特點：俄羅斯國立體育、青年與旅游大學的《教育學》學科建立在職業(yè)方向教育的概念上，以達維多夫、謝德羅維茨基的發(fā)展教育學為原理編寫。其原理使高等教育系統(tǒng)學科在教育理論和實踐方面取得巨大進步。俄羅斯專家們通過學生們對不同創(chuàng)作方案的反映研究了方案教學。主要教學方式和方法的分析表明在俄羅斯教學大綱中除了傳統(tǒng)的教學方式和方法：教學技術(shù)方法講座，實踐課程，問題教學，實踐演練，教學小組報告，也使用一些創(chuàng)新的教學方式和方法，例如：問題情境分析，組織教學模擬，組織活動對策模擬，很大程度上提高了教學大綱的教學潛力。
　　《教育學》學科教學心理學教育學特征分析結(jié)果表明，在俄羅斯聯(lián)邦，現(xiàn)今形成了最先進的高等體育文化教育專業(yè)專家培養(yǎng)系統(tǒng)，其中一些元素可供中國高等專業(yè)體育教育領(lǐng)域?qū)W者運用。
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