摘 要：武警院校任職教育學員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅要對學員創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的塑造，更要關(guān)注到武警院校特殊的環(huán)境下如何提高其創(chuàng)新能力為部隊各項建設(shè)提供智力支撐。培養(yǎng)學員的創(chuàng)新能力，既是每個教育工作者肩負的責任，也是當前順應(yīng)院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，推動教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要課題。本文就學員的個性發(fā)展、校園創(chuàng)新氛圍、課程體系、教學方法及考核方式等幾個方面對如何培養(yǎng)學員創(chuàng)新能力進行闡述，為培養(yǎng)新型高素質(zhì)人才提供借鑒。
　　 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力   武警院校    任職教育
　　創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，是運用知識和理論，在科學、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。它是人的能力的重要組成部分。隨著社會的發(fā)展，對人的創(chuàng)新能力要求越來越高，它已成為21世紀人才必備的素質(zhì)之一。武警院校初級任職教育的學員經(jīng)過四年的學歷教育本身應(yīng)該具備了一定的創(chuàng)新潛能，只要采取合適的方法，他們的創(chuàng)新能力是可以大幅度提高的。針對目前學員創(chuàng)新意識不足、創(chuàng)新能力不強的特點，可從以下五個方面對學員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)加以探索和嘗試。
　　一、處理好個性發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系
　　首先不能把學員看作是消極的被管理對象，也不能把學員當作灌輸知識的容器，而要把每個學員看作具有創(chuàng)造潛能的主體、具有豐富個性的主體。院校要重視學員的個性差異，注重學員的個性發(fā)展，院校的各項管理不能太死板。否則，各個環(huán)境管理過于死板，學員就會完全處于被動狀態(tài)，個性得不到尊重和發(fā)展，就談不上培養(yǎng)學員的創(chuàng)新能力。因此，應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教育教學管理體制，例如：實行學習過程多元化的管理模式，允許學員學習規(guī)定課程之外的其他課程，甚至在學習過程中允許其走出去進行考察實踐，深入基層了解情況等。其次要從“將全面發(fā)展與個性發(fā)展對立起來”的誤區(qū)中解放出來，從“將全面發(fā)展理解為平均發(fā)展”的誤區(qū)中解放出來，正確理解關(guān)于全面發(fā)展的理論;要從“對教育平等”的錯誤理解中擺脫出來，承認差異，發(fā)展差異，鼓勵競爭，鼓勵冒尖，不求全才，允許偏才、奇才、怪才的生存與發(fā)展。第三要因材施教，就是針對人的能力、性格、興趣等具體情況施行不同的教育。教員要善于激發(fā)學員的求知欲和創(chuàng)造欲，鼓勵學員大膽發(fā)言，勤思考，多討論，培養(yǎng)學員的創(chuàng)新精神，努力創(chuàng)造一種寬松、自由、民主的“教學相長”的良好氛圍。
　　二、濃厚良好的校園創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新氛圍
　　院校創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要條件。要把院校創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)放在院校工作的重要地位，院校應(yīng)該充分利用第二課堂，定期舉辦各種學術(shù)講座、學術(shù)沙龍，出版學員論文集，鼓勵學員積極參加學術(shù)活動，對于不同領(lǐng)域的知識要有一個大體的涉獵，進行不同學科之間的交流，從而學習他人如何創(chuàng)造性地解決問題的思維和方法，以強化創(chuàng)新意識;鼓勵學員大膽創(chuàng)新，可以讓他們參加教員的科研課題，也可以由學員自擬題目，選派教員指導，并對學員的科研課題進行定期的指導。這樣可以培養(yǎng)學員創(chuàng)新毅力和責任心，拓展學員的視野，有效發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能;建立激勵競爭機制，舉辦各種形式的競賽活動，對在創(chuàng)新方面成績突出的學員進行表彰和獎勵，對獲得國家級或�。ú浚┘墑�(chuàng)新成果的學員，應(yīng)有相關(guān)的規(guī)定給予多方照顧或優(yōu)待。
　　三、構(gòu)建合理課程體系，設(shè)立專門的創(chuàng)新課程
　　武警院校初級任職崗位課程，是以提高學員崗位任職能力為目的，面向部隊基層崗位所開設(shè)的課程。它具有課程內(nèi)容實用、指向性強的特征，是初級任職教育院校的主干類課程。以先進的教學理念，構(gòu)建科學合理的初級任職院校崗位課程教學結(jié)構(gòu)，是搞好初級任職教育的關(guān)鍵之一。在當前形勢下，以指揮與技術(shù)的融合、軍事素養(yǎng)和信息素質(zhì)的融合以及知識學習與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的融合等“三融合”為重點，構(gòu)建交叉滲透的教學結(jié)構(gòu)，是構(gòu)建崗位課程教學結(jié)構(gòu)的有效途徑。圍繞當前武警部隊任務(wù)形勢及信息化條件下對人才素質(zhì)的要求，遵循教育教學的規(guī)律，在充分論證的基礎(chǔ)上，確定政治合格、懂指揮、懂技術(shù)、懂管理的復合型人才培養(yǎng)目標，也是初級任職教育院校課程教學必須遵循的原則。其次要開設(shè)專門的創(chuàng)新課程，重點教給學員基本的創(chuàng)新思路與方法。如：選題，搜集、分析、整理資料，提煉論點、觀點，謀篇布局、安排論文結(jié)構(gòu)，論證闡述，修改文稿等。同時有意識的給學員布置一些綜合性小論文。對學員進行一些科研創(chuàng)新的基本訓練，教員再加以必要的指導，使學員初步掌握科研創(chuàng)新的方法。
　　四、改進教學方法，探索培養(yǎng)創(chuàng)新能力的模式
　　興趣是最好的老師。學員如果對所學知識產(chǎn)生興趣，他們就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會如饑似渴地去學習和鉆研。因此，想方設(shè)法地去激發(fā)學員對科研創(chuàng)新的興趣，是教員在課堂教學中首先要解決的問題，這也就需要教員不斷改進和優(yōu)化教學方法。要把過去“教員單方面講授”為主的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢�發(fā)學員對知識的主動追求”上來。積極實踐啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學員獨立思考，培養(yǎng)他們在自主的基礎(chǔ)上增強創(chuàng)新能力，切實提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學員的科學精神和創(chuàng)新思維習慣。積極創(chuàng)造條件，讓學員積極參與教學過程，使學員從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。充分調(diào)動學員學習的自覺性和積極性，使其思維活躍，善于動腦筋，能夠解決各種問題。在教學方式上，合理運用各種方式使教學既能達到教學目的又能有效培養(yǎng)學員獲取、運用知識的意識和能力，培養(yǎng)學員的創(chuàng)新意識。
　　五、改進考核方式，建立科學合理評價體系
　　傳統(tǒng)的課堂教學重視的是對已有知識的傳授，學員大多靠平時死記硬背才能順利通過考試。這樣的考核方式，顯然不利于學員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。建立新的考核方式不僅要考察學員對知識的掌握，更要考察學員創(chuàng)造性地分析問題、解決問題的能力。如在考試方式上，可以進行適量的開卷考試�？荚嚂r允許學員帶課本、筆記等資料，允許學員發(fā)表不同的見解，對那些有創(chuàng)造性見解的答卷要給予鼓勵，力爭把學員的精力引導到對問題的分析和解決上來。有些課程也可以用綜合性大作業(yè)和專題小論文的方式取代傳統(tǒng)的閉卷考試，放寬考試時間，以便于學員搜集資料，對相關(guān)問題做較深入的探討和研究。在考試內(nèi)容方面，要盡量減少試卷中一些基本知識、基本理論方面需要死記硬背的內(nèi)容，盡可能的安排一些沒有統(tǒng)一標準答案的探討性問題，需要學員經(jīng)過充分地思考才能做出解答;或是安排一些綜合性較強的問題，需要學員運用所學知識經(jīng)過反復、仔細地分析思考才能做出回答。這樣有利于培養(yǎng)學員創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，對學員起到一種重要的導向作用。
　　參考文獻
　　[1]蘇玉堂.創(chuàng)新能力教程 [M].北京：中國人事出版社，2006.
　　[2]劉洪.武警院校教學現(xiàn)代化教育理念探析[J].中央民族大學學報，2011（5），43-44.

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