【摘 要】青少年是祖國(guó)的未來(lái)，隨著新時(shí)期新環(huán)境，新技術(shù)和新產(chǎn)品的層出不窮，如何更好更快地做好對(duì)青少年的科普教育活動(dòng)已經(jīng)成為人們熱議的話題。在我國(guó)，科技館歷來(lái)是青少年科普教育的重要平臺(tái)，并取得了一定的成效。本文將在闡釋科技館之于青少年科普教育學(xué)習(xí)的意義的基礎(chǔ)上，扼要地談一談科技館進(jìn)一步發(fā)揮其對(duì)青少年科普教育學(xué)習(xí)的策略，旨在為我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略方針的落實(shí)，為積極發(fā)揮科教館的作用提供一臂之力。
　　【關(guān)鍵詞】科技館；青少年；科普教育；策略
　　進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，新技術(shù)新產(chǎn)品不斷涌入人們的視線，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力這一命題再次得到了事實(shí)的驗(yàn)證�？平膛d國(guó)，人才為本。時(shí)至今天，利用科學(xué)技術(shù)館對(duì)青少年進(jìn)行科普教育已經(jīng)成為我國(guó)科教的重要方式，而只有更好地搭建好這一科普教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，我國(guó)的青少年科教活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。
　　一、科技館對(duì)于青少年科普教育學(xué)習(xí)的意義
　　青少年是祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才，長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng)就是在目睹著祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)趨勢(shì)。從一次又一次的社會(huì)變革來(lái)看，科學(xué)技術(shù)始終是推動(dòng)一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的活水源頭。在這種情況下，科技館就必須落實(shí)其在青少年科普教育學(xué)習(xí)方面的價(jià)值意義。一方面，科技館是青少年科普教育的“活”課堂。學(xué)校教育固然有對(duì)科普方面的教育，但相較于活靈活現(xiàn)的科技館來(lái)說(shuō)，書(shū)本知識(shí)顯然力不從心�？萍拣^的各種展品，各種活動(dòng)勢(shì)必能為青少年上一堂生動(dòng)的科技課。另一方面，青少年將更加樂(lè)意接受科技館的科普教育，這主要是因?yàn)榭萍拣^提供給學(xué)生的首先是一種欣賞的可能性，在這種前提下，青少年會(huì)用自己的眼自己的腦去感受科學(xué)技術(shù)的無(wú)窮魅力，并牢記于心，從而形成強(qiáng)烈的科學(xué)探究欲望。
　　二、科技館對(duì)于青少年科普教育學(xué)習(xí)的策略
　　1.硬件設(shè)施是科技館對(duì)青少年進(jìn)行科普教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
　　科技館是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的集中體現(xiàn)，想要達(dá)到教育別人的意圖，首先就必須保證自身的建設(shè)程度，正是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，信息的無(wú)限豐富促進(jìn)了青少年對(duì)于周遭事物的認(rèn)知視野。不得不說(shuō)，當(dāng)代的青少年就是個(gè)“小精靈”，“小滑頭”，因此，如果科技館在自身的硬件建設(shè)上都不能做到惟妙惟肖，栩栩如生的話，那么是不可能瞞得過(guò)青少年的“法眼”的。在這種情況下，科技館就要精心打造展品，不斷推陳出新，在有關(guān)重大活動(dòng)、紀(jì)念日的時(shí)候還可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)題臨時(shí)展廳。如為了宣傳我國(guó)的航天精神，就可以開(kāi)設(shè)航天科普展區(qū)，研發(fā)制作航天發(fā)射仿真模擬平臺(tái)、宇宙秤、模擬滑翔機(jī)等一件件逼真的展品，從而激起青少年的“飛天夢(mèng)”。
　　2.科技活動(dòng)是科技館對(duì)青少年進(jìn)行科普教育學(xué)習(xí)的手段
　　長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國(guó)的課堂教育都呈現(xiàn)出一種說(shuō)教的味道，即教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講授，學(xué)生只需要在課桌前用手記用心聽(tīng)即可。這種教學(xué)模式在特定的時(shí)期特定的環(huán)境固然有其一定的作用，但就當(dāng)代來(lái)說(shuō)，其顯然是較為落后的。與這種嚴(yán)肅、刻板的教學(xué)氣氛相反，科技館教育則更加靈活，更能體現(xiàn)青少年的主觀能動(dòng)性，真正做到青少年的動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)心。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，科技館就必須開(kāi)展豐富多彩的科普教育活動(dòng)來(lái)激發(fā)青少年的興趣。“快樂(lè)教育理論”認(rèn)為，青少年有著一種“主動(dòng)發(fā)展”的心理機(jī)制，在遵循人的主體屬性的基礎(chǔ)上，通過(guò)教育和環(huán)境的影響，就能啟動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，達(dá)到階段性的變化與發(fā)展。因此，科技館就可以組織一些科技游戲、科普劇、實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)等，在輕松愉悅的氛圍中，潛移默化地把科普知識(shí)傳達(dá)到青少年的心里。
　　3.館校合作是科技館對(duì)青少年進(jìn)行科普教育學(xué)習(xí)的歸宿
　　科技館在對(duì)青少年的科普教育上，體現(xiàn)的是一種實(shí)踐型的教育，即鼓勵(lì)的是學(xué)生多實(shí)踐、多動(dòng)腦，代替以往教學(xué)上單純的學(xué)生被動(dòng)接受的灌輸?shù)闹�識(shí)，這實(shí)則是一種由學(xué)習(xí)知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向由培養(yǎng)能力為中心的路子。在這種情況下，學(xué)校具有強(qiáng)大的教育資源，科技館具有強(qiáng)大的科技展品，實(shí)施館校合作無(wú)疑是強(qiáng)強(qiáng)間的聯(lián)手，能夠更好地推動(dòng)青少年的科普教育工作。以嘉興科技館為例，嘉興科技館為了適應(yīng)新形勢(shì)，在多方征求教育界專(zhuān)家和學(xué)校老師的意見(jiàn)的前提下，就曾推出過(guò)地震知識(shí)展區(qū)，接納了一個(gè)班級(jí)約 50 人左右的學(xué)生，并提供了長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)的展教活動(dòng)內(nèi)容。不僅如此，科技館還專(zhuān)門(mén)為該展區(qū)配備了專(zhuān)職的科技輔導(dǎo)員，配合老師完成整個(gè)展教活動(dòng)，這就大大有利于青少年的科普知識(shí)學(xué)習(xí)，提高了科普教育的效率。
　　總而言之，科技館是強(qiáng)少年科普教育學(xué)習(xí)的重要基地，對(duì)于青少年的科普學(xué)習(xí)有著非常關(guān)鍵的意義。為了更好地落實(shí)科技館對(duì)于青少年科普教育學(xué)習(xí)的作用，科技館就必須保證硬件展品的質(zhì)量水平，定期不定期地組織各種科技活動(dòng)，并努力實(shí)現(xiàn)和學(xué)校的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，相信在這樣一系列措施的帶動(dòng)下，青少年的科普教育活動(dòng)勢(shì)必會(huì)又好又快地發(fā)展下去！
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