【摘 要】青少年是祖國的未來，隨著新時期新環(huán)境，新技術(shù)和新產(chǎn)品的層出不窮，如何更好更快地做好對青少年的科普教育活動已經(jīng)成為人們熱議的話題。在我國，科技館歷來是青少年科普教育的重要平臺，并取得了一定的成效。本文將在闡釋科技館之于青少年科普教育學(xué)習(xí)的意義的基礎(chǔ)上，扼要地談一談科技館進(jìn)一步發(fā)揮其對青少年科普教育學(xué)習(xí)的策略，旨在為我國科教興國戰(zhàn)略方針的落實，為積極發(fā)揮科教館的作用提供一臂之力。
　　【關(guān)鍵詞】科技館；青少年；科普教育；策略
　　進(jìn)入21世紀(jì)，國際競爭越發(fā)激烈，新技術(shù)新產(chǎn)品不斷涌入人們的視線，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力這一命題再次得到了事實的驗證�？平膛d國，人才為本。時至今天，利用科學(xué)技術(shù)館對青少年進(jìn)行科普教育已經(jīng)成為我國科教的重要方式，而只有更好地搭建好這一科普教育學(xué)習(xí)平臺，我國的青少年科教活動才能實現(xiàn)其應(yīng)有的價值。
　　一、科技館對于青少年科普教育學(xué)習(xí)的意義
　　青少年是祖國未來的棟梁之才，長期以來，關(guān)注青少年的健康成長就是在目睹著祖國未來的建設(shè)趨勢。從一次又一次的社會變革來看，科學(xué)技術(shù)始終是推動一個國家進(jìn)步的活水源頭。在這種情況下，科技館就必須落實其在青少年科普教育學(xué)習(xí)方面的價值意義。一方面，科技館是青少年科普教育的“活”課堂。學(xué)校教育固然有對科普方面的教育，但相較于活靈活現(xiàn)的科技館來說，書本知識顯然力不從心�？萍拣^的各種展品，各種活動勢必能為青少年上一堂生動的科技課。另一方面，青少年將更加樂意接受科技館的科普教育，這主要是因為科技館提供給學(xué)生的首先是一種欣賞的可能性，在這種前提下，青少年會用自己的眼自己的腦去感受科學(xué)技術(shù)的無窮魅力，并牢記于心，從而形成強(qiáng)烈的科學(xué)探究欲望。
　　二、科技館對于青少年科普教育學(xué)習(xí)的策略
　　1.硬件設(shè)施是科技館對青少年進(jìn)行科普教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
　　科技館是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的集中體現(xiàn)，想要達(dá)到教育別人的意圖，首先就必須保證自身的建設(shè)程度，正是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，信息的無限豐富促進(jìn)了青少年對于周遭事物的認(rèn)知視野。不得不說，當(dāng)代的青少年就是個“小精靈”，“小滑頭”，因此，如果科技館在自身的硬件建設(shè)上都不能做到惟妙惟肖，栩栩如生的話，那么是不可能瞞得過青少年的“法眼”的。在這種情況下，科技館就要精心打造展品，不斷推陳出新，在有關(guān)重大活動、紀(jì)念日的時候還可以開設(shè)專題臨時展廳。如為了宣傳我國的航天精神，就可以開設(shè)航天科普展區(qū)，研發(fā)制作航天發(fā)射仿真模擬平臺、宇宙秤、模擬滑翔機(jī)等一件件逼真的展品，從而激起青少年的“飛天夢”。
　　2.科技活動是科技館對青少年進(jìn)行科普教育學(xué)習(xí)的手段
　　長期以來，受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國的課堂教育都呈現(xiàn)出一種說教的味道，即教師在講臺上滔滔不絕地講授，學(xué)生只需要在課桌前用手記用心聽即可。這種教學(xué)模式在特定的時期特定的環(huán)境固然有其一定的作用，但就當(dāng)代來說，其顯然是較為落后的。與這種嚴(yán)肅、刻板的教學(xué)氣氛相反，科技館教育則更加靈活，更能體現(xiàn)青少年的主觀能動性，真正做到青少年的動手動腦動心。認(rèn)識到這一點(diǎn)，科技館就必須開展豐富多彩的科普教育活動來激發(fā)青少年的興趣�！翱鞓方逃�理論”認(rèn)為，青少年有著一種“主動發(fā)展”的心理機(jī)制，在遵循人的主體屬性的基礎(chǔ)上，通過教育和環(huán)境的影響，就能啟動人的主觀能動性，達(dá)到階段性的變化與發(fā)展。因此，科技館就可以組織一些科技游戲、科普劇、實驗室活動等，在輕松愉悅的氛圍中，潛移默化地把科普知識傳達(dá)到青少年的心里。
　　3.館校合作是科技館對青少年進(jìn)行科普教育學(xué)習(xí)的歸宿
　　科技館在對青少年的科普教育上，體現(xiàn)的是一種實踐型的教育，即鼓勵的是學(xué)生多實踐、多動腦，代替以往教學(xué)上單純的學(xué)生被動接受的灌輸?shù)闹�識，這實則是一種由學(xué)習(xí)知識為中心轉(zhuǎn)向由培養(yǎng)能力為中心的路子。在這種情況下，學(xué)校具有強(qiáng)大的教育資源，科技館具有強(qiáng)大的科技展品，實施館校合作無疑是強(qiáng)強(qiáng)間的聯(lián)手，能夠更好地推動青少年的科普教育工作。以嘉興科技館為例，嘉興科技館為了適應(yīng)新形勢，在多方征求教育界專家和學(xué)校老師的意見的前提下，就曾推出過地震知識展區(qū)，接納了一個班級約 50 人左右的學(xué)生，并提供了長達(dá)兩小時的展教活動內(nèi)容。不僅如此，科技館還專門為該展區(qū)配備了專職的科技輔導(dǎo)員，配合老師完成整個展教活動，這就大大有利于青少年的科普知識學(xué)習(xí)，提高了科普教育的效率。
　　總而言之，科技館是強(qiáng)少年科普教育學(xué)習(xí)的重要基地，對于青少年的科普學(xué)習(xí)有著非常關(guān)鍵的意義。為了更好地落實科技館對于青少年科普教育學(xué)習(xí)的作用，科技館就必須保證硬件展品的質(zhì)量水平，定期不定期地組織各種科技活動，并努力實現(xiàn)和學(xué)校的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，相信在這樣一系列措施的帶動下，青少年的科普教育活動勢必會又好又快地發(fā)展下去！
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