說到家校聯(lián)系本，很多班主任并不陌生。家校聯(lián)系本，顧名思義是要聯(lián)系家校雙方，相互傳達(dá)有關(guān)信息，并能溝通雙方意見，達(dá)到雙向交流的目的。在利用家校聯(lián)系本教育學(xué)生的過程中，作為一名年輕的班主任，筆者認(rèn)為：智慧地使用家校聯(lián)系本，可以收到良好的教育效果。
　　通過家校聯(lián)系本，班主任教師將學(xué)生的表現(xiàn)以教師評語的形式通知給家長，家長意見再由家校聯(lián)系本反饋給班主任教師。這樣相互交流，使家長和教師對學(xué)生在不同時(shí)間的表現(xiàn)有了較為全面的了解，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。那么，如何正確看待和更好地使用家校聯(lián)系本？如何使家校聯(lián)系本更好地發(fā)揮其功效呢？
　　一、 設(shè)計(jì)一個(gè)好的名字
　　由于小學(xué)生的年齡比較小，所以可以邀請家長和學(xué)生一起給家校聯(lián)系本設(shè)計(jì)一些可愛的、好聽的名字，如“成長記錄本”、“我的備忘錄”、“開心花園”、“快樂天地”等。另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)家校聯(lián)系本的名字，這個(gè)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)出來的名字是獨(dú)一無二的，因此學(xué)生也會更加珍惜和愛護(hù)。
　　二、 設(shè)置形式多樣的欄目內(nèi)容
　　家校聯(lián)系本應(yīng)該有學(xué)生、家長、教師三方參與，因此，讓學(xué)生除了記錄“當(dāng)天的作業(yè)”、“日期與天氣情況”、“本周表現(xiàn)”和“注意事項(xiàng)”等內(nèi)容，也可以加上一些“今日心情”、“我想說”之類的開放式欄目，供學(xué)生自由發(fā)揮，或建議，或抒情，或傾吐，同時(shí)也提高了學(xué)生的寫作能力。另外，設(shè)置“家長與教師專欄”，以便家長與教師之間的信息溝通。筆者認(rèn)為，班主任也可以根據(jù)本班實(shí)際情況，創(chuàng)意地設(shè)計(jì)出屬于本班的溝通特色，如“說句心里話”、“生活感想”、“心情札記”等，讓學(xué)生寫下自己的所見、所聞、所想。班主任借助這三言兩語了解學(xué)生，掌握學(xué)生的情況，從而達(dá)到良好的教育效果。例如：“幾點(diǎn)了”這個(gè)欄目，是讓學(xué)生和家長共同記錄學(xué)生到家時(shí)間的。起初，筆者是想讓學(xué)生逐步認(rèn)識鐘表，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣。直到有一次家長的留言——孩子現(xiàn)在回家挺早的，筆者才知道該同學(xué)有放學(xué)不回家在路上貪玩的情況。自從家校聯(lián)系本上有了“幾點(diǎn)了”這個(gè)欄目，該同學(xué)開始按時(shí)回家了，筆者和家長都很高興，幫助該同學(xué)改掉了不按時(shí)回家的不良習(xí)慣。于是，借助這個(gè)欄目評出 “認(rèn)識鐘表小明星”、“按時(shí)回家小明星”、“珍惜時(shí)間小明星”等，在班里樹立了許多好榜樣，營造出了一種積極向上的班級氛圍。
　　三、 三思而后“寫”
　　家校聯(lián)系本使家長對自己孩子的情況有了一些了解，使學(xué)生對教師的評價(jià)有了一些期待。如果家長的建議得不到回音或只是看到了批復(fù)的日期，家長心里會怎么想呢？再或者家校聯(lián)系本上只寫了學(xué)生的問題，那學(xué)生的自尊心又何在呢？所以，在運(yùn)用家校聯(lián)系本溝通時(shí)，要三思而后“寫”。
　　首先，要堅(jiān)持“認(rèn)真批閱，真誠溝通”的原則。家校聯(lián)系本要堅(jiān)持每天批閱，有問題的有事說事，不要夸大問題，真心實(shí)意地與家長交流。
　　其次，要多鼓勵(lì)，少責(zé)備。觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，陳述事實(shí)時(shí)，不添加個(gè)人情緒性的指責(zé)，真誠與理性地與家長溝通。“加油”、“請?jiān)谟?jì)算方面繼續(xù)努力”、“多想再次看到你干凈整齊的作業(yè)”……這樣的語言既簡短，又真誠，學(xué)生容易接受，家長也會明白孩子的問題是什么。例如；我們班的王同學(xué)，她是一位不太愛說話的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績中等，她在家校聯(lián)系本上的一句話“我希望老師能帶上獎(jiǎng)狀到我們家去家訪”，給我留下了深刻的印象。于是，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)她認(rèn)真地做好每一件事情，指導(dǎo)她學(xué)習(xí)的方法，并且在家校聯(lián)系本上批注：加油，老師相信你！最終，通過家長、教師和自己的共同努力，該同學(xué)的學(xué)習(xí)成績提高了，進(jìn)步了許多，也得到了其他老師和同學(xué)的贊許。在家訪時(shí)，筆者送去獎(jiǎng)狀，她高興地又蹦又跳，家長和我都會心地笑了。
　　再次，要有來有往，教師要學(xué)會期待家長的反饋。將學(xué)生的行為表現(xiàn)或其他信息傳達(dá)給家長后，我們應(yīng)該期待家長有所反應(yīng)，要給家長表達(dá)意見的機(jī)會和時(shí)間。如果家長沒有回應(yīng)或者不予理會，就會造成溝通上的無效。所以，可以記錄完學(xué)生的情況后再多寫一句“家長意見”或“期待你的意見”之類的話，提醒家長按時(shí)反饋?zhàn)约旱囊庖姟?br>　　最后，堅(jiān)持一視同仁的原則。身為教師，往往更關(guān)注特優(yōu)學(xué)生或?qū)W困生，自然與這些學(xué)生家長的溝通就比較頻繁，大多數(shù)普通的學(xué)生往往容易被疏忽。因此，教師應(yīng)盡可能做到對全班學(xué)生一視同仁，可以這星期注意第一小組的學(xué)生情況，下星期觀察第二小組的學(xué)生情況，使每個(gè)學(xué)生的家校聯(lián)系本都有詳細(xì)的聯(lián)系記錄。當(dāng)然，家校聯(lián)系本不是惟一的聯(lián)系渠道。當(dāng)教師與家長借助家校聯(lián)系本溝通無法達(dá)到滿意的效果時(shí)，就需要再以電話、書信或面談等方式來補(bǔ)充，切勿以“家校聯(lián)系本上已經(jīng)說過了”，就草草了事。
　　四、 及時(shí)總結(jié)樹立榜樣
　　每當(dāng)學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任應(yīng)該總結(jié)“家校聯(lián)系本”中的不足與需要改進(jìn)的地方。與此同時(shí)，還可以每周、每月評比出優(yōu)秀“家校聯(lián)系本”，并給予這些學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，樹立典型與榜樣，激勵(lì)全班同學(xué)。
　　總之，家校聯(lián)系本不僅是家長、教師、學(xué)生溝通的重要渠道，還是培養(yǎng)學(xué)生、家長、教師之間良好關(guān)系的載體。在那一頁頁紙上，透過筆端，教師、學(xué)生、家長在直接地對話，表達(dá)想法，交換彼此的觀點(diǎn)，情誼在互動(dòng)中自然而然地增進(jìn)！試問，這樣的家校關(guān)系怎么會不好呢？師生關(guān)系怎么會不和諧呢？智慧地使用家校聯(lián)系本，是教育學(xué)生的重要法寶，是家校聯(lián)系的重要橋梁，更是學(xué)生健康成長的人生指南！

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