說到家校聯(lián)系本，很多班主任并不陌生。家校聯(lián)系本，顧名思義是要聯(lián)系家校雙方，相互傳達有關(guān)信息，并能溝通雙方意見，達到雙向交流的目的。在利用家校聯(lián)系本教育學生的過程中，作為一名年輕的班主任，筆者認為：智慧地使用家校聯(lián)系本，可以收到良好的教育效果。
　　通過家校聯(lián)系本，班主任教師將學生的表現(xiàn)以教師評語的形式通知給家長，家長意見再由家校聯(lián)系本反饋給班主任教師。這樣相互交流，使家長和教師對學生在不同時間的表現(xiàn)有了較為全面的了解，從而促進學生健康成長。那么，如何正確看待和更好地使用家校聯(lián)系本？如何使家校聯(lián)系本更好地發(fā)揮其功效呢？
　　一、 設計一個好的名字
　　由于小學生的年齡比較小，所以可以邀請家長和學生一起給家校聯(lián)系本設計一些可愛的、好聽的名字，如“成長記錄本”、“我的備忘錄”、“開心花園”、“快樂天地”等。另外，還可以讓學生根據(jù)自己的喜好設計家校聯(lián)系本的名字，這個由學生自己設計出來的名字是獨一無二的，因此學生也會更加珍惜和愛護。
　　二、 設置形式多樣的欄目內(nèi)容
　　家校聯(lián)系本應該有學生、家長、教師三方參與，因此，讓學生除了記錄“當天的作業(yè)”、“日期與天氣情況”、“本周表現(xiàn)”和“注意事項”等內(nèi)容，也可以加上一些“今日心情”、“我想說”之類的開放式欄目，供學生自由發(fā)揮，或建議，或抒情，或傾吐，同時也提高了學生的寫作能力。另外，設置“家長與教師專欄”，以便家長與教師之間的信息溝通。筆者認為，班主任也可以根據(jù)本班實際情況，創(chuàng)意地設計出屬于本班的溝通特色，如“說句心里話”、“生活感想”、“心情札記”等，讓學生寫下自己的所見、所聞、所想。班主任借助這三言兩語了解學生，掌握學生的情況，從而達到良好的教育效果。例如：“幾點了”這個欄目，是讓學生和家長共同記錄學生到家時間的。起初，筆者是想讓學生逐步認識鐘表，培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣。直到有一次家長的留言——孩子現(xiàn)在回家挺早的，筆者才知道該同學有放學不回家在路上貪玩的情況。自從家校聯(lián)系本上有了“幾點了”這個欄目，該同學開始按時回家了，筆者和家長都很高興，幫助該同學改掉了不按時回家的不良習慣。于是，借助這個欄目評出 “認識鐘表小明星”、“按時回家小明星”、“珍惜時間小明星”等，在班里樹立了許多好榜樣，營造出了一種積極向上的班級氛圍。
　　三、 三思而后“寫”
　　家校聯(lián)系本使家長對自己孩子的情況有了一些了解，使學生對教師的評價有了一些期待。如果家長的建議得不到回音或只是看到了批復的日期，家長心里會怎么想呢？再或者家校聯(lián)系本上只寫了學生的問題，那學生的自尊心又何在呢？所以，在運用家校聯(lián)系本溝通時，要三思而后“寫”。
　　首先，要堅持“認真批閱，真誠溝通”的原則。家校聯(lián)系本要堅持每天批閱，有問題的有事說事，不要夸大問題，真心實意地與家長交流。
　　其次，要多鼓勵，少責備。觀察學生的行為表現(xiàn)，陳述事實時，不添加個人情緒性的指責，真誠與理性地與家長溝通�！凹佑汀�、“請在計算方面繼續(xù)努力”、“多想再次看到你干凈整齊的作業(yè)”……這樣的語言既簡短，又真誠，學生容易接受，家長也會明白孩子的問題是什么。例如；我們班的王同學，她是一位不太愛說話的學生，學習成績中等，她在家校聯(lián)系本上的一句話“我希望老師能帶上獎狀到我們家去家訪”，給我留下了深刻的印象。于是，筆者經(jīng)常鼓勵她認真地做好每一件事情，指導她學習的方法，并且在家校聯(lián)系本上批注：加油，老師相信你！最終，通過家長、教師和自己的共同努力，該同學的學習成績提高了，進步了許多，也得到了其他老師和同學的贊許。在家訪時，筆者送去獎狀，她高興地又蹦又跳，家長和我都會心地笑了。
　　再次，要有來有往，教師要學會期待家長的反饋。將學生的行為表現(xiàn)或其他信息傳達給家長后，我們應該期待家長有所反應，要給家長表達意見的機會和時間。如果家長沒有回應或者不予理會，就會造成溝通上的無效。所以，可以記錄完學生的情況后再多寫一句“家長意見”或“期待你的意見”之類的話，提醒家長按時反饋自己的意見。
　　最后，堅持一視同仁的原則。身為教師，往往更關(guān)注特優(yōu)學生或?qū)W困生，自然與這些學生家長的溝通就比較頻繁，大多數(shù)普通的學生往往容易被疏忽。因此，教師應盡可能做到對全班學生一視同仁，可以這星期注意第一小組的學生情況，下星期觀察第二小組的學生情況，使每個學生的家校聯(lián)系本都有詳細的聯(lián)系記錄。當然，家校聯(lián)系本不是惟一的聯(lián)系渠道。當教師與家長借助家校聯(lián)系本溝通無法達到滿意的效果時，就需要再以電話、書信或面談等方式來補充，切勿以“家校聯(lián)系本上已經(jīng)說過了”，就草草了事。
　　四、 及時總結(jié)樹立榜樣
　　每當學期結(jié)束時，班主任應該總結(jié)“家校聯(lián)系本”中的不足與需要改進的地方。與此同時，還可以每周、每月評比出優(yōu)秀“家校聯(lián)系本”，并給予這些學生適當?shù)莫剟�，樹立典型與榜樣，激勵全班同學。
　　總之，家校聯(lián)系本不僅是家長、教師、學生溝通的重要渠道，還是培養(yǎng)學生、家長、教師之間良好關(guān)系的載體。在那一頁頁紙上，透過筆端，教師、學生、家長在直接地對話，表達想法，交換彼此的觀點，情誼在互動中自然而然地增進！試問，這樣的家校關(guān)系怎么會不好呢？師生關(guān)系怎么會不和諧呢？智慧地使用家校聯(lián)系本，是教育學生的重要法寶，是家校聯(lián)系的重要橋梁，更是學生健康成長的人生指南！

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