摘要：解放教育學理論指出，壓迫已經(jīng)成為教育的常態(tài)，我們要做的就是批判性認識和挑戰(zhàn)具有壓迫性的實踐、行為習慣和思維方式，通過師生之間的對話交往，學生變被動的接受學習為主動學習。同樣，美術(shù)教育中也不可避免地存在壓迫。在這個視覺文化現(xiàn)象泛濫的時代，人一旦有了閑暇時間，“就不得不接受文化制造商提供的產(chǎn)品”，成為“圖式化”的消費者，文化工業(yè)對人構(gòu)成了壓迫。當今美術(shù)教育迫切需要批判性認識個人和社會現(xiàn)實，需要運用解放教育學對其中人與人、人與世界關(guān)系的批判性審視。美術(shù)教育過程中能夠通過教育內(nèi)容和教育形式兩條途徑來解放“壓迫”，一是通過借助美術(shù)語言、媒介等探究認識社會現(xiàn)實的壓迫關(guān)系來實現(xiàn)，二是通過解放美術(shù)教育中現(xiàn)存有的壓迫關(guān)系(師生之間、學習方式等)來實現(xiàn)。
　　關(guān)鍵詞：解放教育學　美術(shù)教育　壓迫　批判性認識

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