根據(jù)教育部辦公廳2004年頒布的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。盡管近年來(lái)，一直有本科畢業(yè)論文的存廢之爭(zhēng)，但筆者認(rèn)為，本科畢業(yè)論文是高校實(shí)現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，是衡量本科教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，因此，本科畢業(yè)論文有其存在的必要性。在此前提下，如何提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量，使其真正服務(wù)于本科人才培養(yǎng)目標(biāo)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。為了全面了解學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文組織管理、指導(dǎo)模式以及效果等的評(píng)價(jià)，進(jìn)而探索改革措施以提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量、還原其鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用能力與素質(zhì)的功能，筆者對(duì)北京城市學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)2012屆畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
　　一、會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文問(wèn)卷調(diào)查分析
　　此次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為北京城市學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)2012屆已通過(guò)論文答辯的畢業(yè)生，剔除答案不全以及答案不規(guī)范的（如單選題做了多項(xiàng)選擇），共收回有效問(wèn)卷265份。問(wèn)卷結(jié)果顯示了目前學(xué)生對(duì)于本科畢業(yè)論文撰寫時(shí)間、撰寫類型和形式、指導(dǎo)情況、撰寫效果以及畢業(yè)論文與課程關(guān)系等的看法。
　　（一）畢業(yè)論文的撰寫時(shí)間、撰寫類型與形式
　　（1）畢業(yè)論文的撰寫時(shí)間。表1顯示，雖然有31%的學(xué)生希望畢業(yè)論文時(shí)間能夠提前，但大部分學(xué)生（占學(xué)生總數(shù)的67.5%）認(rèn)為目前從大四上學(xué)期開(kāi)始畢業(yè)論文是合適的。66.8%的學(xué)生認(rèn)為目前預(yù)留的5個(gè)月時(shí)間足以完成一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文。事實(shí)上，90.2%的學(xué)生僅在三個(gè)月內(nèi)就完成了畢業(yè)論文的撰寫，其中，3.4%的學(xué)生真正用于畢業(yè)論文撰寫的時(shí)間甚至只有半個(gè)月或更少。有78.1%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)、考研等有沖突，11.7%的學(xué)生甚至認(rèn)為有很大沖突，這也部分解釋了學(xué)生為什么沒(méi)有在畢業(yè)論文上花費(fèi)太多時(shí)間。相應(yīng)的，有46%的學(xué)生希望畢業(yè)論文能和畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)等結(jié)合起來(lái)，只有28.7%的學(xué)生對(duì)此明確表示反對(duì)。
　　（2）畢業(yè)論文的撰寫類型和形式。表2顯示，在2012屆會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文中，有80%屬于基于二手資料的案例分析型論文，實(shí)務(wù)模擬和社會(huì)調(diào)研等基于現(xiàn)實(shí)一手資料的論文只占5.7%。有67.5%的學(xué)生愿意嘗試更偏重實(shí)務(wù)、更具挑戰(zhàn)性的畢業(yè)論文類型，但前提是有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，只有15.5%的學(xué)生堅(jiān)決表示不愿意嘗試新的畢業(yè)論文類型。對(duì)于畢業(yè)論文的撰寫形式，有58.9%的學(xué)生希望以團(tuán)隊(duì)的形式完成畢業(yè)論文。
　�。ǘ�）畢業(yè)論文的指導(dǎo)情況 筆者主要從指導(dǎo)方式、指導(dǎo)態(tài)度、指導(dǎo)水平、師生溝通方式等方面對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查顯示，60%的學(xué)生希望繼續(xù)目前的畢業(yè)論文指導(dǎo)方式，即單獨(dú)指導(dǎo)和指導(dǎo)組集中指導(dǎo)相結(jié)合；有27.9%的學(xué)生希望自始至終由一個(gè)老師指導(dǎo)；也有12.1%的學(xué)生希望老師組成指導(dǎo)組集體指導(dǎo)。對(duì)于指導(dǎo)老師的指導(dǎo)水平和指導(dǎo)態(tài)度，大多數(shù)學(xué)生比較認(rèn)可：有88.7的學(xué)生認(rèn)為老師的指導(dǎo)態(tài)度很認(rèn)真或比較認(rèn)真，有87.5%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)老師的指導(dǎo)水平很高或比較高。從問(wèn)卷情況看，學(xué)生和指導(dǎo)老師的主要溝通方式依次是電子郵件、見(jiàn)面、電話、QQ等即時(shí)聊天工具、短信，而學(xué)生希望的溝通方式依次是見(jiàn)面、電子郵件、電話、QQ等即時(shí)聊天工具，其中，有52.5%的學(xué)生希望主要通過(guò)見(jiàn)面和老師溝通，而實(shí)際這一比率只有23.4%�？梢�(jiàn)，目前的師生溝通方式與學(xué)生的期望存在很大差距。
　�。ㄈ�）畢業(yè)論文的效果 畢業(yè)論文的效果主要體現(xiàn)在：通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫是否提高了學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的認(rèn)同度、是否提升了學(xué)生的各項(xiàng)能力，畢業(yè)論文是否達(dá)到了綜合訓(xùn)練的目的。表4顯示，只有43%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文很重要，有57%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文不是很重要，甚至有10.9%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文完全沒(méi)必要，一點(diǎn)用都沒(méi)有。這說(shuō)明，有一半以上的學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文并不認(rèn)可。為了了解畢業(yè)論文在提升學(xué)生能力方面的效果，筆者參考專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)給出了八項(xiàng)能力供學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)選擇，分別是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、信息搜集與分析能力、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力、計(jì)算機(jī)能力、外語(yǔ)能力、表達(dá)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。這八項(xiàng)能力按出現(xiàn)頻率排序依次是：信息搜集與分析能力、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力、計(jì)算機(jī)能力、表達(dá)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社會(huì)適應(yīng)能力和外語(yǔ)能力。畢業(yè)論文提升的能力項(xiàng)數(shù)主要集中在第2項(xiàng)、3項(xiàng)和4項(xiàng)，只有0.8%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文全面提升了這八項(xiàng)能力。至于畢業(yè)論文和課程論文的區(qū)別，只有34%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文和課程論文有很大區(qū)別，有63.8%的學(xué)生認(rèn)為兩者有一定區(qū)別，而2.3%的學(xué)生認(rèn)為兩者基本沒(méi)有區(qū)別。這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生并不認(rèn)為畢業(yè)論文是有別于課程論文的一種綜合訓(xùn)練。
　�。ㄋ模┊厴I(yè)論文與課程的關(guān)系 畢業(yè)論文并不是一個(gè)孤立的訓(xùn)練和考核環(huán)節(jié)，而是培養(yǎng)計(jì)劃的一部分及四年本科學(xué)習(xí)效果的一個(gè)綜合反映，因此，畢業(yè)論文與平時(shí)的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)有著密不可分的關(guān)系。筆者設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題來(lái)了解畢業(yè)論文和課程的關(guān)系。首先，對(duì)畢業(yè)論文的撰寫過(guò)程是否了解這一問(wèn)題，只有52.8%的學(xué)生選擇了非常了解。這說(shuō)明，畢業(yè)論文輔導(dǎo)課程沒(méi)有起到預(yù)期的效果。其次，只有24.2%的學(xué)生認(rèn)為本科階段所學(xué)課程對(duì)畢業(yè)論文寫作有很大幫助，63.4%的學(xué)生認(rèn)為本科階段所學(xué)課程對(duì)畢業(yè)論文寫作有一定幫助，而12.5%的學(xué)生認(rèn)為本科階段所學(xué)課程對(duì)畢業(yè)論文寫作基本沒(méi)有幫助。第三，完成畢業(yè)論文的困難按出現(xiàn)頻率依次是文獻(xiàn)以及案例資料、數(shù)據(jù)來(lái)源有限，專業(yè)知識(shí)不足，文字表述能力欠缺，時(shí)間太緊等。這進(jìn)一步反映了畢業(yè)論文輔導(dǎo)和專業(yè)課程設(shè)置與畢業(yè)論文的撰寫存在一定程度的脫節(jié)。
　　二、會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文改革措施
　　此次問(wèn)卷調(diào)查顯現(xiàn)出目前會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文存在的一些問(wèn)題：畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)、考研等存在沖突以至學(xué)生沒(méi)有在畢業(yè)論文上花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力；目前的師生溝通方式不能滿足學(xué)生的需求；畢業(yè)論文沒(méi)有很好地顯現(xiàn)其在綜合訓(xùn)練、提升學(xué)生能力等方面的效果；畢業(yè)論文輔導(dǎo)和專業(yè)課程設(shè)置與畢業(yè)論文的撰寫存在一定程度的脫節(jié)。為了有效解決以上問(wèn)題，使畢業(yè)論文真正發(fā)揮其綜合訓(xùn)練、提升學(xué)生應(yīng)用能力的功能，從而服務(wù)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者提出以下改革措施：

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