�。�南京理工大學 經(jīng)濟管理學院，江蘇 南京 210094）
　　摘要：全球化和區(qū)域化的演進以及我國對外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的新形勢，使得國際貿(mào)易專業(yè)研究生課程的全英語教學勢成必然。本文結(jié)合作者所負責國際貿(mào)易專業(yè)研究生課程，對全英語授課的相關(guān)安排做出了說明。國際貿(mào)易專業(yè)研究生課程的全英語教學，要求授課教師具有較高的英語水平特別是英語口語表達能力，要通過啟發(fā)式互動教學調(diào)動學生的積極性和參與度，并通過對課程論文提出要求，促使學生提高英文寫作能力。
　　關(guān)鍵詞：全英語教學；國際貿(mào)易專業(yè)；研究生課程
　　中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0216-03
　　近幾年來，隨著我國教育國際化的推進，研究生專業(yè)課程開展全英語教學正成為各高校研究生教育教學改革的熱點之一，按照循序漸進的思路，一批全英語課程模塊已嵌入現(xiàn)行課程體系之中。然而作為新生事物，國內(nèi)高校研究生課程的全英語教學目前仍處于探索階段，可供借鑒的教學研究成果還較少。相比而言，由于其專業(yè)屬性與培養(yǎng)要求，國際貿(mào)易專業(yè)碩士研究生課程的全英語教學更具有標本性意義。筆者作為一線教師，結(jié)合所負責的國際貿(mào)易專業(yè)研究生課程的全英語教學情況，在此談談自己的相關(guān)體會。
　　一、國際貿(mào)易專業(yè)研究生課程全英語教學的必要性
　　長期以來，按照國內(nèi)多所高校的一般培養(yǎng)要求，國際貿(mào)易專業(yè)碩士研究生不僅應具備扎實的國際貿(mào)易基礎(chǔ)理論及優(yōu)良的知識結(jié)構(gòu)，還要能較好地掌握一門外語（通常是指英語），能夠熟練地運用外語進行研究和專業(yè)交流，但在現(xiàn)實中，這并未得到較好實現(xiàn)。囿于條件限制，該專業(yè)碩士研究生的專業(yè)課程，主要還是用中文講授，采用雙語教學的也較少。在讀期間，學生也可能修學由外籍教師講授的語言方面的課程，并且還有相關(guān)的公共英語課程，但其均較少與專業(yè)課程產(chǎn)生交集，并且在學習安排上也缺乏連續(xù)性。結(jié)果一般會出現(xiàn)這樣的情況：當研究生完成學業(yè)時，不僅英語口語水平欠理想，就連相對簡單的學位論文英文摘要也難以寫好，培養(yǎng)質(zhì)量打了折扣。
　　在實施改革開放已近40年的今天，作為對英語有著特殊要求的國際貿(mào)易專業(yè)，其研究生專業(yè)課程推行全英語教學不僅有必要，而且勢在必行。從國際環(huán)境來看，雖然遭遇挫折，但經(jīng)濟全球化依然在穩(wěn)步向前發(fā)展，同時，以美國主導的TTP和TTIP為代表，區(qū)域經(jīng)濟一體化在全球也已成蔓延之勢。在全球化與區(qū)域化的雙重作用下，世界各國在經(jīng)濟、貿(mào)易乃至文化層面的聯(lián)系更加密切，維護本國經(jīng)濟利益的挑戰(zhàn)也日趨嚴峻。就國內(nèi)情況而言，自2013年“一帶一路”戰(zhàn)略提出以來，我國的對外經(jīng)貿(mào)發(fā)展也在轉(zhuǎn)型，在貨物貿(mào)易處于調(diào)整之際，企業(yè)對外投資、服務貿(mào)易及跨境電子商務等的發(fā)展正在提速。我國對外經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展的新形勢，對未來涉外經(jīng)貿(mào)人才的質(zhì)量提出了更高要求。而通過在專業(yè)課程上普遍實行全英語授課，從專業(yè)層面顯著提高國際貿(mào)易專業(yè)碩士生的英語水平及應用能力，無疑是應對新挑戰(zhàn)的題中應有之義。
　　全球化的發(fā)展要求世界各國采用一種全球通用語言（lingua franca）來相互溝通，以順暢地進行貿(mào)易、經(jīng)濟及文化交流，從目前的發(fā)展態(tài)勢看，該角色已非英語莫屬。當前，在全球數(shù)千種常用語言中，英語的地位及使用疆域都是其他語言難以頡頏的�；ヂ�(lián)網(wǎng)的普及與廣泛應用，正在并且必將進一步強化英語作為全球事實上的通用語言的地位。我國高校的國際貿(mào)易專業(yè)研究生教育擔負著為國家培養(yǎng)高層次涉外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的使命，內(nèi)在要求其畢業(yè)生必須具有較強的國際化傾向，而高水平的英語能力自然構(gòu)成該專業(yè)研究生教育理念中的一個重要組成部分。在專業(yè)課程上普遍采用全英語教學，將真正有助于實現(xiàn)國際貿(mào)易專業(yè)研究生“具有國際化的視野和較強的中英文溝通能力”這樣的目標。
　　二、國際貿(mào)易專業(yè)研究生課程全英語教學的實踐
　　“全英語教學”的內(nèi)涵，是指在課程的教、學全程中使用英語，教師要選用英文專業(yè)教材或文獻作為主教材，制作并使用英文課件，運用英語講授課程內(nèi)容并與學生展開互動，同時還要布置、批閱英文作業(yè)，考試或考查需采用英文命題并要求學生用英文答題。顯然，在教材課件、授課語言以及考核方式等方面，全英語教學與傳統(tǒng)的中文授課有著顯著區(qū)別。這里結(jié)合筆者所負責的International Brand Management及Research on International Economic and Trade Environment兩門課程，就其全英語授課情況做簡要介紹。
　�。ㄒ唬┙滩氖褂门c課件制作
　　在兩門課程上，我們均給學生指定了相關(guān)英文原版教材及文獻，要求學生閱讀學習，但在課程教學中，則更加注重PPT課件的運用。我們認為，與本科教學注重傳授知識不同，研究生全英語教學更應側(cè)重拓展學生的專業(yè)視野，增強其探究問題的能力，并以英語作為工具來實現(xiàn)。在全英語教學中，授課教師作為課程內(nèi)容的設計者，應在廣泛借鑒教材及相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，將相關(guān)知識點做有機整合，形成連貫內(nèi)容體系，并通過英文PPT的方式將其邏輯性強地呈現(xiàn)出來。在課程教學中，教材主要是起輔助作用，用于拓展學生的閱讀，鞏固其知識基礎(chǔ)。同時，在課程開始時教師即給出相關(guān)網(wǎng)上學習資源，鼓勵學生利用網(wǎng)絡搜尋自己所需要的文字材料與視頻、語音材料。
　　教學課件體現(xiàn)著教師對課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的理解，是課堂教學中師生雙方溝通交流的平臺。在課件制作上，如果PPT頁面密密麻麻地排滿了英文文字及知識點，未必會受到學生歡迎，反而可能令其產(chǎn)生畏難心態(tài)。而簡潔地列出知識要點，并輔以對應的圖片和圖表，乃至通過使用動畫、漫畫等形式來表現(xiàn)和說明，則有助于學生將注意力更多地放在教師的講授上，并借助課件頁面使其同步了解教師所要表達的意思及相應的邏輯關(guān)系，這將非常有利于實現(xiàn)全英語授課的目的。當然，這也要求教師事先須花費大量的時間精力精心制作個性化的教學課件，同時對教師的專業(yè)素養(yǎng)及英語能力提出了更高要求。
　　（二）教學安排與授課語言

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