摘 要： 本研究對學(xué)校本科生畢業(yè)論文管理文件及其系部管理情況做了初步的研究和分析，就文件存在的問題和實際管理中出現(xiàn)的不足進行了思考并提出了建議，強調(diào)本科生論文寫作的意義在于提高本科生的綜合能力，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的態(tài)度、方法，以期引起大家的重視，共同來規(guī)范英語專業(yè)本科論文的操作。
　　關(guān)鍵詞： 英語專業(yè) 畢業(yè)論文管理 問題對策
　　畢業(yè)論文撰寫是英語專業(yè)本科階段課程設(shè)置的重要組成部分，是外語教學(xué)計劃中一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生獨立工作能力、科學(xué)研究能力的一種綜合訓(xùn)練，為學(xué)生以后從事工作和科學(xué)研究打下一個良好的基礎(chǔ)�！陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》明確指出：“畢業(yè)論文是考查學(xué)生綜合能力、評價學(xué)生成績的一個重要方式。畢業(yè)論文一般應(yīng)用英語撰寫，長度為3000-5000個單詞，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實，有一定的獨立見解。評分時除了考慮語言表達能力外，還應(yīng)把獨立見解和創(chuàng)新意識作為重要依據(jù)。各校要加強對學(xué)生撰寫論文的指導(dǎo)和評審，使之對學(xué)生真正有所裨益，防止流于形式。”
　　誠然，對即將迎接國家本科評估的我院而言，本科畢業(yè)論文的組織工作、操作過程也是整個教學(xué)活動中不可缺少的迎評組成部分，做好畢業(yè)論文至關(guān)重要。不可否認(rèn)，校方和系部已經(jīng)在英語專業(yè)畢業(yè)論文規(guī)范上做出了很大的努力，然而，在我院英語專業(yè)畢業(yè)論文的管理中還存在一些問題，使得本科論文水平不高。筆者將通過對現(xiàn)有的畢業(yè)論文有關(guān)規(guī)定的分析及其對管理過程中存在的不足進行研究，從幾方面提出改進意見，并提出適合英語專業(yè)特點的畢業(yè)論文管理辦法。
　　一、學(xué)校相關(guān)管理制度中存在的問題及其對策
　�。ㄒ唬�《畢業(yè)設(shè)計（論文）與答辯環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評價方案》并未對畢業(yè)生的論文撰寫資格的要求進行規(guī)定。
　　就撰寫要求而言，不管他有沒有掛科，也不管他掛科多少，一般只要是畢業(yè)生都合格，全日制本科畢業(yè)班的學(xué)生無須具備其他條件就可參加畢業(yè)論文的寫作。因此，做畢業(yè)論文的人數(shù)幾乎占畢業(yè)班人數(shù)的百分之百，而且一般都能通過，不及格的人數(shù)極少。這導(dǎo)致無法體現(xiàn)學(xué)生實際的知識和能力，對畢業(yè)生的畢業(yè)論文的整體水平也是大打折扣的。所以我們可以對能否參加論文寫作的學(xué)生與其學(xué)科能否及格掛鉤，或者與其學(xué)分達到多少掛鉤，或者可以設(shè)定課程論文或?qū)W期論文，并與是否通過了課程論文和學(xué)期論文掛鉤。
　�。ǘ�）《畢業(yè)設(shè)計（論文）與答辯環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評價方案》對指導(dǎo)老師的規(guī)定不切實際。
　　文件中規(guī)定：“指導(dǎo)老師必須隨時掌握學(xué)生工作進度……每周至少指導(dǎo)所帶學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作兩次�！睂︻}目相同的學(xué)生很容易采用集中指導(dǎo)方式，但對于外語專業(yè)是一人一題，無法想象每周對每名學(xué)生單獨指導(dǎo)2學(xué)時。2010屆指導(dǎo)老師一般都帶了7-8個學(xué)生，即使放下所有其他工作（這極不現(xiàn)實），導(dǎo)師指導(dǎo)8名學(xué)生的周工作量最少也達14-16學(xué)時（包括評閱有關(guān)材料，修改學(xué)生論文），更何況學(xué)校承認(rèn)的工作量總共僅為13學(xué)時/學(xué)生。
　�。ㄈ�）《畢業(yè)設(shè)計（論文）與答辯環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評價方案》中對答辯要求欠缺。
　　答辯部分的第（3）點規(guī)定了“答辯小組均由專業(yè)教師組成，同時積極邀請專業(yè)基礎(chǔ)課教師，基礎(chǔ)課教師參加，每組答辯教師不少于5人……”但未規(guī)定交叉答辯，其實論文開題報告和答辯最好是避免導(dǎo)師與自己指導(dǎo)的學(xué)生分在一起，這樣能更全面地體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力，也能使答辯老師更民主、更自由地提出論文存在的問題。
　　二、系部論文管理中的不足之處及其對策
　�。ㄒ唬└袷侥０宀粐�(yán)謹(jǐn)和不固定。
　　1.按照學(xué)校的模板，表格與論文正文中文字的間距應(yīng)為1.5倍，但系里面的模板有些表格未加說明。
　　2.注釋與參考文獻的格式說明不清楚。問題出在一是給出的例子是理工科的例子，二是標(biāo)點符號的標(biāo)注未標(biāo)清楚，如注釋中引用之文的出版年代與頁碼之間的標(biāo)點符號應(yīng)該是逗號還是冒號，都應(yīng)該有詳細(xì)的說明。理論上是，引用的專著用逗號，若引用的是期刊，其間就要用冒號。
　　3.模板反復(fù)變化。有時候交定稿的前幾天，模板都會有所變化。這些諸如此類的小小細(xì)節(jié)和不斷變化，弄得歷屆英語專業(yè)的學(xué)生和指導(dǎo)老師都對每年的論文設(shè)計模板頭痛不已。對于學(xué)生而言，一次次地修改自己論文格式，不僅增加了學(xué)生不必要的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，而且對寫論文的目的更加模糊。同時，對老師而言，一次次的檢查，增加了老師不必要的工作量。寫作的過程原本是一個培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、誠實的治學(xué)態(tài)度的過程。然而，格式模板的反復(fù)變換說明學(xué)校、系部的不嚴(yán)謹(jǐn)，又怎么要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)？
　　這說明系部論文指導(dǎo)老師畢業(yè)論文的教學(xué)準(zhǔn)備不充分，不妨組織專門的小組借鑒其他本科英語專業(yè)論文格式對現(xiàn)格式等進行研究和整改，反復(fù)檢查或者邀請不同老師對整改好的論文格式檢查是否有忽略之處，確定沒有錯誤，面面俱到的時候再掛到網(wǎng)上，一旦掛到網(wǎng)上就不再輕易修改。
　�。ǘ�）論文啟動時間不佳。
　　本系論文啟動時間一直是在第八學(xué)期，只在今年，由于考慮到歷屆有學(xué)生為找工作在最后一學(xué)期內(nèi)不能完成寫作，特提前到了第7學(xué)期學(xué)生實習(xí)之后。其實，把畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的工作放在本科階段的最后一學(xué)期進行是正確的、占主流的、有優(yōu)點的。
　　有人曾對全國112所高校英語專業(yè)本科畢業(yè)論文操作調(diào)查，調(diào)查中有90所高校規(guī)定專業(yè)學(xué)生在本科第8學(xué)期開始撰寫畢業(yè)論文，占總數(shù)的80.4%；有20所院校把畢業(yè)論文放在第7學(xué)期，占總數(shù)的17.9%；只有2所早在第6學(xué)期就開始了畢業(yè)論文的操作，占1.8%。（顏靜蘭：2005）可見，把畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的工作放在本科階段的最后進行是占主流的。
　　這樣做的確有許多優(yōu)點：（1）體現(xiàn)了《大綱》的精神，畢業(yè)論文是在校學(xué)生學(xué)習(xí)最后階段的成果總結(jié)。其寫作目的就是培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)知識，解決一個學(xué)術(shù)問題，獲得獨立分析、解決問題的能力。畢業(yè)論文有科學(xué)性，需要寫作者具備一定的專業(yè)知識和相關(guān)的技巧，所以一般來說，本科生在最后一個學(xué)期往往更具論文撰寫的素質(zhì)和能力，他們既有專業(yè)知識的積淀，又有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。（2）從時間安排的角度來考慮，第8學(xué)期是最理想的選擇。這時候?qū)�業(yè)課已經(jīng)結(jié)束，專業(yè)8級考試和考研也已告尾聲，學(xué)生壓力較小，可以投入相對較多的時間進行論文的撰寫。相對而言，第7學(xué)期未免顯早，而第6學(xué)期似乎更欠妥當(dāng)。一般來說，本科畢業(yè)論文啟動的最佳時間為第8學(xué)期，這與數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果也相吻合。

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