【摘要】本文以北京第二外國語學院2012級旅游管理學生商務英語課程的期末論文為例調查了80篇論文，旨在探究學生在學術論文中常用的研究方法及存在的問題，并對這些問題進行分析，并提出建議。研究發(fā)現(xiàn)，學生的論文研究方法不明確，甚至沒有研究方法這一項；在所調查的論文中，文獻綜述與問卷調查是比較常用的研究方法，但學生在使用上述方法進行研究時也存在問題。
　　【關鍵詞】學術英語寫作 研究方法 《商務英語》
　　一、前言
　　學術論文是人類科學發(fā)展的重要載體，隨著國家對學術事業(yè)發(fā)展的重視，越來越多的學者投身于學術論文寫作中，這些都表明我國學術事業(yè)的繁榮與發(fā)展，標志著我們國家的進步與興旺。目前，學術論文作為一種考核方式，在人才培養(yǎng)中起到重要作用。
　　當學生完成論文寫作的第一步——選題，便要思考如何撰寫論文，于是引出論文的研究方法問題。黃漢升（2009）在研究了300篇體育博士生論文的方法論寫作，發(fā)現(xiàn)大部分同學對于研究方法并沒有清晰認識，研究方法的運用存在問題，多數(shù)同學直接沿用前人的研究方法，研究方法名稱前后不一致。因此，研究學術論文寫作的方法論具有應用價值。
　　本文研究北京第二外國語學院（以下簡稱北二外）2012級旅游管理專業(yè)學生商務英語課期末論文，旨在分析他們在撰寫論文時使用的研究方法，并探究這些方法是否合理可行。本文通過分析學生在英語論文寫作中的常用研究方法，探究當前大學生英語學術論文寫作研究方法部分普遍存在的問題，試圖找到相應的解決方案，為學術英語寫作教學提供參考。
　　二、文獻綜述
　　很多學者都曾做過學術論文寫作方法論方面的研究。目前，國內有關該領域的研究文獻主要集中于以下兩個方面：
　　首先，很多學者研究了特定領域或人群的學術論文寫作方法。在科技學術論文領域，除了邏輯方法還有新科學方法。然而，社會科學的研究在方法論上不同于自然科學。社會科學學術論文的寫作要求其研究者和寫作者要勇于實踐，多方閱讀，善于思考。這種實踐通常指直接實踐法和間接實驗法，是研究者和寫作者寫作實踐方法的基礎。
　　此外，一些研究則集中探討了學術論文方法論的應用與教學的關系。以翻譯學科的碩士學位論文為例，學生接受不同的方法論培訓會直接影響其碩士學位論文的研究設計。陳艷紅（2013）調查了我國翻譯方向碩士畢業(yè)論文的研究方法，并探討了其對教學的啟示。
　　縱觀上述文獻研究，大都集中在畢業(yè)論文上，專門探討學生期末論文方法論的研究較少。筆者認為，學生期末論文更能真實反映學生學術論文寫作的水平。因此關注學生期末論文的方法論部分更具借鑒意義，更能得出切實有效的教學建議。本文旨在通過分析本科學生期末論文所采取的研究方法，回答以下兩個問題：
　　（1）論文寫作中最常用的研究方法是什么？
　�。�2）學生所使用的研究方法是否存在問題？
　　三、研究方法
　　本文采用文本分析法，選取北二外2012級旅游管理專業(yè)商務英語課程的80份期末論文，調查論文寫作中的研究方法及其問題。本文作者之一是商務英語課程的授課教師，經學生同意收集并研究學生的課程論文。收集這80份課程論文后，作者為每份論文編號，重點研究這些論文所使用的研究方法，旨在探究學生用何種方法來解決論文提出的問題，選擇的研究方法是否合理，在運用研究方法解決問題的過程中是否存在問題。
　　四、研究發(fā)現(xiàn)
　　1.背景信息。商務英語課程是旅游管理專業(yè)學生的專業(yè)課，在大三學年開設，是一門將專業(yè)知識與英語結合起來的應用型課程。學生大部分已通過大學英語六級考試，英語水平較好，已具備使用英文獨立撰寫論文的能力。
　　2.學生使用的方法論�？v觀選取的80份學術論文，最常見的方法是文獻分析法以及問卷調查法。學生擅長于分析、比較前人的研究成果，從而探索出符合自己觀點的論據(jù)；并利用問卷調查法來探析實驗數(shù)據(jù)，獲得學術論文的支撐。但在所選取的80份期末論文中，有31份沒有明確的研究方法。具體的方法論使用情況：問卷調查（46.25%），訪談（16.25%），文獻綜述（21.25%），數(shù)據(jù)分析（31.25%），案例、對比分析（8.75%）。
　　通過分析所選論文，筆者發(fā)現(xiàn)近三分之一學生未能正確列出自己論文中使用的研究方法，其中也不乏有同學在論文寫作中沒有明確注明方法 （Method/Methodology）這一項，這說明學生對于學術論文的規(guī)范格式還不夠明確。此外，還有部分同學即使在論文寫作中有方法 （Method/Methodology） 這一項，但該項下的內容與方法論無關。
　�。�1）實證類方法。
　　1）問卷調查法。從表中不難看出，問卷調查是備受大部分學生青睞的研究方法，因為問卷調查操作性強、便于統(tǒng)計分析結果。同時大部分學生選擇了在線問卷調查，這更進一步拓展了受調查對象的規(guī)模，但問卷調查的設計卻是一大難點。本研究發(fā)現(xiàn)，很多學生在方法部分直接附上他人的問卷，或在他人問卷上稍作修改，使得問卷并不完全切合自己的研究主題，得到的結果不具說服力。大部分同學雖有修改問卷問題或選項的意識，但由于缺少專業(yè)知識，往往達不到預期效果。
　　例1：整體旅游感受
　　A.很好，很舒適 B.還可以，在能接受的范圍內
　　C.不是很好，吃住方面不好 D.很不好，玩吃住都不好
　　該例選自學生論文，問題的設置旨在探求游客針對某次旅游的整體感受，但選項C的答案定位是游客的整體感受不太好，且又限定由于飲食住宿方面的不足導致，那么假設游客覺得是行程方面的問題，又該如何選擇，因而該選項的設置存在一定問題。
　　2）訪談法。訪談法也是學生喜歡的研究方法，因為訪談法的操作性強，可因時因地制宜。學生們多選用半結構性訪談，來選取特定的受訪對象獲取自己的研究資料。很多學生都會在自己的論文中提到本文使用訪談法，但全文看不到訪談的問題，附錄也未附上完整的訪談問題，且訪談結果也未明確展示。

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