[摘 要] 華材職業(yè)技術(shù)學校是廣東省示范性中等職業(yè)學校，國家中等職業(yè)教育改革和發(fā)展示范學校建設(shè)單位。園林技術(shù)專業(yè)于2007年復辦，經(jīng)過近十年的專業(yè)建設(shè)，在專業(yè)教學上已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗和資源。為了進一步提升學生的職業(yè)能力，提高教學效率，彰顯職業(yè)教育的“職業(yè)性”，需要改變現(xiàn)行的以“學科本位”課程論為主導的課程體系，在對專業(yè)的崗位能力和工作任務(wù)詳細分析的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建基于工作過程導向的課程體系，進一步改革專業(yè)教學形式和內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)教學，讓學生更好地適應就業(yè)需要。
　　[關(guān) 鍵 詞] 工作過程系統(tǒng)化；課程體系開發(fā)；專業(yè)調(diào)研
　　[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0041-01
　　一、專業(yè)調(diào)研
　　2016年9～10月，我校專業(yè)教師對目前園林行業(yè)發(fā)展狀況進行了企業(yè)調(diào)研，實地走訪與網(wǎng)上調(diào)研園林企業(yè)，共收集到12家華南地區(qū)園林企業(yè)調(diào)研資料。
　�。ㄒ唬┱{(diào)研成果
　　1.學歷
　　企業(yè)首先更傾向于招聘高職院校的學生（占63.6%），因為他們實踐能力強，愿意從基層做起，吃苦耐勞，而且有一定的理論基礎(chǔ)；其次就是本科生（占27.2%），多家企業(yè)都沒有選擇中職中專的學生。
　　2.能力
　　調(diào)查企業(yè)在招聘人員時，他們最看重員工的專業(yè)技能、工作態(tài)度和職業(yè)道德，學生在校的學習成績反而不是最重要的。專業(yè)能力方面的選項占50%，做事態(tài)度方面的選項占50%。
　　3.證書
　　對于畢業(yè)生的職業(yè)資格等級證書，有45.4%的調(diào)查企業(yè)在招聘時沒有要求，只有18.2%的企業(yè)要求有中級、高級技能證書或有從業(yè)資格證。
　　4.需求
　　目前12間園林企業(yè)崗位需求人數(shù)為65人，現(xiàn)有人數(shù)為55人，還有10個崗位的需求。
　　5.要求
　　企業(yè)對于園林技術(shù)專業(yè)的中職畢業(yè)生，在實際工作中存在的突出問題首先是理論知識薄弱，缺乏對崗位的了解和繼續(xù)學習的意識，其次就是專業(yè)技能操作不熟悉，不能吃苦耐勞。
　�。ǘ�）企業(yè)對校企合作的意愿
　　對校企合作方式的意向，部分企業(yè)可以接受一定量的學生到企業(yè)去實習（占35.3%），可為一些優(yōu)秀的畢業(yè)生提供工作崗位（占29.4%）；少部分企業(yè)也愿意派技術(shù)員到學校兼職上課（占17.6%）。
　　對技能人才的招聘途徑主要通過招聘中介或人才市場（占47.1%），也有部分企業(yè)是在相關(guān)學校直接招聘（占29.4%），或企業(yè)內(nèi)部自主培養(yǎng)（占17.6%），只有少數(shù)人才是通過與大中專院校進行定向培養(yǎng)，但這種情況并不多（占5.9%）。
　　調(diào)研成果提醒我們，在探索校企合作形式時，首先要集中精力，重點發(fā)展能與學校配合的企業(yè)；其次要豐富和挖掘合作的形式，既能促進學校的專業(yè)建設(shè)，又能符合企業(yè)的實情和需要。
　　二、調(diào)研成果對我校園林專業(yè)教育教學的啟發(fā)
　　（一）學校課程要基于工作崗位需要而設(shè)置，才能使學生的學習和未來工作有更多的連接。
　�。ǘ�）學校教學要注重實操和實踐，增強學生實操能力
　　可實行“基礎(chǔ)+拓展”模式，在夯實專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，引導學生根據(jù)自身能力、特長和興趣，確立專業(yè)方向和崗位點，進行專業(yè)拓展，強化專業(yè)深度，這樣，學生在校內(nèi)的專業(yè)學習會更有針對性，并能在良好的專業(yè)基礎(chǔ)上突出專業(yè)技術(shù)亮點，增強其競爭力。
　�。ㄈ�）學校教學要營造良好專業(yè)學習氛圍
　　在課程教學中，可實行“任務(wù)+技能”模式，專業(yè)知識技能的學習、運用和強化，是通過一個個來自工作崗位和實際工作中的項目、任務(wù)的完成實現(xiàn)的，這樣，讓學生感覺到知識的價值，獲得學習的成就感，并產(chǎn)生專業(yè)學習的動力�？赏ㄟ^邀請企業(yè)人士、優(yōu)秀畢業(yè)生來校講座、互動，開闊學生視野，增加學生對行業(yè)專業(yè)的了解，樹立專業(yè)志向�？赏ㄟ^引入企業(yè)合作項目，讓學生在校學習的同時參與企業(yè)工作�？衫�用寒暑兩假組織部分學生進行專業(yè)調(diào)研、跟進企業(yè)項目。在常規(guī)技能競賽的基礎(chǔ)上，可舉辦各種校內(nèi)園林小設(shè)計、小制作競賽等等。通過課內(nèi)課外的各種途徑和活動，讓學生感受到濃濃的專業(yè)學習氛圍，并在其中找到自己喜歡和適合的方向。
　�。ㄋ模�學校要建設(shè)適應教學需要的實訓環(huán)境
　　首先要完善、提升校內(nèi)實訓設(shè)施設(shè)備，滿足任務(wù)驅(qū)動的教學需要。其次要有針對地與企業(yè)建立合作關(guān)系，在課程分析、建設(shè)項目觀摩、生產(chǎn)基地實習、提供合作項目、企業(yè)人員講課講座等方面開展進一步的探索。
　�。ㄎ澹�學生的培養(yǎng)要注重綜合素養(yǎng)
　　可實行“做事+態(tài)度”模式，在教學生做事的同時，還要培養(yǎng)學生踏實做事和積極向上的心態(tài)，形成嚴謹認真、誠信守時、講求質(zhì)量和效率的習慣�？蓪嵭小皩�業(yè)+方法”模式，在教學生專業(yè)知識和技能的同時，還要教給學生做事的方法、途徑，培養(yǎng)學生利用所學發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。態(tài)度好、專業(yè)好、思維好的“三好學生”是我們專業(yè)教育教學要努力培養(yǎng)的目標。
　�。�六）要幫助更多的學生進入高職院校深造
　　課程設(shè)計要為學生深造預留接入口，針對目前“三二分段”等升學路徑，理順課程定位和教學深度，有利于學生的升學深造。
　　參考文獻：
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　　[2]趙志群.職業(yè)教育工學結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].清華大學出版社，2009.
　　[3]徐國慶.職業(yè)教育課程論[M].華東師范大學出版社，2008.

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