財務(wù)決策課程研究型教學(xué)模式構(gòu)建研究
發(fā)布時間:2019-08-06 來源: 日記大全 點擊:
[摘 要] 研究型大學(xué)需要研究型教學(xué)。在財務(wù)管理專業(yè)財務(wù)決策課程教學(xué)中,教師可通過延伸教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段、改革考核方法、重視課外教學(xué)等手段,來實現(xiàn)本科課程的研究型教學(xué),培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力。
[關(guān)鍵詞] 財務(wù)決策;研究型教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 17. 123
[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194(2015)17- 0237- 03
近年來,廣西大學(xué)一直秉承“建設(shè)高水平區(qū)域特色研究型大學(xué)”的辦學(xué)定位和辦學(xué)思路,緊緊圍繞服務(wù)廣西新發(fā)展的戰(zhàn)略需要,不斷深化教學(xué)改革,強(qiáng)化本科教學(xué)管理,推進(jìn)素質(zhì)教育,構(gòu)建以培養(yǎng)大學(xué)生“實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”為主線的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。研究型大學(xué)自然需要研究型教學(xué),本科課程也不例外。研究型教學(xué)是相對于以單向知識傳授為主的教學(xué)模式而言的, 它至少具有以下一些內(nèi)涵:①要在教學(xué)過程中優(yōu)化每門課程的知識體系,建立一種基于研究探索的學(xué)習(xí)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得一個探索世界的寬松環(huán)境;②要為學(xué)生提供研究問題的空間,努力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望;③要做到本科教學(xué)與研究的有機(jī)結(jié)合,要讓學(xué)生有機(jī)會參與科學(xué)研究工作,接觸課程前沿知識。
作為一名任課教師,如何在日常教學(xué)過程中體現(xiàn)廣西大學(xué)“建設(shè)高水平區(qū)域特色研究型大學(xué)”的辦學(xué)思路,如何實現(xiàn)本科課程的研究型教學(xué),筆者結(jié)合自己講授本科財務(wù)管理專業(yè)財務(wù)決策課程的體會,認(rèn)為可從如下幾點做起:
1 教學(xué)內(nèi)容要延伸
財務(wù)決策課程的主要內(nèi)容包括公司投資決策、融資決策、經(jīng)營決策等三大決策。追求財務(wù)決策課程教學(xué)內(nèi)容的深度,不僅可以幫助學(xué)生加深對基本教學(xué)內(nèi)容的理解,而且可以激發(fā)學(xué)生的鉆研精神、創(chuàng)新精神。從目前廣西大學(xué)使用的財務(wù)決策學(xué)教材來看,教學(xué)內(nèi)容基本上是以資本市場為背景展開,著眼于解決上市公司在資本市場中的融資決策、投資決策和經(jīng)營決策問題。這樣的內(nèi)容安排雖然具有一定的完整性、系統(tǒng)性,但筆者認(rèn)為仍然有一些問題需要延伸和擴(kuò)展。
1.1 從上市公司到非上市公司的延伸
目前的“財務(wù)決策學(xué)”實際上是以上市公司為對象的資本市場財務(wù)決策學(xué),對非上市公司的適應(yīng)性較差,而非上市公司占我國公司總數(shù)的90%以上,當(dāng)前的財務(wù)決策學(xué)內(nèi)容顯然是關(guān)注了重點的少數(shù)。在我國,資本市場發(fā)展仍然不完善,上市公司數(shù)量相對較少,非上市公司多,因此財務(wù)決策學(xué)教材內(nèi)容不能簡單沿襲西方“資本市場財務(wù)決策學(xué)”的內(nèi)容,因為西方“資本市場財務(wù)決策學(xué)”不能夠滿足我國公司理財?shù)膶嵺`需要。
再者,絕大部分本科學(xué)生畢業(yè)后,都是到非上市公司從事財務(wù)管理工作,所以要使“財務(wù)決策學(xué)”能夠?qū)W以致用,教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上,要適時從資本市場視角擴(kuò)展到一般企業(yè)視角,要擴(kuò)展公司投融資管理、資金管理、資產(chǎn)管理、成本管理等內(nèi)容。課堂上教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多思考,如果換做是非上市公司,那么該怎樣做融資決策,該如何進(jìn)行收益分配等。
1.2 從股東財務(wù)向利益相關(guān)者財務(wù)的延伸
目前,財務(wù)決策學(xué)作為決策的標(biāo)準(zhǔn),依然強(qiáng)調(diào)的是股東的價值,忽視了社會價值。股東財富最大化的理財目標(biāo)在歷史上出現(xiàn),有其一定的合理性和必然性。然而,股東財富最大化目標(biāo)下企業(yè)財務(wù)決策行為引起的一系列不良后果,卻引起了人們的反思,比如資本對勞動的嚴(yán)重剝削引起勞資糾紛,企業(yè)過度追求股東經(jīng)濟(jì)效益而對生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞,使得人們?nèi)找骊P(guān)注企業(yè)的社會責(zé)任和其他利益相關(guān)者的利益。隨著低碳經(jīng)濟(jì)時代的到來、社會責(zé)任意識的增強(qiáng)以及人們對可持續(xù)發(fā)展的擔(dān)憂,這種在財務(wù)資源配置和收益分配中,僅僅考慮股東利益需求的、狹隘的傳統(tǒng)財務(wù)決策學(xué),受到越來越多的質(zhì)疑和批判。
因此,教師在課堂上闡述企業(yè)理財目標(biāo)時,要在其主要目標(biāo)(股東財富最大化)之外強(qiáng)調(diào)企業(yè)要考慮利益相關(guān)者的利益,不要忽視社會責(zé)任。我國財政部會計資格評價中心編寫的全國會計專業(yè)中級會計資格輔導(dǎo)教材《財務(wù)管理》,從2010年起在教材中就明確指出,相關(guān)者利益最大化是企業(yè)財務(wù)管理最理想的目標(biāo)。教師在課堂講授時,應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生去思考,到底什么樣的理財目標(biāo)才是企業(yè)最優(yōu)的財務(wù)目標(biāo)。鼓勵學(xué)生多思考、多鉆研,鼓勵學(xué)生將自己的觀點寫成一篇課程論文,形成課程學(xué)習(xí)的研究成果。
2 教學(xué)方法要創(chuàng)新
傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)方法注重知識的傳授,是單向的,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究興趣。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、研究精神,教師必須改進(jìn)課堂教學(xué)方法,筆者曾嘗試在財務(wù)決策課堂采用以下教學(xué)方法,取得了較好的教學(xué)效果。
2.1 問題導(dǎo)入教學(xué)法
課堂教學(xué)中的一個難點就是如何讓學(xué)生在課堂上跟隨老師一起思考,真正做到研究型教學(xué)。在財務(wù)決策課堂教學(xué)中,筆者經(jīng)常嘗試使用問題導(dǎo)入法,即根據(jù)財務(wù)決策的課堂教學(xué)內(nèi)容,先適當(dāng)設(shè)計一個簡單的引題,讓學(xué)生在沒學(xué)具體的知識點之前,根據(jù)過去已學(xué)的財務(wù)決策原理自行思考,然后教師再答疑解惑。有時老師滔滔不絕地講完整堂課,學(xué)生并不“買賬”,他們可能愛聽不聽,出現(xiàn)“聽覺疲勞”或“視覺疲勞”。而在問題導(dǎo)入法下,由學(xué)生自己先思考,然后老師再“畫龍點睛”,是比較好的方法,這樣學(xué)生就會對所學(xué)知識記憶深刻,能激發(fā)學(xué)生的鉆研精神。
2.2 真實案例教學(xué)法
通過現(xiàn)實案例來詮釋財務(wù)理論知識,這樣學(xué)生通過實踐的檢驗就更容易接受和消化這些知識。例如,筆者在講授財務(wù)決策課程“資金時間價值”這一部分內(nèi)容時,就自己動手設(shè)計了“現(xiàn)實化”的案例——個人住房貸款月還款額計算案例。在具體講授現(xiàn)值、終值等資金時間價值計算原理知識點之前,在課前筆者總是先收集一則最近一段時間出現(xiàn)在財經(jīng)媒體上的,有關(guān)個人住房貸款的新聞,撰寫成資金時間價值教學(xué)案例。讓學(xué)生討論和思考,案例中的房貸月供額是如何計算出來的,等額本息還款方式與等額本金還款方式各有什么優(yōu)缺點。通過閱讀這個案例,學(xué)生就會對即將要學(xué)習(xí)的資金時間價值產(chǎn)生濃厚的興趣,因為案例中的事情就發(fā)生在我們的身邊,也許某個學(xué)生的家里(或者親朋好友)正在以按揭形式購買住房,所以他很想知道如何計算每月還款額,等額本息法與等額本金法選擇哪種還款方式更好,這樣就能立即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)知識點的興趣。通過這個現(xiàn)實生活中的案例,學(xué)生就能將《財務(wù)決策學(xué)》書本上的理論知識與自己的現(xiàn)實生活完全聯(lián)系在一起。
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