摘 要：成人教育模式的轉(zhuǎn)型發(fā)展能夠為構建學習型社會奠定基礎，基于終身教育理念下的成人教育模式轉(zhuǎn)型，應該適應國家教育強國的基本要求，因此，高校要大力推動成人教育模式的轉(zhuǎn)型發(fā)展�；�于此，下文對終身教育理念下成人教育模式轉(zhuǎn)型發(fā)展進行了討論，希望對相關人員提供幫助。
　　關鍵詞：終身教育；成人教育；轉(zhuǎn)型；發(fā)展
　　隨著終身教育理念的不斷滲透，我國成人教育的發(fā)展進入了關鍵時期，社會對人才的更新要求以及成人教育所面臨的自身發(fā)展瓶頸，都呼喚著成人教育的轉(zhuǎn)型。雖然眾多學者對成人教育的轉(zhuǎn)型進行了深入的探討，但在終身教育理念下，成人教育的發(fā)展路徑還有很多，還需要學者對其進行不斷地探索。
　　一、終身教育理念下成人教育的自身發(fā)展局限
　　（一）成人教育專業(yè)設置欠缺科學性。成人教育的人才培養(yǎng)目標是在社會需求的規(guī)定和指導下進行具體化的設置，從而保證科學性。但是，目前的成人教育專業(yè)，文科專業(yè)成為了成人教育中的普遍專業(yè)，工科專業(yè)所占比例較小。一方面是高校教師資源缺乏、經(jīng)費不足所造成的后果；另一方面是相關人員對于成人教育成業(yè)設置欠缺科學性。由于大多數(shù)高校在對成人教育專業(yè)進行設置時，沒有根據(jù)自身學校的實際教學情況，從而造成專業(yè)的確實與人才培養(yǎng)模式的畸形發(fā)展。
　　（二）終身教育觀念淡薄。學校教育的延伸和終身教育體系的基本構成是成人教育，我國在對教育改革的思考中強調(diào)了成人教育在終身教育價值體現(xiàn)中的顯著作用。目前，我國成人教育機構在完善的成人教育體系和高等教育大眾化的進程中發(fā)揮了重要作用，但依然在思考成人教育與終身教育的關系中存在著疑惑。也就是說，大多數(shù)成人教育機構在自己領域的教育中仍然殘留著很大一部分學歷教育的影響，在當前終身教育理念進一步深入人心的現(xiàn)實背景下，這種淡薄的終身教育觀念十分不利于成人教育的本質(zhì)彰顯和自我突破。
　�。ㄈ�）教學模式有待更新。在人才培養(yǎng)的全新視角和社會的全新需求下，我國成人教育作為繼續(xù)教育領域的重要一環(huán)，需要加快其教學模式的更新。但是，目前成人教育在人才培養(yǎng)的價值觀上仍然傾向于以社會需求為本位，將社會經(jīng)濟發(fā)展中的具體技術更新、人才規(guī)格、行業(yè)發(fā)展與社會分工等作為教育的基本導向，由于長期實施這種傳統(tǒng)的價值取向，從而忽視了學生的主體地位，使得教育過程成為機械化的活動，進而影響學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
　　二、終身教育理念下成人教育模式轉(zhuǎn)型發(fā)展
　�。ㄒ唬┘訌妼�業(yè)教師隊伍的建設。首先，教師要不斷提高自己創(chuàng)新能力，培養(yǎng)科學研究的素養(yǎng)，努力做到自主研究和團隊合作相聯(lián)系，走出原有的“微觀研究多于宏觀研究、個人研究多于團隊研究、理論研究多于實踐研究”等研究誤區(qū)，從而推動成人教育的快速發(fā)展；其次，提升教師隊伍的整體水平。高校不僅要奠定傳統(tǒng)的師資力量，還要積極補充社會各行業(yè)的專家學者，從而適應成人教育中多樣化的人才培養(yǎng)需求。
　�。ǘ�）推進成人教育網(wǎng)絡化轉(zhuǎn)型。隨著科學技術的不斷發(fā)展，以網(wǎng)絡形式出現(xiàn)的教學手段也逐漸受到人們的關注，因此，網(wǎng)絡化教育成為了一種新型的及教育途徑，而成人教育的發(fā)展需要進一步深化這種網(wǎng)絡優(yōu)勢。目前，傳統(tǒng)的成人教育模式已經(jīng)不能實現(xiàn)人們對成人教育的需求，而網(wǎng)絡化教育不僅沖破了原有的教育模式，還可以滿足人們的多樣化要求。因此，網(wǎng)絡化教育將整個成人教育推向了更多功能、形式和類型的發(fā)展模式中，將學習者和教育者從空間局限中解放出來，為更多的人提供了學習計劃，在教學方法上進一步實現(xiàn)了多元化，從而有助于我國終身教育理念的實施。
　�。ㄈ�）推動了開放式辦學和靈活式辦學體制。目前，教育在逐步邁向全球化，為了使得教育和時代相符，就必須推動開放式辦學以及靈活式辦學體制。
　　1.推動開放式辦學體制。開放式辦學理念是指導成人教育在辦學時能夠拓寬思維路徑，尋求更加多元化的辦學模式。因此，在開放式辦學過程中，各個高校要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并且通過與其他高校的對比發(fā)現(xiàn)自身的不足，比如教學條件困難、教學設備短缺、教師隊伍不足等問題，從而得到更好的解決方法。另外，高校要吸取國外具有代表性的合作辦學模式，建立校企合作模式，從而彌補成人教育自身的劣勢，擴大成人教育的覆蓋范圍和影響力。
　　2.推動靈活式辦學體制。傳統(tǒng)的成人教育體制過于單一化，課程的設置也是過于重視理論知識，而對教育方案的制定偏離了高校實際教學情況，使其教學模式出現(xiàn)重“教學效益”輕“教學過程”的現(xiàn)象，從而在傳統(tǒng)教育體制的影響下，導致學生的學習興趣下降，學習積極性不高，教學質(zhì)量不能得到快速的提高。因此，高校應該摒棄傳統(tǒng)的辦學體制，推動靈活的辦學體制，從而提高學生的學習興趣，使教學效果得到明顯提高，促進成人教育在終身教育理念下的發(fā)展。
　　（四）轉(zhuǎn)變成人教育發(fā)展理念。目前，終身教育理念既是引導我國教育創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型的主要理念，又是被逐漸應用的實際活動，從而可以看出，我國在文化和教育的領域中已經(jīng)接納了終身教育理念。在分析成人教育時，得知成人教育的最終目標就是終身教育，而終身教育在成人教育中的地位是任何教育都不可替代的，同時終身教育和成人教育在多樣性、終身性以及廣泛性上都具有相似性。因此，成人教育要以特色教學為發(fā)展，把終身教育理念作為引導，適應學習型社會的教育標準，從而不斷完善和改革成人教育發(fā)展理念，推動在終身教育理念下成人教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
　　綜上所述，在終身教育理念下，高效開展成人教育模式的轉(zhuǎn)型升級，需要結合我國教育體系的實際發(fā)展狀況，構建與其相配的終身教育體系，從而最大限度地實施科教興國與人才強國，實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型，為成人教育營造良好的環(huán)境。
　　參考文獻：
　　[1]談傳生，丁丹.終身教育理念下的高校成人教育模式轉(zhuǎn)型發(fā)展研究[J].長沙理工大學學報（社會科學版），2013，28（01）：143-146.

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