摘 要：成人教育招生考試制度的發(fā)展，隨著我國教育制度的完善而日趨完整，但其中亦有不科學和不合理之處，有待于進一步改進。本文重點從招生計劃、考試內(nèi)容、需求結(jié)構(gòu)三個方面出發(fā)，分析了我國現(xiàn)有成人教育招生考試制度存在的問題，并提出了一些針對性的改革對策，希望能夠為我國成人教育招生考試制度的優(yōu)化發(fā)展提供一些借鑒。
　　關(guān)鍵詞：成人教育 招生考試制度 招生計劃 考試內(nèi)容 需求結(jié)構(gòu)
　　中圖分類號：G720 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）09-0045-01
　　1 引言
　　成人學歷教育是我國高等教育系列的重要組成部分，意在通過正規(guī)教育的形式，為廣大在職或非在職的成人群體提供學習機會，在經(jīng)過嚴格的考試后，頒發(fā)國家認可的成人教育系列學歷。發(fā)展至今，我國各級院校的成人教育發(fā)展總體態(tài)勢良好，但在招生考試制度的建構(gòu)和完善上仍然存在一些突出的問題，主要表現(xiàn)在招生計劃機動性問題、考試內(nèi)容實際性問題以及需求結(jié)構(gòu)靈敏度問題等幾個方面，上述問題的存在，從根本上制約了我國成人教育的良性發(fā)展，也影響了成人教育的辦學質(zhì)量及規(guī)模，因此探究一些針對性的優(yōu)化對策顯得勢在必行。
　　2 我國成人教育招生考試制度存在的問題
　　2.1 招生計劃機動性不足
　　我國成人學歷教育的招生計劃主要由教育行政主管部門把控，在實際的招生運作中，即使存在招生實際情況與計劃情況差異性較大的問題，也必須依照計劃進行招生，這使得后期錄取工作中存在繁雜的調(diào)劑過程，無形中造成了招生的繁瑣性問題。眾所周知，成人教育的對象大多為在職學員，生源數(shù)量的不定性因素較多，倘若一成不變地按照國家計劃去招生，反而容易出現(xiàn)“僧多粥少”或“僧少粥多”的問題，前者會打擊迫切希望接受成人高等教育學員的積極性，后者無疑于浪費原本就比較緊張的高校成人教育資源，最終導致整個成人教育缺乏活力以及機動性。
　　2.2 考試內(nèi)容脫離實際
　　目前我國的成人高等教育主要有自考和函授兩種形式，無論是哪一種形式，都需要接受國家統(tǒng)一的招生入學及階段性檢測考試，且考試的內(nèi)容大多以記憶性為主，有著較為濃厚的應試教育色彩。而接受成人高等教育的學員大多為在職工作人員，他們長期工作在生產(chǎn)、管理等崗位的第一線，工作能力、社會能力較為豐富，但整體的文化素養(yǎng)卻并不高，過于偏重于記憶性的應試入學和階段性招生檢測考試，難以真正檢測出成人學員的素養(yǎng)及水平。此外，為了通過國家統(tǒng)一的文化水平檢測考試，成人學員大多需要花費較多的業(yè)余時間備考，無形中也增加了他們的備考壓力和負擔�？傮w來說，我國現(xiàn)階段的成人教育招生入學及階段性測試內(nèi)容與實際脫離，需要及時整改完善。
　　2.3 需求結(jié)構(gòu)靈敏度不夠
　　發(fā)展至今，我國成人教育招生考試制度的需求結(jié)構(gòu)靈敏度不夠高，也是不可忽視的一大問題。具體表現(xiàn)為：成人教育的專業(yè)及課程設(shè)置受全日制教育系列的影響深重，缺乏與市場接軌的靈活性，大多數(shù)成人高等教育院校為全日制高等院校的下屬機構(gòu)，在專業(yè)及課程設(shè)置上，參照或幾乎照搬本院全日制的內(nèi)容，如此一來，專業(yè)及課程設(shè)置難以體現(xiàn)出成人教育的特色，也不能從實際出發(fā)按照成人學員的工作需求，制定人才培養(yǎng)的方針、規(guī)格和標準，以體現(xiàn)出成人教育人才培養(yǎng)多極化的需要。因此，進一步提升成人教育招生考試制度中的需求結(jié)構(gòu)靈敏度顯得至關(guān)重要。
　　3 我國成人教育招生考試制度優(yōu)化對策
　　3.1 進一步放寬成人高校招生自主權(quán)限
　　進一步放寬成人高校的招生自主權(quán)限，對于成人教育招生考試制度的完善來說是十分重要的一個改革舉措，具體來說應著眼于以下幾方面工作：第一，各級教育行政主管部門應賦予成人高校足夠的招生自主權(quán)限。應給予各地成人高校一定的招生自主權(quán)限，例如，采用自主招生、面試招生等形式，招生的計劃數(shù)也應根據(jù)市場調(diào)查的結(jié)果執(zhí)行“機動制”。第二，放寬成人高校招生考試入學測試渠道。對于成人教育學員的入學測試，可以在現(xiàn)有的考試制度上，適當?shù)卦鲈O(shè)一些免試入學的規(guī)模，對于那些有豐富實踐工作經(jīng)驗的中高級技術(shù)人才、軍隊軍官、勞動模范等，可采用由單位推薦，學生審核，教育行政主管部門把關(guān)的方式入學。
　　3.2 提升招生考試的實用性
　　在成人教育招生考試制度的完善上，應以“提升實用性，杜絕單一性”為原則，注重考試內(nèi)容的實用化，以及考試形式的多元化，具體來說應著手以下幾方面改革工作：第一，注重考試內(nèi)容實用化改革。在成人學員入學考試內(nèi)容上，應杜絕記憶性試題，更多地偏重實踐性、動手操作性、崗位心得闡述性等試題的比例，讓成人學員能夠結(jié)合自身的崗位實踐工作經(jīng)驗，參與到招生考試中，實現(xiàn)學以致用，也能降低他們備考的壓力。第二，加強成人教育專用考試題庫的建設(shè)應用。各地的教育行政主管部門，以及成人高校應根據(jù)當?shù)爻扇私逃龑�業(yè)建設(shè)的實際情況，盡快建設(shè)一套專屬的，能夠凸顯實用性的成人教育招生考試題庫，并應用到實際的考試應用中，不斷提升招生考試的實效性。
　　3.3 構(gòu)建社會需求性招考結(jié)構(gòu)
　　在今后的發(fā)展中，成人教育招生制度必須與社會需求向結(jié)合，注重招生結(jié)構(gòu)靈敏度建設(shè)，逐漸建設(shè)成“社會需求主導型”成人教育招生體系，根據(jù)社會和市場的需求，設(shè)置招生專業(yè)，在課程的設(shè)置上，也應該體現(xiàn)出成人教育注重實用性、實踐性、崗位性的理念，逐漸形成適應當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需求，以及成人學員自身學歷、能力提升要求的招生制度，在此基礎(chǔ)上，摸索并開設(shè)一些新專業(yè)。此外，在實際的教學中，還要建立起多元畢業(yè)考核體系，除了傳統(tǒng)的畢業(yè)證外，可根據(jù)專業(yè)需要增加崗位執(zhí)業(yè)證、技能等級證等，以凸顯出成人教育辦學的實效性、實踐性和崗位性。
　　參考文獻：
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