【摘 要】本文提出高職成人教育應(yīng)構(gòu)建具有特色的課程體系和教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才；改革教師聘任制度，引進(jìn)高端專業(yè)技術(shù)人員；發(fā)揮各校的教育優(yōu)勢(shì)資源，建立符合現(xiàn)代職業(yè)教育體系的教育實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用體系。
　　【關(guān)鍵詞】高職成人教育 教學(xué)教務(wù)管理 技術(shù)技能型人才
　　【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
　　【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04C-0010-03
　　成人高等教育改革和發(fā)展的目標(biāo)是動(dòng)員社會(huì)各方面的力量大力支持，積極興辦多種形式、多種層次、多種規(guī)格的成人高等教育，建立起能夠適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)需要的新的辦學(xué)機(jī)制，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供更加廣泛的服務(wù)。特別注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，以終身學(xué)習(xí)、終身教育、全面提高人的素質(zhì)、提升人的生命質(zhì)量為落腳點(diǎn)，是成人高等教育與普通高等教育的主要區(qū)別。
　　如何提升高職院校成人高等教育的教學(xué)教務(wù)管理水平，不斷提高整體教學(xué)質(zhì)量和管理水平，推動(dòng)成人高等教育健康、穩(wěn)步和可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前一個(gè)重要而緊迫的命題�？蓮慕虒W(xué)管理、教務(wù)管理和學(xué)籍管理進(jìn)行探索和研究。
　　一、教學(xué)管理的改革
　�。ㄒ唬�(gòu)建突出高職成人教育特色的課程體系和教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才
　　以往的成人高等教育一般套用普通高等教育的課程體系和教學(xué)計(jì)劃，重學(xué)術(shù)、輕應(yīng)用，重理論、輕實(shí)踐，脫離學(xué)生實(shí)際和社會(huì)需要。高職成人教育的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)區(qū)別于普通高等教育，應(yīng)突出專業(yè)特點(diǎn)，符合成人教育類型，培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)、實(shí)踐技能高、具有再學(xué)習(xí)能力的技能型人才。
　　因此，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的需要，充分考慮學(xué)員自身的認(rèn)知特點(diǎn)和就業(yè)特點(diǎn)，以專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)為依據(jù)，制定既完成專業(yè)知識(shí)又側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用的課程體系和教學(xué)計(jì)劃。以“應(yīng)用”為特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，專業(yè)課加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性；實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為依托。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和成人學(xué)員的生源特點(diǎn)，建立突出成人教育特色的管理機(jī)制。
　�。ǘ└母锝處熎溉沃贫�，引進(jìn)高端專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任高職成人教育學(xué)生的專業(yè)技能課教師
　　普通高等教育側(cè)重基礎(chǔ)和理論性；而高職成人教育更側(cè)重技術(shù)技能和社會(huì)適應(yīng)性，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的更新，是培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)性人才的教育。對(duì)高職成人教育教師的要求更高，既要有高校教師扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要有高級(jí)技術(shù)人員豐富的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐能力�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是高職成人教育成功的關(guān)鍵。
　　但是，我國(guó)“雙師型”教師一向嚴(yán)重短缺，應(yīng)優(yōu)先選聘一些高端專業(yè)技術(shù)人員來(lái)?yè)?dān)任專業(yè)技能課和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課的教師，這樣能更好促進(jìn)學(xué)校以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更關(guān)注前沿性技術(shù)的最新發(fā)展，更重視技術(shù)理論與實(shí)際操作相結(jié)合，更能培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的獨(dú)立操作能力。譬如，護(hù)理專業(yè)可請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老護(hù)士來(lái)?yè)?dān)任專業(yè)技術(shù)老師，機(jī)電專業(yè)可請(qǐng)高級(jí)水電工來(lái)?yè)?dān)任應(yīng)用技術(shù)老師，烹飪專業(yè)可請(qǐng)地域特色廚師來(lái)?yè)?dān)任實(shí)踐技能老師，師范專業(yè)可請(qǐng)優(yōu)秀的中小學(xué)教師來(lái)?yè)?dān)任從業(yè)指導(dǎo)老師。其實(shí)，就課堂教學(xué)方面，中小學(xué)教師可能比大學(xué)教師更嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、注重節(jié)奏的緊湊，對(duì)成人學(xué)生的示范效果更好。
　�。ㄈ┌l(fā)揮各校的教育優(yōu)勢(shì)資源，建立符合現(xiàn)代職業(yè)教育體系的教育實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用體系
　　雖然校園建設(shè)越來(lái)越現(xiàn)代化，但專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)越來(lái)越雷同，各高校越來(lái)越缺乏特點(diǎn)和個(gè)性，自然也就越來(lái)越乏味和平庸，這是中國(guó)高等教育的缺陷。其實(shí)，研究型和學(xué)術(shù)性人才只能滿足社會(huì)的小部分需求，而社會(huì)需要大量的技術(shù)工人和實(shí)用型人才，卻成為高校人才培養(yǎng)的短板。
　　各轉(zhuǎn)型高校應(yīng)該充分挖掘自有專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，放大特色，做出個(gè)性，增加資金和人員投入，建立自己的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地。還應(yīng)建立高等學(xué)校、科研院所、企事業(yè)單位密切合作機(jī)制，形成廣泛的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)。與科研院所合作，可以利用它的優(yōu)良實(shí)施和先進(jìn)儀器設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能；與企事業(yè)單位合作，能獲得最前沿領(lǐng)域的知識(shí)更新，更了解社會(huì)的實(shí)際需求，使教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，獲取更專業(yè)的技術(shù)技能。產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作，學(xué)生所學(xué)能夠得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，注重實(shí)效，可以為企業(yè)源源不斷培養(yǎng)對(duì)口優(yōu)秀人才，是一種雙贏的辦學(xué)模式。
　　二、教務(wù)管理的改革
　�。ㄒ唬┝⒆銓W(xué)生實(shí)際和社會(huì)需要，建立突出高職成人教育特色的教務(wù)管理機(jī)制
　　以往高職成人教育的課程設(shè)置沒有體現(xiàn)高職成人教育的特色，教材內(nèi)容陳舊而脫離實(shí)際，教學(xué)方法死板枯燥，基礎(chǔ)理論講授的比例過(guò)大，滿足學(xué)生實(shí)際需要的技能培養(yǎng)比例過(guò)小，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)幾乎沒有。目前成人高等教育在教學(xué)教務(wù)管理上借用普通高等教育的方法，導(dǎo)致個(gè)性和特色的缺失，自然也就沒有優(yōu)勢(shì)和沒有取得理想的教學(xué)效果。
　　當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)和各種電子技術(shù)飛速發(fā)展，各高校要把計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛運(yùn)用于教務(wù)管理的各項(xiàng)工作中，實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理的信息化和科學(xué)化。教務(wù)管理人員要能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)處理一般教學(xué)事務(wù)，要能用先進(jìn)教務(wù)管理軟件來(lái)管理課程設(shè)置并生成課程表；要利用網(wǎng)絡(luò)收集任課教師交來(lái)的單科成績(jī)報(bào)告單并快速登錄匯總，建設(shè)學(xué)生成績(jī)庫(kù)；要利用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)并監(jiān)控在讀和流失的學(xué)生人數(shù)，為學(xué)校決策提供科學(xué)依據(jù)。對(duì)學(xué)生的日常管理要“寬”“嚴(yán)”得體，減輕考勤、作業(yè)的比重，增加動(dòng)手能力和實(shí)踐能力考核的比重。
　�。ǘ┮訌�(qiáng)對(duì)函授站和教學(xué)點(diǎn)的規(guī)范、檢查和評(píng)估，推動(dòng)高職成人教育的健康、穩(wěn)步、可持續(xù)發(fā)展
　　目前，部分函授站和教學(xué)點(diǎn)教學(xué)教務(wù)管理極不規(guī)范，擅自招錄“上車生”，授課時(shí)數(shù)明顯少于教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)數(shù)，管理松散、學(xué)生到課率低，教學(xué)教務(wù)檔案資料制作不規(guī)范、不完整。因此各校要建立定期檢查制度，對(duì)函授站和教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)組織、課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、教務(wù)管理、檔案資料的完成情況進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真的檢查，以查促建、以查促改、以查促管，重在建設(shè)。

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