摘 要：通過對近三年人大復印報刊資料《成人教育學刊》所轉載論文的統(tǒng)計分析，回顧2016年源刊數量及系統(tǒng)分布、作者情況、主力研究機構、基金資助等，以及近年來成人教育學科的相關熱詞，結合趨勢分析方法對我國成人教育理論研究的走向進行宏觀展望。
　　關鍵詞：成人教育；理論研究；轉載量；統(tǒng)計分析；發(fā)展趨勢
　　作者簡介：李興敏（1967-），男，黑龍江訥河人，深圳市人民政府督學、深圳大學成人教育研究所教授，研究方向為在線教育和教育評價；羅唱（1993-），女，湖南湘潭人，深圳大學師范學院在讀研究生，研究方向為成人教育。
　　中圖分類號：G720 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）06-0064-04
　　一、轉載回顧
　�。ㄒ唬┺D載數量
　　人大復印報刊資料《成人教育學刊》近三年合計轉載351篇學術論文（剔除了專題報道等非學術文獻）[1]，其中2016年共轉載112篇，比較2015年轉載118篇和2014年轉載121篇，呈現遞減趨勢。近三年的轉載數及其轉載論文的首版時間分布見表1。
　　由表1可以發(fā)現，2016年轉載行為比較前兩年，當年轉載上一年的首版論文比例上升了4個百分點，同時轉載當年首版文獻降至六成以下，證明近年成人教育研究成果質量在提高，從而造成轉載行為時間上的適當延遲。
　�。ǘ�）來源期刊
　　2016年人大復印報刊資料《成人教育學刊》從36種期刊中轉載了112篇高質量的論文，除了《職教論壇》連續(xù)三年蟬聯第一外，《河北大學成人教育學院學報》和《高等繼續(xù)教育學報》排名基本與2015年一致，其他期刊排名變化較為明顯。
　　《現代遠程教育研究》從2014和2015年的排名第二、第四，再次晉升為第二名，步入重要來源刊視野；《中國成人教育》由第一、第二，降至第三名，《中國遠程教育》從第三、第四降到第五名；《當代繼續(xù)教育》排名從連續(xù)兩年第三降至第六名；《現代遠距離教育》和《成人教育》名次下滑嚴重（見表2）。
　　轉載排名下滑的原因有些可以歸結于當地經濟滑坡導致辦刊思路改變和管理水平下降；有些則因雜志社主動改變思路以適應國家成人教育政策的調整、嘗試覆蓋職業(yè)教育或者教育技術等二級教育學科。例如，《中國遠程教育》一些欄目適當加強了教育技術類的研究成果反應，雖因此排名下降，但于2017年初再次進入CSSCI就是成功典范。
　　表2中10種來源刊所屬辦刊系統(tǒng)相對集中，成人院校特色明顯。廣播大學系統(tǒng)高校作為成人高校辦有4本：國家開放大學的《中國遠程教育》、四川電大的《現代遠程教育研究》、上海開放大學的《開放教育研究》和黑龍江電大的《現代遠距離教育》；普通高校的成人（繼續(xù)）教育學院辦有3本：河北大學的《河北大學成人教育學院學報》、湖北大學的《當代繼續(xù)教育》和華中師范大學的《高等繼續(xù)教育學報》；獨立設置的成人高校1本：黑龍江教育學院的《成人教育》。
　　二、作者分析
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　　2016年112篇轉載論文中，存在第二作者的65篇，三個作者以上集體完成的24篇，作者合作比例為58%，3人以上研究小組（含3人情況）完成率為21%。對比2014和2015年的情況，列入表3。
　　由表3可見，作者之間的合作比例和研究行為的合作小組形成比例均在逐年提升，說明成人教育學者合作意識逐步加強、研究團隊在逐漸形成過程中。
　�。ǘ�）活躍學者
　　根據作者貢獻計算方法[2]，文獻的第二作者及其更后排名、貢獻度逐漸減低，故本文選取第一作者作為學術貢獻研究對象。先統(tǒng)計出2016年被轉載兩篇以上的10名學者，然后進一步統(tǒng)計出他們在近三年的活躍度，如表4所示。
　　由表4可見，上海開放大學學者宋亦芳以及華東師范大學學者葉忠海，四川師范大學學者邵曉楓和北京大學吳峰（排名不分先后）等學者，為2016年乃至近三年間的活躍學者，他們的研究成果可參考性強，在成人教育領域頗具代表性。
　　三、主力研究機構
　　首先統(tǒng)計出2016年各個機構被轉載論文數量，選取在2016年被轉載達到兩篇以上的研究機構，進一步考察其在2014提和2015年被轉載情況，合計出近三年間的機構學術貢獻，排名位于前十的填入表5。
　　由表5可知，師范院校和開放大學（國家和直轄市建制的）是成人教育研究的主力機構，匯集了成人教育研究的卓越學者；北京大學和清華大學兩所國內頂級名校對成人教育領域頗感興趣；浙江沿海發(fā)達地市的省屬高校也是成人教育研究的不可或缺機構。
　　四、基金資助研究
　　根據轉載論文的基金標引項數據，統(tǒng)計得到2016年轉載的112篇論文中有77篇研究獲得了基金資助，資助率為69%，進而統(tǒng)計出2014和2015年的資助情況，填入表6，可見被轉載論文年獲得基金資助比例以7個百分點的落差在不斷上升，在基金資助力度持續(xù)增加的前提下，成人教育研究質量會得到同步提升[3]，成人教育領域的良性學術生態(tài)循環(huán)在形成。
　　五、2016年發(fā)展趨勢
　　對于2016年轉載論文112篇，統(tǒng)計出關鍵詞475個，其中不同關鍵詞382個，論文篇均使用關鍵詞4.24個。取詞頻大于3的關鍵詞19個，列入表7作為發(fā)展趨勢預測依據。
　　同理可得：2014年轉載論文121篇，使用關鍵詞490個，其中不同關鍵詞365個，論文篇均使用關鍵詞4.05個；2015年轉載論文118篇，使用關鍵詞492個，其中不同關鍵詞380個，論文篇均使用關鍵詞4.17個；表7中19個關鍵詞依據主題合并到表8的12個主題，并統(tǒng)計每個主題在2014年、2015年和2016年出現詞頻數，進而計算出主題的年度出現比重（主題詞頻數除以年篇均使用關鍵詞數）[4]，見表8。
　　以表8中12個主題的年度出現比重數據，可以繪制出每個主題的發(fā)展趨勢圖，例如大規(guī)模開放在線課程（MOOC）主題的發(fā)展趨勢圖，見圖1，發(fā)現其研究處于上升期。

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