溝通日記篇一：日記溝通心靈 評語改變習(xí)慣

日記溝通心靈 評語改變習(xí)慣

——我校新居民子女不良習(xí)慣成因分析及解決對策

內(nèi)容摘要：在語文教學(xué)中，日記承擔(dān)著溝通師生心靈的橋梁作用，這是師生心與心近距離的對話，而評語則可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起到激勵和導(dǎo)向作用，利用評語可以解決一些學(xué)生遇到的一些問題。目前針對新居民子女的教育現(xiàn)在已經(jīng)日益成為一個嚴(yán)峻的教育問題。由于家庭、環(huán)境、個人等多重因素的影響，新居民子女的身上存在著很多一些不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，如不合群，愛抄作業(yè)，愛偷懶，自暴自棄等。本文旨在運用問卷調(diào)查這一方法來查找新居民子女的不良習(xí)慣的形成原因，并從語文教學(xué)的角度出發(fā)，運用日記這一溝通方式，走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，并通過評語去幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的困惑，激勵學(xué)生重拾信心，切實解決新居名子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。讓他們能迅速地融入集體，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)氛圍，跟上當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)節(jié)奏。讓新居民子女與本地學(xué)生一起攜手合作，共同提高，實現(xiàn)雙贏局面。

關(guān)鍵詞：新居民子女日記 評語家庭因素個人因素

現(xiàn)狀分析 近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我市的新居民人口數(shù)量呈逐年迅速遞增的趨勢。特別是我市西片地區(qū)，由于私企比較多，所以打工人員也大量涌入，新居民數(shù)量已經(jīng)趕上甚至超過本地常住人口。于是，伴隨邇來的新居民子女的教育問題也變得任重而道遠(yuǎn)了。就拿本人所在學(xué)校來說吧，本人所執(zhí)教的班級共有學(xué)生31人，其中新居民子女為15人。新居民與本地居民子女相比，在生活自理能力和動手能力方面遠(yuǎn)超本地居民子女，而在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面則與本地居民子女存在很大差距，在他們身上有很多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，諸如不合群，不夠自覺，愛偷懶，喜歡用暴力解決問題，不聽管教等，有很多班級中還存在新嚴(yán)重的“小集體”現(xiàn)象，以上一些不良的習(xí)慣除了我從平時的觀察中得知外，另外一個途徑就是從學(xué)生的日記當(dāng)中的有所了(轉(zhuǎn) 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:溝通日記)解。

成因分析 為了更好地了解這些壞習(xí)慣的成因，我對本班31名學(xué)生的家長（其中本地學(xué)生家長16名，新居民學(xué)生家長15名）。做了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果例舉如下：100％本地學(xué)生家長都知道自己孩子的的就寢時間，都在9點以前，而100％的新居民家長都不知道自己孩子的就寢時間，原因是自己下班回家很晚，100％的本地家長會給孩子準(zhǔn)備早餐，而100％的新居民家長只是給孩子零花錢，讓孩子自己去準(zhǔn)備早餐，93.7％的本地家長知道孩子的交友狀況和活動行蹤，而僅有6.6％的的新居民家長清楚自己孩子的交友狀況和活動行蹤。在對于孩子的管教問題上，18.7％的本地家長會采取暫時性疼痛懲罰，而100％的新居民家長會對孩子采取暫時性疼痛懲罰，其中還有46.6％的新居民家長會因為酗酒或者自己生活不如意而無故懲罰孩子。62.5％的本地家長表示會指導(dǎo)孩子的功課，僅有6.2％的新居民家長表示會指導(dǎo)孩子功課。93.3％的本地家長表示孩子僅在一所學(xué)校就讀，而100％的新居民家長表示孩子曾經(jīng)在兩所或者更多的學(xué)校就讀。結(jié)合以上的調(diào)查結(jié)果，我認(rèn)為，導(dǎo)致新居民子女不良習(xí)慣的因素主要有以下幾種：

一、家庭因素。

據(jù)我了解，許多新居民在對自己孩子的教育問題上存在著問題。一般來說分為以下幾種：

1、疏于管教型。這類家庭的家長由于工作時間的關(guān)系，很少能管教自己的孩子，因為家長都在私企上班，一天的工作時間在12小時左右，孩子每天上學(xué)時家長已

經(jīng)出門。而當(dāng)孩子回家睡覺時家長都還沒下班。長此以往，家長跟孩子的溝通越來越少，他們之間產(chǎn)生的代溝也越來越大，很多問題也隨之而來。

2、暴力教育型。這類家庭的家長常常以拳頭“說話”，孩子有什么問題他們通常以暴力來解決，久而久之，孩子也習(xí)慣了這樣的教育方式，于是，學(xué)校里老師的苦口婆心對他們來說如隔靴撓癢，很難收到成效。

3、缺乏親情型。這類家庭一般由于一些家庭矛盾造成夫妻離異，當(dāng)然對孩子的教育也擱置一邊，因此很多的孩子在缺乏父愛或者母愛的環(huán)境下成長，很少有人會去指出他們身上存在的問題，他們也就養(yǎng)成了一些壞毛病。

二、環(huán)境因素。

新居民子女大多在進(jìn)行著一種學(xué)習(xí)方式，姑且稱之為“候鳥式學(xué)習(xí)”吧，他們學(xué)無定所，學(xué)習(xí)生活的環(huán)境隨父母的工作環(huán)境的改變而改變。這對孩子身心的成長是很不利的。

從知識層面上來說，各地的教材存在著很大的差異，頻繁地變換學(xué)習(xí)環(huán)境使得學(xué)生學(xué)的知識比較零碎、松散，無法幫助學(xué)生形成一套完善的知識體系。

從學(xué)生層面來說，他們到一個地方，要融入當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)環(huán)境，這需要時間，少則一兩個月，多則半年左右，假如在這段時間里教師沒有較好地加以引導(dǎo)，學(xué)生無法更好地融入，這對他們的學(xué)習(xí)信心也是一個很大的打擊。

當(dāng)然這也給教師的教學(xué)工作帶來很大難度。因此，如何讓新居民子女迅速融入集體生活，和同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧相處，幫助他們改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們樹立信心，和本地的孩子共同提高成了本人當(dāng)前所要解決的重中之重。 解決與對策

概念解析：日記指用來記錄其內(nèi)容的載體，是一種記敘性質(zhì)的應(yīng)用文。日記的內(nèi)容非常廣泛，簡單的說，就是把一天當(dāng)中所看到的，聽到的，想到的寫下來。這是學(xué)生對每天所經(jīng)歷事情的一個記錄。而評語則是對人和事評價的話。教師的教育評語是對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活狀況的一種綜合性評價，這是對學(xué)生進(jìn)行教育的一種重要手段。

下面，我就從一個語文老師兼班主任的角度出發(fā)，談?wù)勅绾卫�用日記這一溝通方式，從接觸開始，通過磨合，最終走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并通過評語這一方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。

一、接觸期，評語的激勵作用

古語有云“知己知彼，百戰(zhàn)不貽”。這句話用的語文學(xué)習(xí)上就是要想讓他更好，就必須幫助他們消除一些心理上的影響學(xué)習(xí)的不利因素，取得學(xué)生的信任。新居民子女來到了陌生的學(xué)校，面對著陌生的老師，身邊是陌生的同學(xué)??一系列陌生的因素會在他們上學(xué)的初期給他們造成很大的困擾。曾經(jīng)碰到過一名學(xué)生到校學(xué)習(xí)一個星期后就不想來了，任憑誰勸也沒用，問其原因，答曰：“老家的時候作業(yè)都是抄的，老師不管的，在這里還得獨立完成，錯了還得改正，有時錯多了還要被老師責(zé)備，太累了，太苦了，受不了�！庇谑且粋�星期后由父母領(lǐng)回老家就讀。以上雖是個案，卻反應(yīng)了一個普遍問題，就是新居民子女心理上的適應(yīng)性問題。我作為語文老師有時會找這些學(xué)生個別談心，但是他們未必會把自己心里的一些真實想法告訴老師，一部分是害羞，一部分是對老師的敬畏。這個時候，日記作為一種含蓄的師生互動方式，可以搭建一個好的互動平臺，成為溝通老師和學(xué)生心中的一座橋梁。因為現(xiàn)在的學(xué)生和人交流的方式比較多樣，但是很多人真正和人話不多，而是借助短信或者QQ等方式，原因就是這些方式比較含蓄。因此，日記可以讓老師和新來學(xué)生的接觸中更好地了解他們的想法。

實例一：這個學(xué)期來了好幾個新居民子女，大部分是女生，很靦腆，不擅言辭，但是我發(fā)現(xiàn)她們的日記卻記得十分精彩。于是我在課堂上表揚了她們，同時要求學(xué)生記日記時最好每天用一句或幾句話表達(dá)自己一天的感受。其中一位新居民子女在日記中寫道：“我突然來到了這個學(xué)校，同學(xué)們我都不認(rèn)識。下午，有同學(xué)叫我去玩，我很開心，這里的同學(xué)真熱情，但是我還是有點害羞??”看了她的日記，我在評語里寫道：“大膽去吧！老師看著你呢！好好和同學(xué)們玩吧，他們很歡迎你哦，你會交到很多好朋友的！”短短的評語在這個時候好似一張小手，在她的身上輕輕地推了一把，讓她勇敢地邁出了和同學(xué)接觸的第一步，受了評語的鼓勵，沒幾天她就和同學(xué)在一起跳橡皮筋了??

二、磨合期，評語的導(dǎo)向作用

新居民子女在和同學(xué)本地學(xué)生的磨合中，由于受平時教育、生活環(huán)境等諸多因素的影響，難免在對待一些事情的處理方式上面會缺乏考慮。因為在對學(xué)生家長的問卷調(diào)查中，很多家長都是以暴力方式來解決問題，他們的孩子耳熏目染，自然在處理和同學(xué)之間矛盾的時候也采取暴力的手段，這不但不能解決問題，反而容易激化本地學(xué)生和新居民子女之間的矛盾。此時，日記評語恰好可以發(fā)揮它的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決矛盾，樹立正確的處事觀。

實例二：有位新轉(zhuǎn)來的學(xué)生打了其他一位同學(xué)，是在校外。起初我并不知情。是他自己在日記中寫道：“今天我打了**，老師說凡事要忍讓的，所以他第一次罵我的時候，我忍了，但是他又罵了，我忍不住了，所以打了他??”看到他的日記，我便回復(fù)道：“可不可以發(fā)揚你‘宰相肚里能撐船’的肚量，下次再多忍一下呢，打了別人，傷了友誼，也傷了老師的心哦！”所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒�！蔽�婉的評語在此刻成了一貼清涼藥，澆滅了學(xué)生心中的怒火，也讓他開始自我審視錯誤。第二天，他主動到我這里認(rèn)了錯。我對他主動認(rèn)錯的舉動表示贊賞，并在課堂上對他的舉動做了表揚，同時號召學(xué)生有矛盾要多忍一下。以后，學(xué)生之間打架的事件幾乎為零，而且假如有些摩擦，他們也能來主動承認(rèn)錯誤。

三、融入期，評語的教育作用

根據(jù)心理學(xué)中人與人相處的規(guī)律，人與人之間接觸中伴隨者自我暴露的增加，在初期階段，雙方都不會自我暴露，隨著師生接觸時間的增加，學(xué)生對教師的信任不斷加強，他們對老師的自我暴露程度也會不斷加大。這個時候，學(xué)生的日記中也會出現(xiàn)一些他們平時難以向同學(xué)和朋友啟齒的小秘密，個人矛盾，家庭矛盾，他們都會向老師傾訴，這個時候，具有激勵和引導(dǎo)作用的評語可以幫助學(xué)生及時處理一些危機，更好地融入學(xué)習(xí)生活。

實例三：一位女學(xué)生在日記里寫道：“今天我和**吵架了，后來我后悔的了，想去向她道歉，但是看見她我又說不出口了，我怕她不會原諒我，老師我該怎么辦？”于是，我便在評語里寫道：“相信老師么，相信老師你就勇敢地和她說對不起，保證你們很快成為好朋友的。”后來她在另一篇日記中回復(fù)道：“老師我照你的話去做了，她果然原諒我了，我們又是好朋友了，老師你真厲害！”短短的幾行字，字里行間透露著她對我的信任，這也更加堅定了我借助日記這一平臺和學(xué)生交流，幫助學(xué)生解決心理問題的決心。

實例四：一天在批閱日記的時候，一則學(xué)生的日記讓我覺得很揪心，該生在日記里寫道：“爸爸要和媽媽分居，他問我要跟他還是跟媽媽，這讓我很苦惱，我愛爸爸，我也很愛媽媽啊，我多么希望爸爸媽媽不要分開啊??”從他的日記里我大致了解到她的家庭現(xiàn)狀，她父親很喜歡喝酒，喝醉了就要打她媽媽，所以家庭矛盾越來越激化，鬧到現(xiàn)在這個地步。于是，我在她的日記中寫道：“你去做你爸爸的工作，你弟弟去做你媽媽的工作，讓他們知道你不想姐弟分離，那是很痛

溝通日記篇二：溝通日志5

人們的心靈中總有一些共通的東西

那是一個周末的黃昏，我正要和同學(xué)去逛夜市，媽媽打來電話，聲音歡欣雀躍：“明天我們單位組織春游，你下課后幫我買一袋椰蓉面包，我要帶著吃�！薄鞍�，你們還春游？”我差點笑出來，想都不想就一口回絕，“我跟朋友約好了要出去，沒時間”。媽媽跟我討價還價了半天，她說：只買一袋面包，快得很，不會耽誤你。最后她都有點生氣了，我才不情愿地答應(yīng)下來。一心想著速戰(zhàn)速決，剛下課我就往糕餅店飛奔�？傻搅四莾海�我的心一沉―――店里竟人山人海地排起了長隊！我暗自叫苦。隨著長龍緩慢地移動，我頻頻看表，踮起腳尖向前張望，足足站了快二十分鐘，我才進(jìn)到店里。

我站得頭重腳輕，餓得眼冒金星，想起朋友們都在等我，更是急得直跺腳。春天的暖柔輕風(fēng)繞滿我周身，新出爐的面包醉人的芳香裹著我一觸即發(fā)的火氣。心里暗暗埋怨媽媽，真不知道她怎么想的！一群老太太有什么好玩的？春游根本就是小孩子的事嘛！

前面有人因為插隊吵了起來。我算了算，我是“第三爐”最后一個，有點盼頭。就在這時，背后有人輕輕叫一聲：“小姑娘�！�

我轉(zhuǎn)過頭去，一位中年婦女企求地微笑著：“小姐，我們商量一下好嗎？我排在你后面，得再等一爐。我兒子明天春游……我待會兒還得回去做飯，如果你不急的話，嗯……”她的神情里滿含期待，“請問你給誰買？”我很自然地回答她：“給我媽買，她明天也春游。”真不明白，當(dāng)我回答時，整個店居然在剎那間突然有了一種奇異的寂靜，所有的目光同時投向我。售貨小姐笑了：“哇，今天賣了幾百袋，你可是第一個買給媽媽的。”

我這才發(fā)現(xiàn)，排在隊伍里的，幾乎都是女人，從白發(fā)蒼蒼的老太太到綺年少婦，每個人大包小包，都批注著她們的主婦和母親身份。“那你們呢？”“當(dāng)然是給我們家小皇帝的�！辈恢�是誰接了口，大家都笑了�！斑@家店人這么多，你都肯等，真不簡單……兒子一定要這家店的面包。一年只有一次的事，我愿意讓他吃好玩好。我們小時候春游，還不就記掛著吃？”我身后的那位婦人臉上忽然浮現(xiàn)出神往的表情，我隨口問：“你還記得小時候春游的事��？”她笑了：“怎么不記得？現(xiàn)在也想去啊，可是總沒時間。”她輕輕嘆了口氣，“大概，我只有等到孩子長到你這個年紀(jì)，才有機會吧！”

原來是這樣，春游并不是媽媽一時心血來潮，而是內(nèi)心深處一個已經(jīng)埋藏了幾十年的心愿。而我怎么會一直不知道呢？想起剛才對媽媽推三阻四，懊悔不已。這時，新的一爐面包熱騰騰地端了出來，我前面那位婦女轉(zhuǎn)過身來：“你先買吧！”我一愣，連忙謙讓，可她已經(jīng)走到了我的背后，接著，她前面的一個老太太也微笑著讓開了。

我在眾人微笑的目光中走到柜臺前，我知道這目光中有歲月的重量，也有對未來的憧憬和內(nèi)心的溫柔。在這一瞬間，她們看到的不是我，而是已經(jīng)長大成人的兒女。也許所有的母親都已經(jīng)習(xí)慣了不提辛苦、不提要求，惟一的小小夢想，只是盼望有一天，兒女們在下班的路上為自己買回一袋面包吧！

我也仿佛突然明白，人們的心靈中總有一些共通的東西。一旦觸動它，溝通原來是那么容易。

溝通日記篇三：溝通日志

第一周：

山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，陰差陽錯。我又一次被安排接受這個被人討厭的亂班，明知沒有年輕時那樣的精力了，畢竟歲月不饒人呀，更何況我已經(jīng)做過了幾次大手術(shù)，但命令已下，我也沒辦法，只好調(diào)整心態(tài)，振作精神，冷靜面對。開學(xué)第一天，我走進(jìn)教室，孩子們齊刷刷地起立，干脆脆地喊“老師好！”我也微笑著示意他們坐下，緊接著就是搞衛(wèi)生、拼改暑假作業(yè)、布置教室??孩子們一呼百應(yīng)，爭先恐后。第一次家庭作業(yè)是：觀看CCTV-1《開學(xué)第一課》寫觀后感，孩子們作業(yè)百分之百完成，而且質(zhì)量也不錯，趁熱打鐵，我發(fā)校信通連學(xué)生帶家長大肆表揚，鼓勵他們再接再厲。俗話說“好的開端是成功的一半”，但愿我們能這樣永遠(yuǎn)合作愉快！

第二周：

作為班主任，需要經(jīng)常與學(xué)生家長進(jìn)行溝通聯(lián)系。通常的溝通方式往往不是請家長到學(xué)校來見老師，就是老師到學(xué)生家中家訪，有很多需要必須見面談的問題，這無疑是最佳溝通聯(lián)系方式。但現(xiàn)在的工作，節(jié)奏快，時間緊迫，家長來�；蚶蠋熑�學(xué)生家里，都成了紙上談兵。如果無須必見面商討的問題，完全可以采取其他方式聯(lián)系，如：電話溝通、校信通溝通，近幾年的班主任工作，已成了我不離不棄的工作法寶。。這既表現(xiàn)出對家長的尊重，又可節(jié)省雙方的時間，既快捷又方便。從而大大提高了工作效率。

第三周：

“電話家訪”是個好辦法。自從有了手機，我的手機號碼一直向?qū)W生及家長公開，為了減輕家長到校的負(fù)擔(dān)，我就經(jīng)常主動與家長進(jìn)行“電話家訪”。在電話中與學(xué)生溝通心理，解答疑問；與家長密切聯(lián)系，共商幫教措施。雖然這用了我很多業(yè)余時間，當(dāng)然也花費了不少電話費，但是每當(dāng)看到孩子們的進(jìn)步，我就由衷地高興。有的家長怕電話打多了，影響我休息，也怕增加我的電話費，不知如何感激。曾有一名家長給我發(fā)來短信，說給我交了50元話費，以表謝意。我對家長的做法很理解，但這個錢我不能收。隨即給家長打了電話，說：“您的心意我理解，感謝您。最近孩子進(jìn)步很大，剛才還在班里表揚了他，這是孩子努力的結(jié)果。希望今后我們配合得更好。我把錢裝在信封里封好，讓孩子帶給您。”家長一個勁地說：“看到孩子的變化我們很高興，我們真不知怎么感激您��？”我說：“今后繼續(xù)配合我教育好孩子就是對我的感激。有問題盡管給我打電話�！�

第四周：

今天，我接到了周金浩同學(xué)媽媽來的電話，她在電話中要求了解孩子的近期表現(xiàn)，并尋求教育孩子的方法。由于開學(xué)初這段時間工作很勞累，頸椎病又犯了，造成心臟很難受，渾身的每一處都是疼的。但是我仍然拖著疲憊之軀，給她及時在電腦上用校訊通恢復(fù)了信息，在信中剖析了孩子的心理問題，介紹了孩子最近的學(xué)習(xí)情況，具體寫

了幫教措施。家長看后甚是滿意，及時給我回信。該生從家長那里了解了我對她的肯定，從此更加努力進(jìn)取，進(jìn)步很快，后來被同學(xué)們民主選舉為中隊宣傳委員�，F(xiàn)代社會家長同志的工作壓力也很大，往往沒有時間到校與老師溝通，電子信箱的使用幫了他們大忙，尤其方便了遠(yuǎn)在外地工作的家長，便于他們及時了解孩子的學(xué)習(xí)、思想狀況。這樣做，雖然給我增加了很大的工作量，經(jīng)常因為給家長回復(fù)信息增大工作量，但“校訊通”架起了我與學(xué)生以及我與學(xué)生家長溝通的橋梁，拉近了彼此的距離，有利于對學(xué)生進(jìn)行教育，我覺得是值得的。

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