摘   要：成人教育的對(duì)象決定了成人教育學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、教育程度、文化道德背景、心理狀況等都有別于普通全日制大學(xué)生。因此，文章通過(guò)對(duì)成人教育學(xué)生心理特點(diǎn)的分析，尋求對(duì)策，以期增強(qiáng)成人教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
　　關(guān)鍵詞：成人教育學(xué)生;心理;探析
　　中圖分類號(hào)：G720        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A        文章編號(hào)：1005-5312（2015）06-0223-01
　　一、成人教育學(xué)生心理特點(diǎn)分析
　�。ㄒ唬┏煞謽�(gòu)成復(fù)雜，思想差異顯著
　　隨著成人教育的飛速發(fā)展，成人教育方式和生源日趨寬泛。不同身份的成人教育學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)、工作、個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展等都有著各自的需求和獨(dú)到的見(jiàn)解。對(duì)于“三高生”，盡管處于成人教育模式下，但因其平均年齡較小，文化基礎(chǔ)薄弱，自控能力較差，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，仍處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)各種文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，容易出現(xiàn)信仰迷茫、理想淡化、價(jià)值觀扭曲等現(xiàn)象;對(duì)于在職學(xué)生而言，年齡普遍偏大，思想趨于成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷豐富，但生活和工作中經(jīng)歷會(huì)影響他們的思想，理想信念容易受社會(huì)上各種思想的影響。
　�。ǘ�）“學(xué)”與“混”矛盾突出，失落感與自卑感問(wèn)時(shí)存在
　　成人教育學(xué)生生源范同較廣，有的是為了適應(yīng)社會(huì)需要繼續(xù)深造和提升學(xué)歷，有的是為了增加自己的技能和知識(shí)面而選擇攻讀第二學(xué)歷的成年人;也有部分人存在混文憑心理，這部分人學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)都不明確，行為比較自由散漫，自我約束力較差，缺課逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，考試舞弊現(xiàn)象十分普遍，對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感不強(qiáng)。因此，“學(xué)”與“混”的心理矛盾在成人教育學(xué)生中體現(xiàn)得十分明顯。
　　與普通全日制大學(xué)生相比，成人學(xué)生在自我認(rèn)知總覺(jué)得不如別人，自我價(jià)值低。（1）很多高校對(duì)普通大學(xué)生和成人學(xué)生實(shí)行兩種管理方式;（2）認(rèn)為成人教育文憑不如正規(guī)文憑含金量高。很多成人學(xué)生長(zhǎng)期處在這種觀念的壓抑下，失落感與自卑感問(wèn)時(shí)存在。
　�。ㄈ�）自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏集體觀念
　　學(xué)習(xí)目的的實(shí)用性和功利性，使得成人教育學(xué)生關(guān)注更多的是個(gè)人的利益與發(fā)展，對(duì)集體缺乏認(rèn)同感和歸屬感，部分學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。在人生觀方面，追求個(gè)人發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，成才欲望迫切，自我意識(shí)較強(qiáng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人得失，功利化傾向顯著，組織紀(jì)律性差，遲到、早退、缺勤、違紀(jì)行為屢禁不止，這不僅給他們完成自身學(xué)業(yè)帶來(lái)了不良影響，還影響班級(jí)乃至整個(gè)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
　�。ㄋ模┤狈φ\(chéng)信，心理健康問(wèn)題突出
　　在成人教育學(xué)生中誠(chéng)信思想缺乏的主要表現(xiàn)有：考試作弊、抄襲作業(yè)、剽竊論文等形式，現(xiàn)實(shí)中失信者因失信行為而付出的代價(jià)偏低，誠(chéng)實(shí)守信的基本道德規(guī)范被物質(zhì)化、功利化、種種消極現(xiàn)象腐蝕著學(xué)生的靈魂，導(dǎo)致了誠(chéng)信的滑坡。此外，心理健康問(wèn)題突出，影響成人教育學(xué)生心理健康的因素既有來(lái)自社會(huì)和教育本身的因素，也有家庭、個(gè)人因素。整個(gè)社會(huì)大環(huán)境對(duì)成人高等教育的不公平看法和教育本身對(duì)成人高等教育不夠重視都直接對(duì)成人教育學(xué)生心里產(chǎn)生了不良的影響。
　　二、成人教育學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策
　　由于成人教育學(xué)生獨(dú)具一幟的個(gè)性特征，對(duì)于成人教育學(xué)生的教學(xué)與管理，必須有自已的特色與個(gè)性。
　　（一）加大心理健康教育力度，構(gòu)建心理健康平臺(tái)
　　對(duì)于成人學(xué)生而言，“育心”的工作顯得艱巨而迫切。（1）迫切需要專門(mén)的成人大學(xué)生心理健康教育教材。根據(jù)成人大學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理健康教育的目標(biāo)體系，編寫(xiě)出高質(zhì)量的心理健康教育教材和教學(xué)參考書(shū)是當(dāng)務(wù)之急;（2）把心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中，任課教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)科知識(shí)中有關(guān)心理教育的具體內(nèi)容，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格。
　�。ǘ�）重視成人教育學(xué)生思想政治工作，發(fā)揮育人功能
　　成人教育學(xué)生思想政治教育工作是個(gè)系統(tǒng)工程，需要緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)和成人教育學(xué)生的新特點(diǎn)，努力在針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力上下功夫，全面提高成人教育學(xué)生的思想政治素質(zhì)。首先，建立和完善相應(yīng)的工作機(jī)制，將成人教育學(xué)生思想政治工作納入到學(xué)校學(xué)生思想政治工作的整體規(guī)劃中。其次，成人學(xué)生也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，專業(yè)理論課與他們的工作、個(gè)人發(fā)展息息相關(guān)，固然很重要，但也不能輕視思想政治課。
　�。ㄈ�）樹(shù)立以人為本的價(jià)值觀，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位
　　首先，成人教育學(xué)生的生源構(gòu)成與布局比一般大學(xué)生要復(fù)雜，與之相應(yīng)的管理工作難度要大得多。因此，成人教育管理的具體工作必須體現(xiàn)出服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立以人為本的價(jià)值觀，一切從成人教育實(shí)際出發(fā)，因材施教，為成人教育學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步服務(wù)，既對(duì)他們的當(dāng)前負(fù)責(zé)，又為他們的將來(lái)負(fù)責(zé)。
　　其次，成人教育學(xué)生具有社會(huì)成人和學(xué)生的雙重角色，既是教育的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體。對(duì)其教育和管理應(yīng)充分尊重他們的主體性地位。對(duì)他們的管理，要改變過(guò)去目標(biāo)化、對(duì)象化的消極管理狀態(tài)，而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們自身的積極性，挖掘內(nèi)在的潛力和優(yōu)勢(shì);對(duì)其管理模式，應(yīng)以自理為主，管理為輔。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]周海霞.高校成人教育心理分析及其社會(huì)需求探討[J].科教文匯，2012（36）.

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